航海英语说课

大学英语（一）说课课程设置课程设计教学实施教学资源教学效果和改革思路12345Contents内容*随着我国经济建设的蓬勃发展，对外开放的进一步扩大，各地区对外经济贸易业务往来日益频繁，将会有更多的部门与企业直接参与对外贸易，将需要大量的懂英语，且可以进行语言应用的专业人才。自福建省“海西经济区建设技能型紧缺人才培养计划”实施以来，社会更需要既掌握专业知识又懂英语的人才•课程设置11.1课程背景、依据1.2课程性质、地位、作用课程性质课程地位课程作用综合应用型课程专业核心课程考证课程语言性技能性；学生达到船舶三副岗位适任能力的要求学生在工作中熟练运用英语听、说、读、写的能力1.3先修及后续课程先修•大学英语、航海学、航海仪器、航海气象与海洋学、船舶结构与货运、船舶操纵与避碰以及船舶管理•航海英语后续•考证复习•毕业实习1.4教学目标具备STCW公约对船舶三副的能力要求，能够阅读与航海知识有关的内容，能够书写与岗位相关的各类文本的能力，能够听懂日常口语交流内。掌握2,000左右的航海英语专业词汇，掌握常用的语法句型，能够独立完成3,000字左右的翻译练习，以及掌握相关的阅读和写作技巧。培养学生持续的学习信心和浓厚的学习兴趣；同时注重培养学生的职业道德素质和爱岗敬业精神，使他们养成良好的团队精神和较强的环保意识。知识目标能力目标情感目标课程设计22.1课程设计理念和思路•以职业能力培养为重点，进行基于船舶航行过程的课程开发和设计，将船舶三副岗位中典型的工作任务转化为学习情境，充分体现航海的实践性、开放性和职业性的要求，同时突出综合素质的培养。设计理念•能力培养：突出听说能力培养•教学组织：创设交际情景•课程内容：划分三大模块设计思路2.2教学内容序号工作任务主要知识点教学内容教学活动设计学时01航海图书资料航海出版物海图及海图作业航海通告与航行警告航路指南，英版灯号、雾号表，英版潮汐表，潮流表，海图，海图作业，海图校正，英版航海公告，航海警告本情境教学设计是通过航海图书资料模块的学习，使学生具备用英语：1、阅读航海出版物的基本能力，对出版物中出现的各种符号、图表、说明文字等能正确了解。2、看懂海图，并借助于海图进行航行设计和船舶定位的能力。3、阅读航海公告，并运用航海公告中的信息进行海图校正的能力。402航海仪器雷达及ARPA的使用磁罗经与陀螺罗经的使用GPS、VDR、AIS、ECDIS等的使用雷达及ARPA的介绍，雷达导航，雷达使用，磁罗经与陀螺罗经的使用，罗经误差校正，GPS、VDR、AIS、ECDIS等的使用；测深仪、计程仪和航向记录仪器的操作本情境教学设计是通过航海仪器模块学习，使学生具备用英语：1、正确理解、读懂各种航海仪器说明书、操作规程的能力。2、正确运用雷达导航、定位的能力。3、正确使用磁罗经与陀螺罗经，对罗经误差以及误差校正有了解。4、正确使用GPS、VDR、AIS、ECDIS等助航仪器设备的能力。603航海气象航海气象要素与常用术语，海上气象报告海上气象报告组成，气象要素与常用术语，风、云、雨、雾、气压等海上天气现象，蒲氏风级表，飓风、台风对航行的影响本情境教学设计是通过航海气象模块的学习，使学生具备用英语：1、识读气象常用缩略语，看懂气象报告内容的能力。2、判别风的等级、云的类型、能见度高低、海浪大小、气压变化的能力。3、了解躲避飓风、台风、暴风雨等恶劣天气的基本知识。404船舶操纵船舶操纵性能锚泊与靠离泊作业船舶操纵性能基本知识；锚泊与靠离泊作业，风、流等对靠离泊的影响本情境教学设计是通过船舶操纵模块的学习，使学生具备用英语：1、正确阅读和理解船舶操纵性能的相关知识。2、掌握并能正确运用锚令、系解缆令、舵令和车钟令。3、掌握锚泊与靠离泊作业所必须的基本技术。605船舶避碰船舶在任何能见度、互见以及能见度不良时的行动规则船舶避碰规则的各条规定。本情境教学设计是通过船舶避碰模块的学习，使学生具备用英语：1、熟练掌握船舶避碰规则的规定以及使用正确的船舶信号；2、能够运用避碰规则分析、解决实际问题。606船舶结构与设备船舶各部分名称；船舶消防、救生设备船舶各部分的名称；固定灭火系统结构和操作；救生艇设备和操作本情境教学设计是通过船舶结构与设备模块学习，使学生具备用英语：正确拼读，翻译船体结构及设备所有名称词汇，并在工作中灵活运用的能力。407船舶货运技术重量和容积性能、船舶强度、船舶稳性；船舶货运基础知识；杂货、固体散货、液货、集装箱货的有关术语本情境教学设计是通过船舶货运技术模块的学习，使学生具备用英语：1、熟悉船舶货运基础知识；2、掌握船舶稳性、浮性和水上运动状态；3、了解各种货物的有关术语608国际海事公约与规则STCWSOLAS、MARPOL、国际海事劳工公约及相关规则《STCW公约》，《海上人命安全公约》，《国际海上防止油污染公约》，《国际海事劳工公约》本情境教学设计是通过国际海事公约模块的学习，使学生具备用英语：1、正确阅读和理解STCW、SOLAS、MARPOL、国际海事劳工公约及相关规则的能力。2、了解航行计划、各种航行值班基本知识。3、掌握船舶稳性，消防、救生、安全设备基本要求。4、掌握船舶油水、压载水排放和原油洗舱以及垃圾处理要求。609船舶安全管理国际安全管理规则英文版《国际安全管理规则》本情境教学设计是通过船舶安全管理模块的学习，使学生具备用英语：1、正确阅读和理解《国际安全管理规则》的能力。2、了解船舶保安、值班安全检查、安全等级的设定与操作的知识。3、了解操作性要求检查、应急设备检查、防污染检查、不合格项纠正基本知识，能用英文书写检查报告。410航海英文写作航海日志、演习记录、船舶日常保养、货物损坏及港口作业方面的有关内容航海日志记载，航海日志中的常用语、省略句、单词缩写，演习记录、船舶日常保养、货物损坏及港口作业方面的有关内容本情境教学设计是通过航海英文函电模块的学习，使学生具备用英语：1、正确拼写，准确用词，按标准格式书写航海日志以及各种海上事故报告的能力。2、正确阅读航海日志、海上事故报告等的能力。4总学时502.3教学模块分配航海英语序号内容模块教学内容模块一专业知识第二章航海仪器；第三章航海气象；第四章船舶操纵；第六章船舶结构设备；第七章船舶货运技术模块二专业信函第十章航海英语写作模块三专业图书资料第一章航海图书资料；第五章船舶避碰；第八章国际海事公约；第九章船舶安全管理2.4课程重点与难点重点航海英语专业词汇的记忆、航行情境的理解、难点写作格式与技巧的掌握以及专业图书资料的常用句式和翻译方法的掌握。能否对专业知识模块正确理解，能否利用专业图书资料分析和解决实际问题，能否熟练掌握对话场景。2.5学情分析航海技术专业大学二年级的学生在知识基础、学习态度和学习方法上各有差异。在知识基础方面，有些学生基础扎实，多讲多练，学习很有动力；有些学生缺乏自信，甚至于抵触英语。在学习态度方面，有些学生活泼、好动、喜欢表现和提问；有些学生上课比较安静，不喜欢参与课堂活动。在学习方法方面，有些学生能够在课前自主学习，课后巩固复习，理解记忆，稳扎稳打；有些学生则仅靠死记硬背，事倍功半端正学生的学习态度，帮助学生找到明确的学习目标，灌输学生“多学多思考”的学习理念授课对象个体差异教学实施教学模式自主教学模式任务驱动模式“教、学、做”一体化任务教学模式33.1教学模式“教、学、做”一体化任务教学模式3.1教学模式1.理论内容与实践内容有机结合；2.将教师的“教”和学生的“学”与“做”有机结合；3.实现“做中教”、“教中学”、“学中做”的良性循环。1.把培养学生职业英语应用能力的过程设计为边讲边练边提高的过程。2.充分利用多媒体教学设备，边讲边学，边学边练。3.2教学方法情景模拟法作业练习法讲授法教学方法直观演示法语法翻译法任务驱动法虽然在不同模块学习当中，我们的教法有不同侧重，我们始终坚持以学生为中心，鼓励学生通过自主学习、小组合作、讨论分析等等形式积极参与到教学过程当中。直观演示法情景模拟法3.3考核方式期中成绩20%期末成绩50%平时成绩30%课堂表现、课堂笔记、考勤、课后作业、学习态度等方面的综合评价教学资源选用教材名称:《航海英语》（二/三副）教材主编：李恩亮涂兴华冯媛媛出版社：人民交通出版社大连海事大学出版社2012年7月教材等级：全国海船船员适任考试指定教材44.1教材4.2教辅资源建设学习资料：《航海英语》王建平主编大连海事大学出版社2008《航海英语词汇手册》王建平主编人民交通出版社2005《航海英语题库2580》《航海英语3000题》《航海英语》（二/三副）沈江主编大连海事大学出版社2013实践教学条件：多媒体教室、语音教室、电子阅览室4.3师资队伍本课程拥有一支具有强烈责任心和先进职业教育理念的师资队伍，每位成员具有英语专业本科及以上学历，经历过航海技术专业知识和技能培训，且具有高等学校任教资格。教学效果与改革思路学生评价1.课程内容充实2.实用性、针对性3.实践性、可操作性教学效果考证及参赛1.09级学生考证通过率优异2.10、11级学生参加校内英语演讲、歌去大赛，获得好成绩5改革思路录音工作题库作业实训实践