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1读蔡林森的《教学革命》的体会(一)蔡林森,教育神话的缔造者。首先是让一所不起眼的农村中学——洋思中学成为全国闻名的教育奇迹,创立了“先学后教、当堂训练”的教学模式。在烈士暮年之际,仍壮心不已,怀揣激情之心,在另一片陌生之地,加盟永威学校。面对完全不同的教育体制、完全不同的师资力量、完全不同的思想认识,仍义无反顾,勇往直前,让“先学后教、当堂训练”在高中和小学学段重新得到验证,使其深深扎根,茁壮成长,并结出累累硕果,将一所频临倒闭的私立学校打造成一所充满勃勃生机、蒸蒸日上的知名学校,在沁阳再次缔造了一个教育神话。对于蔡校长,早在2000就已经耳熟能详了,知道在江苏有一所洋思中学,没有教不好的学生,教学质量突出,蔡校长正是这所全国名校的灵魂,当时对于“先学后教、当堂训练”的教学模式只是一知半解。在随后市教育局组织的学习考察中,我有幸到了洋思中学,见到了“真神”,更感觉是一种震撼!但因为时间有限,也只是了解皮毛,未得其精髓。时光的年轮来到2006年10月,蔡林森校长加盟永威学校,教育专家来到了身边,我才和蔡校长得以“亲密接触”,从他身上,我更是受益匪浅。2009年2月,市教育局学校管理体制转变,我被任命为柏香中心小学校长,从蔡校长身上学到的先进教育教学管理思想有了实践的机遇。在教育教学实践中,按照市教育局的要求,我积极实践蔡林森教育教学管理思想,奉行“吃苦是福”的信条,推行“先学后教、当堂训练”的教学模式,做一个能吃苦、会吃苦的人。今年二月,蔡校长将自己的经验总结成专著,出版了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书。初次看到这本书,我就如获至宝,欣喜异常。细细品味,更感觉大快朵颐。前段时间,我只是快速的将这本书通读了一遍,深深地吸引了我。恰逢市教育局开展“校长成长共同体”建设活动,推荐的必读书目第一本就是《教学革命》。我准备在规定时间内将这本书再认认真真研读一遍,吸收蔡校长的治校精髓,用先进的教育思想武装自己,促进自己的不断进步。这次,先谈谈初读《教育革命》后自己的一些粗浅认识。蔡林森编写的《教学革命》这本书,包括他的成长经历和五个篇章,向读者详细地阐述了“先学后教、当堂训练”教学改革的成功之处,以及它的推广应用。当前虽然已经有多种成功的教学模式在各地推广,应该说各有所长。常言道:教学有法,而无定法。教学改革没有成功之日,不可能有一种教学模式是最好的。只要符合教学方针,有利于提高教育教学质量,特别是有利于培养拔尖人才、杰出人才,就应支持试验,鼓励创新。蔡林森所进行的“先学后教、当堂训练”的教学改革,符合当今课堂教学的需要,它能使学生在课堂上学会学习,积极参与,开发了他们的智力,提高了他们团结互助的精神,有效地实施素质教育,从而也减轻了学生过重的课业负担,另外运用这种教育模式,还能有机的渗透德育教育,2促进学生全面发展,逐渐养成坚持不懈、锲而不舍、紧张、快节奏的习惯,磨练意志,形成耐心做事的品德等。培养自信心、责感、独立自强的竞争意识。同时也给了学生自学、创新、动手、锻炼、拼搏、自我发展的空间。在课堂上,学生不依赖老师,靠自己学,由旧知而获得新知,对学生来说,这也是一种创新。因此,运用“先学后教、当堂训练”教学法,教会学生终身学习的方法,培养学生创新精神,这是社会发展的需要,也是培养有创新精神的一流人才的需要。从我上任起,我校也开始深入推进实行了“先学后教、当堂训练”的教学改革,一开始大部分教师想不通,认为是胡搞,搞改革是领导在向自己脸上贴金,是只抓形式,不抓质量等等,众说纷纭。但我没有退缩,没有妥协,坚持改革。可是有部分教师弄虚作假,上假课,还有的不结合本班实际情况生搬硬套,采取拿来主义的办法,给我镇的教学改革带来了一定的困难。不过大部分教师对“先学后教、当堂训练”的教学改革是充满信心的,他们积极投入到这种教学改革模式的实施之中,通过集体备课、赛课以及说课等形式的活动,这一教学改革在我镇开展开来,并取得了较好的效果。拜读过蔡林森校长的《教学革命》这本书后,使我清醒的认识到,不管怎样的教学改革,教师都要根据自己学生的实际情况进行实施。教育的落后,很大的原因就是因为老师思想保守,知识陈旧,没有开拓创新精神,只沉于满堂灌,以教师讲,学生听,被动的、古老的教学模式进行教学。要想提高我镇的教学质量,就必须认真学习,更新观念,改变自我,提高教学理念。“先学后教、当堂训练”把传统的讲授式教学模式彻底推翻,这不是蔡林森一时热情冲动,更不是盲打莽撞。细细审查这一模式的基本框架和操作细节,我们不难发现它无处不在坚守一个真谛:教育是唤醒每个学生自我改变,主动发展的意识,是解放每个学生内在的求知渴望。我们为何不学习“先学后教、当堂训练”这样的成功经验呢?最后,借用蔡校长的人生观与大家共勉:“人活着,就是要吃苦,就是要自学。这样才能成人、成才,才能有所作为,实现人生的价值。一辈子吃苦,一辈子自学,一辈子创新,就一辈子幸福,一辈子快乐。”让我们携手共行,向蔡校长学习,让“先学后教、当堂训练”教学模式在沁阳各处生根发芽,开花结果,迎接沁阳教育更加美好的明天!读蔡林森的《教学革命》的体会(二)蔡林森,原先在我看来,他就是一个无所不能的“神”,一个接连创造了洋思和永威神话的教育专家,有人以为不该办的、不能办的、办不成功的事,他却一一办成了;有人以为他上不成学、当不成、当不好教师,他却成了名教师、名校长;有人以为该撤并的、不该存在的薄弱学校,他却把它办成了名校;有人以为他的家庭极端困难,没有希望,而如今,他的家庭却美满幸福,三个孩子,一个成了公司领导,两个赴美留学,都有所成就……3自从接触蔡校长,我就一直在寻找蔡校长成功的缘由,在细读了《教学革命》一书的开篇后,给我留下深刻印象的只有两个字——吃苦。一句“吃苦是福”道出了蔡校长的人生信条,正因为蔡校长能吃苦,他才成就一个又一个的教育奇迹,在成功时,在辉煌时,在退休后,他都坚持吃苦,不停地学习,不停地追求,品尝吃苦后的甘甜。已年近70,却每天仍忙忙碌碌。早晨5点起床,考虑一天的工作,和师生一起跑步、锻炼,白天不停的参加教师赛课、评课,深夜才回到宿舍。这就是蔡校长的一天,而且天天如此,更难得的是蔡校长不以为苦,反谓之福,这不由得我不佩服。思量自己,虽说不能和蔡校长的鞠躬尽瘁相比,但也自信问心无愧于校长一职。然而,刚过而立之年,本应是精力充沛,但每当夜晚入睡,总有身心具疲之感。细细想来,或许正是缺少了蔡校长“吃苦是福”的意识,才不能体会到辛苦是快乐的喜悦。一句“吃苦才能学会学习”点明了蔡校长的学习方法,正是因为他主动地自己学,碰到不会的,就请教别人,最终自学成功的亲身体验,才促成了“先学后教、当堂训练”的教学模式的创立。蔡校长也有一个苦难的童年,家里交不起学费,在舅爷爷的资助下,才得以获得学习的机会。家庭的艰辛迫使他格外珍惜学习的机会,经常是一边干活,一边自学,生活的压力不仅没有难倒他,反而培养了他的吃苦精神,也让他学会了巧学——“先自己学,再请老师教”,让他成为庄子上第一个上中学的人,“飞上枝头变凤凰”。一句“吃苦才能当好教师”说出了教师取得成功的秘诀。蔡校长认为:教师的本领都是在实践中靠自己吃苦学出来的。多干了,不仅多了贡献,而且教师本身也多了学习的途径,多学到了本领。他不计较报酬,不停地吃苦、自学,终于教好了学生,同时成为了好教师。通过吃苦,蔡校长成为了一名好学生;通过吃苦,蔡校长成为一名好教师。他主动学习,认真读书,什么都干,干什么都行。数学、语文、物理、政治、体育、音乐、美术……他什么学科都教过,班主任、总务主任、教导主任……什么都干过,并且样样出色,样样精通。根本原因就在于蔡校长能吃苦,能不停地学习,不停地思考,不停地创新。因为能吃苦,蔡校长就逼着自己学习。寒暑假、节假日,他都不顾家务、不顾休息,自费参加函授集中学习,来回步行四十多里;自己掏钱购买教师用书,每天早起读书、背书1个小时。通过学习,不仅拿到了两张语文大专函授毕业证书,更重要的是阅读、写作能力明显得到提高,为他当好教师、当好校长、对外交流、写好文章、总结经验、不断创新奠定了坚实的基础。一句“吃苦才能建成名校”指出了学校发展的最佳途径。蔡校长坚持吃苦、边学边干,带领教师一步一步地吃苦、创新,建设名校。在面对艰苦条件,学校濒临撤并,处于困难时期时,他选择了吃苦。坚持起早贪黑拼命干,受尽风寒,咳嗽不停,但仍凭着顽强的意志超负荷工作,拼死拼活带领教师改革创新。将“包”字请进学校,与教师签订责任制,搞项目、层层承包,引导教师确立“没有教不好的学生”的教育思想,坚持“堂堂4清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的教学过程管理。最终,成就了一个教育奇迹,在全国引起了很大的反响。成绩有了,蔡校长没有自我陶醉,忘乎所以,而是继续选择“吃苦”。每天找问题,解决问题,加大课堂教学改革力度。经过长期摸索,和老师们一起创立了“先学后教、当堂训练”的教学模式,“以学定教”、“以教促学”,成功的提高了教学质量,实施素质教育,减轻了学生课堂负担。功成名就后,蔡校长也面临退休,本来只要守住摊子,不出问题,舒舒服服过几年就算了,但他却冒风险贷款,改善办学条件;宁愿回绝巨额年薪,却拿着原工资,继续不讲任何条件,在洋思中学作出新贡献,筹集资金1.2亿元,建成崭新的新校区,把洋思中学从污染较重的化工开发区搬到了泰兴城区。蔡校长一切以学校利益为重,带领老师一起吃苦,一边学习,一边创新,使洋思中学走出困境,成为众人瞩目的名校。一句“吃苦才能终身幸福”更是点出了幸福的真谛。幸福是什么?或许有的人认为吃喝玩乐、金银满山那就是幸福。但看看蔡校长,一校之长住在学生宿舍,宿舍里只有一张双人床,一只盆,毛巾、脚布都有窟窿;当了二十几年的洋思中学的校长,能投资一亿多元建成洋思中学新校区,退休时却两手空空,一家人挤在两间土坯墙的小屋里,借钱盖房,屋里是破旧家具,这有几个人会相信呢?如果洋思中学的蔡校长我没有亲眼见到的话,那永威学校的蔡校长我可是亲眼见证的,他的艰苦朴素,他的一身正气,两袖清风,让我真的是为之赞叹。有人不理解,何苦来哉啊?但是,蔡校长实现了自己的人生价值,被人们所尊敬,得到了社会的承认,你能说他不幸福吗?我要学习蔡校长的“吃苦是福”的精神,吃苦当先,实现自己的人生价值,成为蔡校长那样的名校长。读蔡林森的《教学革命》的体会(三)好多人说“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。”“一本新书象一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。”“不读书就没有真正的学问,没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。”……读书真的很好,这周我认真拜读了蔡林森校长的《教学革命》一书中的第一章和第二章,对“先学后教、当堂训练”教学法的应用价值有了更深的认识,对这种教学法的形成和发展过程也加深了了解。自我上任以后,我校加大了对“先学后教、当堂训练”教学模式的推广力度,在全镇教师中间开展赛课活动,要求教师严格按照“先学后教、当堂训练”教学模式上课,通过一年多的实践,充分证明了“先学后教、当堂训练”是简便的、有效的教学法,收到了很好的教学效果。正如蔡林森校长所言,“先学后教、当堂训练”教学法相对于教师传授知识为主的传统教学,效果是颠覆性的,可以大面积提高教学质量,让每个学生会学、学好。事实胜于雄辩,以洋思中学为例,洋思中学生源没有优势,教师没有优势,但教学质量多年一流,巩固率、合格率、毕业率、5升学率100%,原因何在?就是因为老师们灵活运用了“先学后教、当堂训练”教学法,如果洋思太遥远,那么,近在咫尺的永威可是鲜活的例子。蔡校长加盟永威之前,永威学校管理松散,教师上课满堂灌,教学质量急剧下降,学校濒临倒闭。但在蔡校长加盟后,永威学校小学、初中、高中各年级部都大幅提高了教学质量,以三流的生源,获得了一流的质量。我校在大力推行“先学后教、当堂训练”教学法后,学生成绩也有了质的飞跃,连续跻身小学教育教学成绩“优秀”行列。这些,都得益于“先学后教、当堂训练”教学法的使用。除了提高教学质量外,运用“先学后教、当堂训练”教学法还能够有效地实施素质教育。
本文标题:读蔡林森的《教学革命》有感
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