用爱和微笑教育学生德育论文

用爱和微笑教育学生众所周知，班主任工作是琐碎的，是艰辛的，但与此同时也是充满挑战，充满欢声笑语的。作为一名低年级的班主任老师，如何开展班主任工作？我想谈谈自己的一些想法和做法。一、爱心著名教育家夏丐尊说过：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。著名教师毛蓓蕾,在她的《心之育》一书中也写到“爱孩子就是爱祖国。教师应该倾听、发现、关注孩子的心灵。”为此，在日常的工作中，我就用“爱”的思想来指导我的工作。关心学生，帮助学生，并赢得了学生的爱戴。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。教师的“爱”不仅体现在语言上，也可以体现在与学生的肢体接触中。当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背以资鼓励，都会给学生带来很大鼓动。说到爱学生，不得不提起后进生。对于班级优秀的学生，你想爱他那是比较简单的事情；而对于班级那些后进生，有时真的“想说爱你不容易”。然而每个班级都不同程度地存在后进生，如何对待他们是班主任工作中一项重要的任务。对对后进学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，如何作好这项工作，这是一项长期的操作，才能彻底奏效的。首先应该找后进生的特点和形成原因，一个人生病总有它的原因，治病要从根上治起，后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。后进生身上表现的不良行为，有的是出于好奇，有的是由于自控能力差造成的，有的是受不良社会风气的影响，有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的，有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于他们存在的缺点和错误经常受到老师们的批评，家长的指责，所以在同学中感觉到自卑抬不起头来，因此他们更需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。一旦发现这类学生，班主任更应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护，拉近教师和学生之间的距离。据我分析：对于学生而言，所谓的后进生一般分两大类：一是思想品德后进生；二是学习上的后进生。针对不同类型的后进生，采取不同的方法也是转化后进生的保证。对思想品德后进生，应多说服教育，引导学生多讲一些品德高尚的名人传、思想积极向上故事，如雷锋的故事等等。在他犯错时不孤立打击，进行教育，让他们知道做事要懂得三思而后行，什么事是应该做的，声么事情是不应该做的。对学习上的后进生，帮助学生找出后进的原因，并且帮助学生制定合理、科学的学习计划，改进方法，提高效率，注意养成良好的习惯，也可建立一帮一促学小组，使其成绩提上去。需要指出的是，后进生转化过程中一定要注意方式方法。在“后进生”转化过程中，由于“后进生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。要充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能让学生认识到身上存在的缺点，对于老师的教育才会言听计从。对学生不能太苛刻也不能太放纵，应该一视同仁。这对后进生尤为重要，他们往往看不到自己的优点和长处，总认为自己是最差的。这时老师善于抓住他们的闪光点，及时表扬，让学生体会成功感和被人尊重的感觉，产生追求上进的源动力，再实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，希望学生及时加以改正。同时要为后进生转化创造良好的环境和氛围，如在学习上可以开展互帮互助的活动，在各个方面帮助学生，让他觉得自己是班级的一份子，自己的所作所为，自己的成绩影响着整个班级班级，对自己要有责任感。从上可以看出：班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以无限的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样你才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导，慢慢地引导他走向成功的彼岸。二、引导班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家、小书法家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。三、学习作为一名班主任，要树立终生学习的观念。最后我想说：班主任要做学生的良师益友，既要树立自己的威信，也要有“亲和力”。威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。而“亲和力”的魅力因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。平时在找学生到办公室谈心时，我会拉一个椅子来让学生坐下来，虽然是一个很小的动作却会让学生倍感亲切。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与尊重。而在与家长交流时同样要注意“亲和”，学会与家长保持定期的沟通与联系，多在家长面前夸奖孩子的长处与优点，让家长们感觉到我对他们孩子的关注与爱戴，而这些也需要我平时用发现的眼光去捕捉学生身上的闪光点。德育论文用爱和微笑教育学生邱文玉奇台四小2009年6月