公开课《真想变成大大的荷叶》

121、真想变成大大的荷叶教学目标：【知识与技能】1、正确、流利地朗读课文；2、运用多种方式理解生字新词；3、在角色体验中声情并茂地朗读课文2—4小节；4、会写“游”、“伞”。【过程与方法】1、在学习生字新词的过程中掌握理解词语的多种方法。如动作演示法、诵读体验法；2、了解记忆生字的方法，如字谜法、部件组合法等。【情感、态度、价值观】1、向往美好的大自然；2、乐意从语言文字展开丰富的想象。教学重难点：1、理解生字新词；2、声情并茂地朗读课文，学会一边读文，一边把文中所写的内容变成美好的画面。教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识它们吗？我们来开火车读词语。2、过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她飞过高山，树木变得更绿；她飞过小溪，小溪流得更欢；她飞过树梢，知了在枝头鸣唱。她飞过花丛，花儿开得更美了。听，青蛙和蝈蝈在欢唱，夏姐姐就在它们的呼唤声中向我们走来。二、学习课文2—5小节1、夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。2、小诗人我想变什么？师相机板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶3、学习第2、3小节（1）、小诗人有这么多的愿望，你们知道老师的愿望是什么吗？给你们看看吧（出示雨滴图）△这是一颗雨滴，这是一颗（）的雨滴？师：这雨滴水汪汪、亮晶晶、晶莹剔透，就像什么？（玻璃球、宝石、泡泡）△出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（师读）太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了，想一想我们可以在绿叶上干什么？【睡觉、（舒服）滚来滚去（快乐）】△你能舒服地读一读吗？\你能快乐地读一读吗？2△让我们在绿叶上舒舒服服地睡会儿吧，美美地读一读这句话。（齐）（2）、老师想变雨滴，你们想变什么？想变什么就读什么。{蝴蝶}我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。△看，蝴蝶在花丛中一会儿飞到这，一会儿飞到那，这就叫“穿梭”。她一会儿看看这朵花美不美，一会儿闻闻那朵花香不香。小蝴蝶们已经被眼前的这片花海深深吸引了，那只小蝴蝶愿意站起来，带上动作读一读这句话。（指名3人读）△喜欢读蝴蝶的小朋友起立，下面当花儿的小朋友露出你那甜甜的微笑。{蝈蝈}△小蝴蝶飞走了，谁来了。（蝈蝈）蝈蝈是昆虫界的歌唱家，它的歌声多么清脆、悦耳。谁来亮开嗓子，读读这句话？出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。△谁的声音比他更嘹亮？△男小朋友，让我们一起加入蝈蝈的合唱队。（男生齐读）{小鱼}看到我们这么热闹，谁也来了？（小鱼）出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。△清凌凌的小河是什么样的小河？（清澈见底）在这样的小河里游泳，享受着身体上的洁净和心灵上的放松，小鱼该有多么高兴啊！谁来读出小鱼的快乐？（指名读）△听了你们的朗读，老师想到了这样一幅画面，引背----《江南》（3）、夏天里，雨滴睡、鱼儿游、蝶儿飞、蝈蝈唱，这些小精灵给大自然增添了无限的乐趣。让我们把2、3小节连起来读一读，我们也来为大自然再增添一些活力！4、学习第4小节听了你们的朗读，我还想变，我想变眨眼的星星，我还想变弯弯的星月。△弯弯的新月就像一条金色的小船，正等着我们去乘坐呢！你想去吗？谁来做一回小诗人，接着往下写一写。出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，指名说△夜空的故事还有很多很多，让我们进入夜的情境，闭上眼睛，来读一读这句话。3△我可真是一位魔术师，快告诉大家，我还想变什么？出示：我想变我想变△有这么多东西可以变，可我们的小诗人却说：“最后，我真想变成大大的荷叶，这是为什么呢？请小朋友读一读课文的第五小节，想想答案。5、学习第五小节A：（出示荷叶图）你觉得这荷叶怎么样？这荷叶像什么？（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么绿，这么美，怪不得诗人说：“我”——（真想变成大大的荷叶）△诗人想变成荷叶，仅仅是因为它美丽、可爱吗?出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……△从小鱼在荷叶下嬉戏，你感受到了什么？（小鱼的快乐）△小雨都在玩些什么呢？（吐泡泡）（游泳比赛）……从雨点来了，在荷叶上唱歌，你感受到了什么？（雨点的快乐）师：大大小小的雨点从天而降，落在碧绿的荷叶上，叮叮咚咚，唱起了好听的歌儿，真是大珠小珠落玉盘。齐读△它们的快乐是谁带给它们的？（荷叶）。除了小鱼来了，雨点来了，还有谁也来啦？（小虾、小青蛙······）原来这么多小动物都来了，难怪用了一个······△我们一起来欣赏一下小动物们在荷叶这儿所得到的快乐。（动画）师：做一片荷叶可真幸福啊！△荷叶不仅自己美丽、可爱，还能给人们带来欢乐，难怪诗人最后要说--------真想变成大大的荷叶（圈出“真想”）△让我们也变成一片荷叶，去欣赏一下夏天的美丽景色。△看出来了，小朋友们已经陶醉了。你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。（配乐朗读）小朋友读的真投入！三、总结课文夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？4四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学写生字：伞、游1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展）3、师范写，生描红。4、生临写。5、同法教学“游”附板书：真想变成大大的荷叶雨滴睡（不光美丽，还能给别人带来快乐）小鱼游蝴蝶飞蝈蝈唱星星新月荷叶教后反思《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。在设计上，我力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的充满情趣的课堂氛围，让学生充分的展示自我。一节课下来后，自我感觉在如下方面做得较好：一、字词教学“实”二年级的教学重点是字词教学，所以整堂课，字词教学始终贯彻其中，课开始就复习词语，随文教学两个生字“游”、“伞”，并在其中渗透字理知识。在整体教学过程中，我注意运用多种方式进行字词教学，帮助学生进行语言的积累，培养语感，例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一段时，我先出示小鱼在水中游玩图，接着让学生想象成自己就是小鱼，想象在小河会看见什么？有的说：“能看见河底的水草和鹅卵石。”还有的说：“能看到很多的小伙伴在玩耍。”从而理解“清凌凌”的意思。然后，问学生：“小鱼们，你们在5这清凌凌的河水做些什么呢？孩子们的思维一下子活跃起来，有的说“我在打水仗”，有的说“我和小伙伴在追逐”“我在玩鲤鱼跳龙门”……在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：让学生带上“蝴蝶”头饰演小蝴蝶，在花丛（同学中间）穿梭，并让学生想象小蝴蝶最想做什么？带着动作表演，从而形象地感受“穿梭”的意思和情趣。二、创设情境“美”借助头饰、图片、音乐等教学手段，再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。如在感悟“我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏雨滴图，说一说：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在绿叶上，心里会想些什么？让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读，真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱了语言。三、难点设计“巧”课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，感受大大的荷叶的形象美。然后通过品读最后一个小节，想象省略号留给读者的思维空间，让学生说一说：（）来了，在荷叶（）。在学生通过想象创设了一个热闹、愉快的夏日荷塘的情境时，我问学生：荷叶呀，荷叶，你这样默默地举着，日晒雨淋，你不累吗？学生移情体会荷叶虽然累，但是看到自己能让小伙伴能够开心地游戏、能给大家带来快乐和方便，心里也非常开心。再通过让学生通过给荷叶说上几句话，表达对荷叶的赞美、感谢之情，从而体会作者真想变成大大的荷叶的原因。这样的设计，把语言文字训练和情感熏陶巧妙而自然的融合一起，人文教育春风化雨，水到渠成。不足之处：虽然这课时运用字理很好的学习了“伞”“游”，也指导了书写，但是从整节课时间安排看，学生动笔写字的时间还是少了。另外，对个别没有举手的学生关注不够。需要今后不断改进教学设计和完善课堂教学机智，力求使每一个学生都能充分地参与学习。