部编版小学语文四年级上册《母鸡》教案教学设计

内容16《母鸡》上课时间教材解读《母鸡》是第四单元第四篇课文，本文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。学习目标1.知识与能力：（1）借助小组合作认读“抗、侮、怨”等7个生字，培养识字的兴趣。（2）积累“颤颤巍巍”、“如怨如诉”、“趁其不备”等词语，联系上下文理解词语意思。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：（1）通过重点词句体会课文内容，感受母鸡令人讨厌和令人尊敬的形象。（2）利用小组合作，品读重点语句，体会对比、用具体事例写特点的写作手法。（3）将《猫》与这篇课文进行对比阅读，体会不同之处。3.情感、态度、价值观：（1）引导学生体会母鸡性格的特点，体会对母鸡的喜爱之情。课前课前预习三部曲：（1）语文书（①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题）（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三）（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词②了解多音字组词）学习环节学习预案课前复备课中一、回顾导入1.猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？2.板书课题，生齐读课题。二、小组合作，自主识字（一）字音反馈出示：嘎嘎咕咕如怨如诉啼叫小疙瘩一撮儿毛欺侮凄惨可恶雏鸡慈爱生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。重点预设:1．指导“一撮儿毛”的“撮”不能读错。2.“小疙瘩”读轻声。评价：1.生读得好。你声音响亮，把词语读正确了，真不错，奖励你一颗星。2.生读错了。是这样读吗？谁来帮助他，请你再读一遍。三、小组合作，互助读文（一）合作读文课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？（10）出示要求（1）下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。（2）读完后思考作者对母鸡前后态度发生了什么变化？分别是哪几个自然段。从哪一句话看出老舍的态度发生了转变？（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。）（讨厌——喜欢，讨厌1-3，喜欢4-7）1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。2．小组合作读课文，师巡回指导。（二）反馈交流1.情感是由讨厌——喜欢，讨厌1-3，喜欢4-7四、品读“讨厌”的母鸡1．默读1-3段，你从哪些词句中读出作者的讨厌？用横线划出来。用词概括作者讨厌母鸡的原因。四人小组交流讨论。2.交流反馈（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！（朗读指导，关键词“没完没了”“讨厌”）（2）的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。（“小疙瘩”说明这声音让人感觉很不舒服，“如怨如诉”声音很哀怨，要是一直有这样的声音，肯定不舒服。）总结：母鸡喜欢无病呻吟板书（3）有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。（朗读指导，“更可恶”，“狠狠”）总结：母鸡欺软怕硬板书（4）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。（朗读指导“恨不能”“全世界”）总结：母鸡爱炫耀板书2.说话训练请同学们结合板书，试着说一说。这是一只（）的母鸡，令人（）！五、品读“喜欢”正是因为母鸡有这么多缺点，所以作者才会讨厌它，那么作者的态度又为什么会发生转变呢？1.母鸡身上的哪些品质让作者改变态度了呢？请同学们快速默读4-10段，用横线划相关句子。2.出示第九自然段，齐读。板书（负责慈爱勇敢辛苦伟大）3.默读4-8段，说说从哪些词句读出母鸡的这些品质，用波浪线划出来。4.交流反馈（相机朗读指导）(1)不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。（原本欺软怕硬的母鸡，在这时却比谁都勇敢，什么也不怕）(2)一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。(认真负责，时刻保护雏鸡)(3)它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。（细心教导孩子）根据学生回答随机点拨，深化认识。5.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢吗？（是敬佩），你是从哪些词语中读出来的？（不敢，英雄）6.难怪作者会这样感叹——引读第九段7.作者仅仅是赞美鸡妈妈吗？（还在赞美哪些为我们付出了许多的母亲们，让我们带着母亲的崇敬再读第九段）六、对比阅读1.在这一单元中，我们在课文中学到了对比的写作手法，我们也将课文与课文之间的写法进行对比，那么《母鸡》这篇课文与《猫》在写法上又有哪些异同之处？2.（1）结构清晰，文章都由两部分组成。（2）善用总分段式。（3）用具体事例说明特点，非常生动而真实。（4）语言生活化，比较朴实。(5)用了拟人的写法，把动物写得像人。（6）情感不同，《猫》一直是喜欢，《母鸡》是由讨厌到喜欢。课后1．用抓特点写具体的手法去写种小动物。板书设计母鸡讨厌喜欢（敬佩）无病呻吟负责勇敢欺软怕硬慈爱辛苦爱炫耀伟大