中美文化价值观——差异与相互理解aspx

中美文化价值观——差异与相互理解作者：李侨学位授予单位：天津理工大学参考文献(39条)1.AdlerNInternationalDimensionofOrganizationBehavior19962.BordenGeorgeACulturalOrientation:AnApproachtoUnderstandingInternationalCommunication19913.ChenGuoming.WilliamJStarostaFoundationsofInterculturalCommunication19984.ETHallBeyondCulture19765.GaoYihongTheTaoandQiofInterculturalCommunicationCompetence19916.HUWenzhongAspectsofInterncultualCommunication19997.HUWenzhong.CLGroveEncounteringtheChinese:AGuideforAmericans19918.HustonSmithTheWorld'sReligions19919.KearnyNE.KearnyAM.CrandallJTheAmericanWay,AnIntroductiontoAmericanCulture198410.KluckhohnFR.FLStrodtbeckVariationsinValueOrientations196011.MitchellCInternationalBusinessCulture200012.OslandJ.SBirdABeyondsophisticatedstereotyping:Culturalsensemakingincontext2000(01)13.RBAdler.GRodmanUnderstandingHumanCommunication199414.RogersEM.SteinfattTMInterculturalCommunication199915.SamovarLA.PorterRECommunicationBetweenCultures199116.StewardEdwardAmericanCulturalPatterns:Across-culturalperspective197217.TingToomey.StellaCommunicationAcrossCultures199818.陈志远多元文化的现代美国200319.狄艳华美国文化200220.格哈德·马勒茨克跨文化交流200221.关世杰跨文化交流学:提高涉外交流能力的学问199922.何维湘跨文化交际技巧200423.胡文仲.高一虹外语教学与文化199724.胡文仲跨文化交际学选读199025.胡文仲文化与交际199426.胡文仲跨文化交际学概论199927.高一虹语言文化差异的认识与超越200028.贾玉新跨文化交际学199829.孔子.韦勒·亚瑟论语200030.老子.韦勒·亚瑟道德经199831.唐德根跨文化交际学200032.王喜绒.李新彬比较文化概论199933.朱永涛美国价值观--一个中国学者的探讨200034.黄跃宁从文化差异到跨文化交际--略谈美国的社会价值观[期刊论文]-湖北汽车工业学院学报2002(4)35.李洋中美价值观的不同特征与成因探析[期刊论文]-西安外国语学院学报2001(1)36.吕庆广略论美国社会价值观及其变迁2000(03)37.魏家海.曾玲东西方文化价值观的两重性与跨文化交际2000(03)38.曾剑平.廖晓明时间观与民族文化--中美时间观比较研究[期刊论文]-南昌大学学报(人文社会科学版)2001(3)39.朱丹梅美国英语与美国人的时间观[期刊论文]-安徽农业大学学报（社会科学版）2002(2)相似文献(4条)1.期刊论文南金光中美文化差异在广告中的反映-科技风2010,(17)广告是一种颇具社会形态的文化现象,在各国的文化渗透中产生重大影响.本文从广告的角度,分析了中美两国伴随广告这种跨文化传播方式所体现的语言,价值取向,社会风俗等方面的文化差异,同时,也揭示了广告和文化之间的紧密关系.在广告翻译中,为使译文广告与原文起到同样的效果,应该充分考虑文化差异,并克服这些文化差异所带来的障碍.从这一方面来看,本文在理论和实践上对中美文化差异的研究都具有一定的参考意义.2.学位论文吕翠娟非语言交际在英语课堂教学中的运用2002基于问卷调查与采访,该文将对非语言交际进行系统的研究,尤其是非语言交际在外语教学中的运用及其文化差异,并提出了一些充分、有效利用非语言交际的方法.在外语教学中,部分教师只注重语言衷际而忽略了非语言交际信息传递.既注意语言又不忽视非语言的外语教学,才是完整的、成功的教学.该文旨在引起外语教师对非语言交际的更大的重视以提高教学质量.不同的理论家对非语言交际有着不同的界定,对它的范畴也有不同的划分,对它的特征也作了不同的归纳,但他们大多数认为非语言交际至少具有重复功能,否定功能,替代功能,补充功能,强调功能和调节功能.Grant&Hennings(1971)认为,课堂教学效果的82﹪通过教师的表情,举止等非语言手段实现,而只有18﹪的信息通过语言行为达到.非语言交际对英语课堂教学有重要的影响.Cooper(1988)认为,教师如果学会了如何在课堂上更有效地运用非语言交际,师生间的关系就会得到改善,学生的认知能力和学习效率也会提高.因此,该文详述了非语言交际在时间、空间,身体行为,声音行为及环境因素四方面在外语教学中的具体运用.不同的文化具有不同的时间观.但教师都要求学生上课要准时,而学生们也认为教师上课迟到或拖堂也是令人讨厌的行为.不同的课程要求不同的时间,而教师花在每位学生身上的时间也不同.在课堂教学中,能够适当在教室中走动的教师往往能比只站在讲台与黑板之间的教师产生更积极的教学效果.课桌椅的排列方式及学生座位的前后也会对课堂的交际行为产生影响.教师的仪表及打扮积极或消极地影响课堂教学.面带笑容的教师往往能营造轻松,活跃的课堂气氛.教师通常利用他们的目光与眼神传递信息,他们也经常通过观察学生来判断学生是否专心听课,或是否听懂,来决定是否继续讲解.目光通常还反映师生关系.自然的身势及恰当的手势能够促进有效的教学.教师的抚摸行为在一定情况下能给学生以安慰和鼓励.教师的音质,音量,声音高度,节奏及语音语调都对课堂教学带来不可忽视的影响.教师通常也利用沉默或停顿进行课堂交流.教室的布置,色彩,灯光,音乐背景与噪音都是影响课堂教学的重要因素.然而,由于中美不同的文化有着不同的价值取向,非语言交际在课堂教学运用中也存在着差异.因此,该文还着重讨论了目光,面部表情,手势,身体姿势,触摸,空间和沉默在课堂运用中的中美文化差异:中国学生一般不喜欢教师的目光直视.在中国文化中,直视对方往往被认为冒犯、挑衅与不自信.而美国文化要求在交际过程中直视对方的眼睛以示诚实;中国教师往往控制自己情绪的外露,控制自己的面部表情,以师长自居的教师们往往一脸严肃,而美国教师则认为教室是个舞台,表情丰富可以营造轻松的学习气氛.中国学生不大接受打榧子的教学方法,认为那是不三不四的行为,而这种方法在美国能普遍受到学生的欢迎.中国学生一般不喜欢教师半边身子坐在讲台上上课,而美籍教师的这种姿势并不少见.中国教师常触摸年纪较小的学生的头或拍学生的肩膀以示鼓励与爱护,而这种现象在美国文化中比较少见.中国教师常常到学生宿舍看望以表示关心,而美籍教师一般不去.中国文化对个人领地要求一般不高,但美国文化要求一般较高.中国学生时常对教师的提问保持沉默,上课时经常只顾作笔记而一言不发,而美籍教师一般对此表示难以接受.最后,该文还提供了一些提高师生非语言交际意识与技巧的方法以促进外语教学质量的提高:在中学教材教法课程中介绍利用非语言因素的教学方法;阅读介绍有效利用非语言因素的书籍;介绍提高学生非语言交际意识的游戏;介绍提高非语言交际的技巧,如利用录音机纠正发音,调整语调、声音高度与速度;观看研究非语言交际的录像及介绍有关非语言交际的具体建议.3.期刊论文王建斌中美文化差异与中美儿童教育-社科纵横2009,24(6)中国的儿童教育明显地落后于美国,这一落后不仅表现在儿童教育现状上,还表现在儿童观的侧重上.导致中美儿童教育差异的原因很多,但文化心理、价值取向和思维方式的不同是是造成中美儿童教育差异的根本因素.4.学位论文刘丽妍新世纪《时代》周刊中国国家形象报道的文化解读2007在信息传播日益瞬间化和全球化的今天，主流媒体对国际和国内信息的接收和传播的影响越来越大，国际传播中形成的国家形象也具有了前所未有的重要性，其中国际传播中的文化因素在国际传播中的地位越来越重要，制约着国际传播的有效进行，文化差异越大，对有效交流构成的障碍也就越大，是国际传播中影响国家形象的重要因素。本文以国际传播理论和跨文化传播理论为基础，运用定性定量和实证研究相融合的方法，通过分析研究美国主流媒体《时代》周刊涉华报道，审视新世纪以来美国媒体上的中国国家形象，探求美国媒体报道涉华报道的变化和背后的文化根源。全文共分五部分：第一部分是绪论，共分为三节，简要介绍了选题的研究现状、选题的目的和意义、选题的研究方法。第二部分是国家形象研究相关综述。共分三节，包括：国家形象概念，感知与文化，国家形象与国际传播。重点探讨了国际传播中影响国家形象的跨文化因素。第三部分是选择《时代》周刊作为研究样本的原因。共分三节，从《时代》周刊在美国媒体中的地位和作用、《时代》周刊与中国的不解情缘和《时代》周刊特色分析三个方面做了说明。第四部分是2001-2006年《时代》周刊涉华报道统计分析。从报道数量和所占比例、报道变化、报道类别和内容几个方面对《时代》周刊涉华报道进行了宏观和微观情况的统计分析。共分为三节：第一，涉华报道总体情况。在《时代》周刊官方网站中按时间关键字和内容关键字进行搜索，统计得《时代》周刊涉华报道总体情况，绘制图表，定量统计分析；第二，涉华报道抽样分析。在上节中涉华报道定量统计基础上，作者按文章标题关键字，逐篇查阅选取抽样。在此基础上，分两个小节即涉华报道内容和类别分析、倾向性报道分析，进行定性分析，分析中涉及的变量有日期、标题、类别和报道倾向性；第三，《时代》周刊上的中国国家形象。在前两节定量定性分析基础上，得出新世纪以来《时代》周刊的中国国家形象，总体描绘是“稳步升温，主线清晰，层次分明，关注点全面，关注度不平衡”。第五部分，从人性善恶导向、果敢和人际和谐、集体主义与个人主义的冲突、难以回避的刻板印象、文化求同心理、上帝情怀等中美文化差异的六个方面，结合《时代》周刊涉华报道实例，分六节，对《时代》周刊上的中国国家形象报道进行剖析。在本章小结处归纳了有关国际传播中文化因素对国家形象影响的更为综合系统的观点，从文化因素对国际传播中的价值取向、传播方式、受众的接受心理等具体环节的影响进行了阐述。本文链接：授权使用：四川外语学院(cqscwyxy)，授权号：4451d766-4e66-459f-a31e-9e4d01167cb1下载时间：2010年12月15日