《陈情表》文言知识梳理

《陈情表》文言知识梳理申青山1．一词多义鲜终鲜兄弟（少有）数见不鲜（新鲜）夙臣以险衅，夙遭闵凶（早时）受命以来，夙夜忧叹（早晨）死者冯渊与薛蟠原系夙孽（旧有的，前生的）凶臣以险衅，夙遭闵凶（不幸）攘除奸凶，兴复汉室（凶恶的人，凶暴的人）薄门衰祚薄，晚有儿息（浅薄）日薄西山，气息奄奄（迫近）儿已薄禄相，幸复得此妇（少妄自菲薄，引喻失义（轻视）息门衰祚薄，晚有儿息（子）鸡鸣入机织，夜夜不得息（休息）寻寻蒙国恩，除太子洗马（不久）无故寻愁笕恨，有时似傻如狂（寻找）千寻铁锁沉江底（古代长度单位，八尺为一寻）矜犹蒙矜育（怜惜）不矜名节（夸耀）锄耰棘矜（矛柄除除臣洗马（任命，授职）赵王扫除自迎，执主人之礼（宫殿台阶）攘除奸凶（清除，产除）即除魏阉废祠之遗址（修治，整理）卒保卒余年（终）戍卒叫，函谷举（步兵，士兵）。初，鲁肃闻刘表卒（死）。谓言无罪过，供养卒大恩（完成，终结）。卒相与欢，为刎颈之交（终于，最终）。卒然边境有急（通“猝”，突然，仓猝）谨拜表以闻（连词，表目的，来）以是以区区不能废远（连词，表原因，因）臣俱以表闻（介词，表手段，用）臣无祖母，无以至今日（以，与无连用，不能）2．词类活用①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（外：在门外。内：在家里。名词作状语。）②但以刘日薄西山（日：一天天地，名词作状语）③是以区区不能废远（远：远离，形容词用作动词）④臣具以表闻（闻：使……闻，动词的使动用法）⑤凡在故老，犹蒙矜育（故老：年老之人，形容词用作名词）3．特殊句式②急于星火（状语后置，即“于星火急”）③今臣亡国贱俘（判断句）④而刘夙婴疾病（被动句，被疾病缠绕）《陈情表》（第一课时）一、教材分析、学情分析教材分析：本课是必修一第四单元的第二课，是精读课文。学情分析：本课面向高一年同学，他们已经具备自主学习浅近文言文的能力。在老师的指导下能够扫清字词障碍，理清行文思路。二、1、知识与技能目标研读课文，了解行文思路，把握文章主旨；掌握文中重点词汇和句式，归纳总结主要语法现象2、过程与方法目标自主学习：理清思路，把握重点文言词语对比学习：对比体会亲情的伟大和感人3、情感与价值观目标三、教学重难点分析教学重点：体会李密对祖母的深情，认识感恩教学难点：李密层层深入的说理技巧四、课时设计二课时第一课时一、导入吟诵孟郊《游子吟》问题的设计：这首耳熟能详的诗歌，表达的是怎样的情感？设计的意图：以熟悉的诗词导入，可以很快得到学生的共鸣，得出“亲情”这一主题。引入李密《陈情表》的学习古人言“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”。千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。1700百年以前的魏晋时局动荡不定。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征召汉蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。一面是至高无上、不容推脱的皇帝，一面是年迈多病至亲至爱的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢？今天就让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。二、熟读、疏通字词：注意以下划线字的读音和在词义：臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命三、提问：1、陈情的含义？明确：陈述自己的感情，陈述事情的理由。2、是谁陈情？明确：李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周。为人正直，颇有才干，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴。晋武帝征为太子洗马。3、在什么背景下陈情？明确：晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。4、陈什么情？明确：向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。（5）李密怎样才能说服晋武帝呢？引导学生说：“动之以情，晓之以理。”四、分析课文1．齐读第一段。2．文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？明确：总摄作用第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的？1．学生齐读第二段。2．文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？3．从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？明确：词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。4．情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的第二手就是“晓之以理”——“喻之以孝道之大义”1．学生齐读第三段。（２、提问：李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？明确：矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓3、本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？（区区不能废远）小结：本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析。1．学生齐读第四段。2．经过李密的一番委婉凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？明确：（可以自由讨论）五、师生讨论总结四段文字的主要内容：第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。六、课堂小结动之以情、晓之以理是李密说服司马炎的武器，在那个战火纷飞的年代，能够明哲自保的文人可以说是少之又少。孝情，这个不老的主题，永远都会以它的真诚与纯朴成为人们心中宁静的憩息港湾。文章来自:学习考试网()详文参考：第二课时比较阅读《项脊轩志》，进一步梳理文意。进一步掌握字词、特殊句式，文章来自:学习考试网()详文参考：《陈情表》文言知识整理一、作家作品。1、李密（224——287）西晋犍为武阳人（今四川彭山东人），字令伯。蜀汉亡后，晋武帝曾召他为太子洗马。主要作品为《陈情表》。2、表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的《出师表》。3、宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友.。”二、基础知识。1、给下面加点字注音。险衅（xìn）行（xíng）年四岁祚（zuò）薄（bó）应（yìng）门之僮猥（wěi）以微贱床蓐（rù）陨（yǔn）首责臣逋（bū）慢日笃（dǔ）拔擢（zhuó）宠命优渥（wò）2、成语释用。（1）孤苦伶仃：（形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。）（2）茕茕孑立：（形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。）（3）形影相吊：（只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。）（4）日薄西山：（太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。）（5）气息奄奄：（气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。）（6）人命危浅：（形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。）（7）朝不虑夕：（早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。）（8）皇天后土：（古代对天地的尊称。皇天：指天。后土：指地。）3、掌握下列重点词语（1）险衅：臣以险衅（艰难祸患，指命运不济）（2）见背：慈父见背（背弃我，指死亡）（3）夺：舅夺母志（改变）（4）祚：门衰祚(zuò)薄（福分）（5）鲜：终鲜兄弟（本指少，这里是没有）（6）吊：茕茕孑立，形影相吊（安慰）（7）婴：而刘夙婴疾病（缠绕）（8）废：未曾废离（停止侍奉）（9）察：前太守逵察臣孝廉（考察和推举）（10）寻：寻蒙国恩（不久）（11）笃：则刘病日笃（病重）（12）听：听臣微志（准许）（13）拔擢：至微至陋，过蒙拔擢(zhuó)（提升）（14）区区：是以区区不能废远（拳拳，形容自己的私情）4、通假字（1）闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事）（2）零丁：零丁苦辛（通“伶仃”，孤独的样子）（3）有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，表示整数后有零数）（4）蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子）5、一词多义（1）行：①行年四岁（动词，经历）②九岁不行（动词，走路）（2）矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）②不矜名节（动词，自夸）③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）（3）至：①至微至陋（副词，极其）②无以至今日（动词，到达）（4）以：①臣以险衅（连词，因为）②臣以供养无主（连词，因为）③谨拜表以闻（连词，相当于“而”）④猥以微贱（介词，凭身份）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）⑥臣具以表闻（介词，用）（5）见：①慈父见背（代词，我，自己）②二州牧所见明知（动词，看见）（6）亲：①躬亲抚养（代词，亲自）②外无期功强近之亲（名词，亲戚（7）日：①日薄西山（名词，太阳）②报养刘之日短（名词，日子）（8）当：①当侍东宫（动词，任，充当）②死当结草（副词，应当）（9）薄：①日薄西山（动词，迫近）②门衰祚薄（形容词，微薄，少）（10）拜：①拜臣郎中（动词，授官）②谨拜表以闻（动词，奉上）（11）于：①急于星火（介词，比）②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）（12）夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）②夙夜忧叹（名词，早晨）6、词类活用（1）日：则病日笃（名作状，一天天地）（2）闵凶：夙遭闵凶（形作名，忧患凶丧这事）（3）微贱：猥以微贱（形作名，卑微低贱的身份）（4）诚：愿陛下矜悯愚诚（形作名，诚心）（5）终：无以终余年（动词使动，使……结束）（6）卒：保卒余年（动词使动，使……终了）（7）远，是以区区不能废远（形作名，远的地方）（8）进退：臣之进退，实为狼狈（动作名，是否出来做官之事）（9）闻：谨拜表以闻（动词使动，使……知道）7、古今异义的词（1）至于：至于成立（①古义：到。②今义：程度副词）（2）成立：至于成立（①古义：成人自立。②今义：创立）（3）不行：九岁不行（①古义：不能走路。②今义：不可以）（4）秀才：后刺史荣举臣秀才（①古义：优秀人才。②今义：专指明清时代府（或直隶州）学、县学的生员，是读四书五经而进学者的专称。）（5）告诉：则告诉不许（①古义：申诉。②今义：让别人知道）（6）辛苦：臣之辛苦（①古义：辛酸苦楚。②今义：身心劳苦）8、句式（1）急于星火（介词结构后置）（2）非臣陨首所能上报（判断句）（3）谨拜表以闻（陛下）（省略句）（4）逮（臣）奉圣朝，沐浴清化（省略句）（5）则告诉（陛下）不许（省略句）（6）少仕（于）伪朝（省略句）必修五文言文复习教案主备课人：刘玉秀备课时间：2010年1月22日上课时间：2010年1月23——25日上传时间：2010年1月22日【教学目标】1.理解、巩固必修五6篇课文的内容2.梳理并掌握6篇课文中的各个知识点【教学重难点】课文的重点知识和需要掌握的重点内容【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、复习内容《陈情表》《项脊轩志》二、教学过程（一）《陈情表》1.学生齐背课文《陈情表》2..梳理基础知识（1