【教师招聘考试资料】教师招聘考试--教育理论基础知识幼儿园第1部分_幼儿教育学

第一部分幼儿教育学中公教育给人改变未来的力量第一章幼儿教育与幼儿教育学第二章幼儿园教育概述第三章幼儿园全面发展教育第四章幼儿教育中的儿童与教师第五章幼儿园课程第六章幼儿园一日活动第七章幼儿游戏第八章幼儿园环境的创设第九章幼儿园与家庭、社区的合作第十章幼儿园与小学的衔接教育理论基础知识·幼儿园中公教育给人改变未来的力量考点聚焦员援识记幼儿教育的概念袁了解幼儿教育的性质曰圆援了解幼儿教育的发展曰猿援熟悉主要的幼儿教育思想曰源援掌握幼儿教育学的研究方法遥考点预测本章侧重考查幼儿教育发展过程中产生的幼儿教育思想袁这部分内容的考察多以客观题的形式出现袁需重点掌握遥知识框架第一章幼儿教育与幼儿教育学誗福禄贝尔尧蒙台梭利尧洛克尧卢俊誗杜威尧皮亚杰尧夸美纽斯尧裴斯泰洛齐誗陶行知尧陈鹤琴尧张雪门幼儿教育的概念幼儿教育幼儿教育的性质幼儿教育的意义幼儿教育的产生和发展著名的幼儿教育家及其思想誗基础性誗公益性概念誗调查法誗个案研究法誗观察法誗实验法研究方法幼儿教育学研究对象和任务2——第一部分幼儿教育学中公教育给人改变未来的力量第一节幼儿教育一、幼儿教育的概念概念分类内涵教育广义指一切能增进人的知识和技能尧发展人的智力和体力尧影响人的思想观念的活动遥狭义指通过学校这种机构袁对受教育者的身心施加的一种有目的尧有计划尧有组织的影响袁促使其朝着所期望的方向发展变化的活动遥幼儿教育广义指一切能够影响幼儿身体成长和认知尧情感尧性格等心理各方面发展的活动遥狭义指幼儿园或相关幼儿教育机构对幼儿实施的有目的尧有组织尧有计划的活动遥对儿童的教育从出生后就开始袁从出生到三岁前这一阶段为婴儿教育袁三到六岁前阶段为幼儿教育袁从出生到远岁前的教育为学前教育遥二、幼儿教育的性质渊一冤基础性叶幼儿园教育指导纲要渊试行冤曳中明确说明院野幼儿园教育是基础教育的重要组成部分袁是我国学校教育和终身教育的奠基阶段遥冶幼儿教育在整个教育体系中袁客观地处于最基础的位置袁是基础教育大厦的基石袁这种特殊的位置袁决定了幼儿教育的基础性遥幼儿教育对于促进个体早期的全面健康发展尧巩固和提高义务教育质量与效益袁提升国民素质尧缩小城乡差距尧促进教育和社会公平具有重要价值袁这是幼儿教育基础性的体现遥渊二冤公益性幼儿教育的公益性是指幼儿教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益遥叶中华人民共和国教育法曳明确规定野我国教育是一项公益性的事业冶尧野教育活动必须符合国家和社会公共利益袁任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构冶遥坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求遥教育界目前多数认同将教育产品大致划分为三种基本类型院公共产品袁准公共产品和私人产品遥公共产品是指具有消费或使用上的非竞争性和受益上的非排他性的产品遥幼儿教育既包含了公办幼儿园这样由政府提供经费的基本具有公共产品性质的教育服务袁又包含了民办幼儿园这样由社会尧个人投资的具有准公共产品性质和私人产品性质的教育服务袁从总体上来说国家将其与高等教育尧职业教育等学历教育划为一类袁属于准公共产品遥由于幼儿教育定义为准公共产品袁公共财政对其教育产品的支持也采取相应的方式袁从利益获得原则出发袁教育成本由国家财政和受益者共同承担袁社会力量也发挥一定作用遥未来幼儿教育应当纳入义务教育袁定性为公共产品袁这样更为合理和规范袁利于教3——教育理论基础知识·幼儿园中公教育给人改变未来的力量育公平的实现遥发展幼儿教育袁必须坚持公益性和普惠性袁努力构建覆盖城乡尧布局合理的幼儿教育公共服务体系袁保障适龄儿童接受基本的尧有质量的幼儿教育曰必须坚持政府主导袁社会参与袁公办民办并举袁落实各级政府责任袁充分调动各方面积极性曰必须坚持改革创新袁着力破除制约幼儿教育科学发展的体制机制障碍曰必须坚持因地制宜袁从实际出发袁为幼儿和家长提供方便就近尧灵活多样尧多种层次的幼儿教育服务曰必须坚持科学育儿袁遵循幼儿身心发展规律袁促进幼儿健康快乐成长遥三、幼儿教育的意义幼儿教育的意义是指幼儿教育所具有的功能和作用袁它具有客观性和多样性遥幼儿教育的根本意义是促进个体和社会的发展遥渊一冤幼儿教育对个体发展的意义幼儿教育可以促进幼儿在身体尧认知尧社会性和情感等方面健康全面和谐地发展遥幼儿期是人生发展的重要时期袁这一时期的环境和教育质量直接影响儿童今后的发展遥因此袁作为人生早期阶段的教育袁要为幼儿提供健康尧丰富的生活和活动环境袁满足他们多方面发展的需要袁使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验遥渊二冤幼儿教育对社会发展的意义幼儿教育对社会发展的意义主要表现在对社会政治尧经济尧文化和社会稳定等方面的影响作用遥家庭是社会的基本单位袁家庭的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高遥家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活和谐幸福的关键因素之一袁因此办好幼儿教育袁关系亿万儿童的健康成长袁关系千家万户的切身利益袁关系国家和民族的未来遥四、幼儿教育的产生和发展渊一冤幼儿教育的发展历程1.原始社会生产力低下袁没有阶级性袁幼儿教育融于生产生活中袁其主要任务是保证幼儿的存活遥2.封建社会统治者的子女才有机会接受教育袁这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行遥3.资本主义社会生产力极大发展袁出现了独立的幼儿教育机构遥渊二冤幼儿教育机构的发展1援世界上第一个幼儿园的诞生德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构袁并在1840年正式命名为幼儿园遥为此他被世界誉为野幼儿园之父冶遥2.我国幼教机构1903年袁我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机拓展窑延伸随着资本主义的发展袁19世纪后期袁学前教育理论以独立的学科在欧洲出现袁这是教育学科发展的新成就遥拓展窑延伸蒙养院是清末教育体制中最初级的学校遥其宗旨在于辅助家庭教育遥附设在育婴堂和敬节堂内遥入学年龄为3至7岁袁每日授课不超过4小时遥以女子师范毕业生为教师遥4——第一部分幼儿教育学中公教育给人改变未来的力量构要要要湖北幼稚园遥之后袁在北京尧上海相继成立了蒙养院遥当时袁这些幼儿教育机构完全抄袭日本模式袁显示出半封建半殖民地教育的特点遥于是袁一些爱国人士开始创办为平民子女服务的幼儿园袁如陶行知先生的野乡村儿童团冶尧张雪门先生的野北平香山慈幼院冶等遥3.幼儿园幼儿园是对幼儿实施教育的专门机构袁是幼儿教育机构的主体部分袁幼儿园教育在整个幼儿教育系统中处于核心地位遥1996年袁国家教委发布的叶幼儿园工作规程曳规定院野幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构遥冶幼儿园具有如下三方面的特征院渊1冤幼儿园以3周岁至入学前渊6周岁或7周岁冤年龄段儿童为对象遥渊2冤幼儿园是社会公共教育机构遥渊3冤幼儿园对幼儿实施保育和教育遥第二节著名的幼儿教育家及其思想一、福禄贝尔福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家遥员愿园缘年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教袁员愿员苑年在卡伊尔霍创办小学袁员愿猿苑年在勃兰根堡开办了一所幼儿教育机构袁员愿源园年正式命名为野幼儿园冶遥福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业袁建立了较完整的幼儿园教育体系袁因此被誉为野幼儿园之父冶遥渊一冤创建了世界上第一所幼儿园福禄贝尔极力倡导重视幼儿教育遥他认为家庭和母亲在早期教育中占有重要地位袁但又指出袁许多母亲没有充分的时间教育自己的子女袁而且也没有受过相当的教育训练袁不能胜任其子女的教育任务袁因此袁有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷遥在此思想的影响下袁福禄贝尔于员愿猿苑年创建了一所幼儿教育机构袁并于员愿源园年正式命名为野幼儿园冶袁成为世界上第一所幼儿园遥渊二冤明确提出了幼儿园的任务福禄贝尔指出袁幼儿园的任务是院通过直观的方法来培养幼儿袁使他们参加各种必要的活动袁发展他们的体格袁锻炼他们的外部感官袁使他们正确地认识人和自然袁使儿童在游戏尧娱乐和天真活泼的活动中增长知识袁做好升入小学的准备遥渊三冤创制了野恩物冶为了更好地引导幼儿认识自然尧增长知识和发展能力袁福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具袁并称之为野恩物冶遥福禄贝尔创制的这套野恩物冶的基本形状是圆球尧立方体和圆柱体遥该套野恩物冶仿照大自然事物的性质尧形状和法则袁体现了从简单到复杂尧从统一到多样的原则袁客观上有助于扩大幼儿的知识面袁发展它们的创造力和想象力遥野恩物冶作为幼儿认识万物的初步手段袁适合幼儿教育的要求袁与幼儿天性的发展相适应袁从而在欧洲乃至世界各国得到了广泛的流行遥5——教育理论基础知识·幼儿园中公教育给人改变未来的力量渊四冤强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用福禄贝尔认为袁游戏是儿童内部需要和冲动的表现袁游戏作为儿童最独特的自发活动袁成为幼儿教育过程的基础遥在福禄贝尔看来袁一个游戏着的儿童袁一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童袁正是幼儿期儿童生活最美好的表现遥从某种意义上说袁幼儿园应当是幼儿游戏的乐园遥在叶人的教育曳一书中袁福禄贝尔恳切地呼吁院野母亲啊袁鼓励和支持儿童的游戏浴父亲啊袁保护和指导儿童的游戏浴冶同时袁福禄贝尔指出游戏应当适合于儿童的体力和智力袁并使它们认识周围的自然界和社会生活遥渊五冤强调作业的重要性他提出袁作业活动是幼儿的体力尧智力和道德和谐发展的一个主要方面遥通过作业活动袁可以对幼儿进行初步的教育遥他制定了一套详细的幼儿园作业大纲袁要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则遥他指出袁在作业活动中袁教师应当对幼儿进行及时的指导和帮助袁培养幼儿集中注意力和认真作业的习惯袁促进其表现力和创造力的发展遥福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人袁其幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响遥福禄贝尔逝世后袁在他的墓碑上刻有他生前最喜爱的一句话院野来吧袁为我们的儿童生活吧浴冶这是福禄贝尔个人生活的写照袁更是他向世界发出的召唤遥二、蒙台梭利蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家袁员怨园苑年在罗马贫民区创设野儿童之家冶袁招收猿耀远岁的幼儿袁在这里进行她的教育实验袁逐步制定了整套的教材尧教具和方法袁创立了蒙台梭利教育体制袁受到全世界的瞩目遥她的著作主要有叶蒙台梭利法曳尧叶童年的秘密曳尧叶教育人类学曳等遥渊一冤推崇遗传袁重视引导儿童的自发冲动蒙台梭利十分重视人的遗传因素和内在的生命力遥她说院野儿童的生长袁是由于内在的生命潜力的发展袁使生命力显现出来袁他的生命力就是根据遗传确定的生物学的规律发展起来的冶遥对内在力量的推崇袁必然把外界影响置于隶属地位遥野环境无疑在生命的现象中是第二位的因素袁它能改变袁包括助长和抑制袁但它从来不能创造冶遥渊二冤提出教育必须与儿童发展的敏感期相吻合蒙台梭利既认为遗传是第一位的袁又认为环境具有头等重要性遥长期的教育经验使她坚信袁环境对人的智力发展是举足轻重的遥她说院野把头等重要性归咎于环境问题袁这形成了我们教育方法的特点噎噎以至造成了我们整个体系的中心遥冶她认为袁从个体心理发展的过程来看袁生命力不仅通过自发活动呈现和发展袁更表现出一种节律遥即生命力在个体成熟的不同阶段袁会表现出不同感官的敏感期遥例如袁对良好的行为规范的敏感期在圆耀远岁袁对颜色尧声音尧触摸等感觉的敏感期在圆耀源岁遥某种感觉能力在相应时期内出现尧消失袁当它们出现时袁能最有效地学习遥渊三冤注重感官教育从心理学意义上讲袁感官教育符合儿童该时期心理发展需要袁野刺激袁而不是对事物的思维袁吸引着他的注意冶遥从教育学意义上讲袁算术尧书写尧言语尧实际生活的能力尧良好程序的规范都由感官教育引出袁因此她非常重视猿耀远岁幼儿的感官教育遥在她的教具中袁以加强感觉训练为目的的教具占很大的比重袁通过向儿童提供教具袁让儿童进行练习袁让儿童认识事物的相同属性和相反属性袁识别差距较小的物体的不同点遥她认为应该从感官教育入手对幼儿进行智育教育袁并以此为基础向更高级的认知活动发展遥6——第一部分幼儿教育学中公教育给人改变未来的力量()提出著名的野白板说冶袁认为人的一切观念都来自后天的经验袁而不存在什么天赋遥A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔揖答案铱C遥真题回放渊四冤通过野工作冶袁使自由与纪律相协调良好的秩序是蒙台梭利引以为豪的野儿童之家冶的特征之一遥在野儿童之家冶一切秩序井然袁儿童野完全专注于手头的工作袁这已成为