公开课 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验

知识结构新课探究引言导入第六章第一节遗传因子的发现学习目标随堂练习课后作业课堂小结制作：兴宁一中王丹知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究职业扮演于是丈夫怨妻子不忠而提出离婚，如果你是法官，你会怎么判定？一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的男孩，遗传学的发展过程融合遗传：人们曾经认为：两个亲本杂交的后代，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的性状。就像一瓶红墨水和蓝墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色。如马和驴交配产生的是骡。如果“融合遗传”的观点是正确的，那么可以用它来解释身高和肤色的遗传吗？如果不是正确的，那生物遗传的规律又是什么呢？高+矮=不高不矮黑+白=不黑不白知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究对分离现象的解释孟德尔及其实验材料第一节孟德尔的豌豆杂交实验返回一对相对性状的杂交实验对分离现象解释的验证知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究•G.J.Mendel，孟德尔•（1822—1884）–奥国人，修道士–遗传学家、遗传学奠基人–园艺学家–气象学家–孟德尔最卓越的成就是有关植物的杂交实验，这一工作从1856年至1872年共持续了17年之久，其中豌豆的杂交实验成绩最为突出。遗传学奠基人孟德尔简介知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究•阅读课本P2—P3，总结归纳以下问题：•豌豆具有什么优点适合做遗传实验的材料？孟德尔的豌豆杂交实验知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究孟德尔的豌豆杂交实验实验材料：豌豆豌豆材料的优点•自花传粉、闭花受粉，避免外来花粉的干扰，自然状态下一般是纯种，使杂交实验结果真实可靠。•具有易于区分的相对性状，杂交实验结果容易观察和分析。现象的观察与思考简单复杂返回一对多对这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？返回性状与相对性状•什么是生物的性状和相对性状？性状-----生物体的形态特征或生理特征一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。相对性状-----•（请同学们试以人体为例，举例说出一些相对性状）图1耳垂的位置1、有耳垂2、无耳垂图2卷舌1、有卷舌2、无卷舌图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖1、有美人尖2、无美人尖图4拇指竖起时弯曲情形1、挺直2、拇指向指背面弯曲图5上眼睑有无褶皱1、双眼皮2、单眼皮图6食指长短1、食指比无名指长2、食指比无名指短图7脸颊有无酒窝1、有酒窝2、无酒窝图8双手手指嵌合1、右手拇指在上2、左手拇指在上兔子的长毛和短毛棉花的细绒和长绒思考：下面的例子是相对性状吗？返回兔子的长毛和猴子的短毛人的身高和体重知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究1：一对相对性状的遗传试验高茎矮茎P×(杂交)高茎F1(子一代)(亲本)知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究正交和反交高茎的花母本矮茎的花父本正交高茎的花父本矮茎的花母本反交知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究1：一对相对性状的遗传试验高茎矮茎P×(杂交)高茎F1(子一代)(亲本)为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状？知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究1：一对相对性状的遗传试验高茎F1×(自交)高茎矮茎F2(子二代)在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？显性性状隐性性状显性性状：杂种F1中表现出来的那个亲本的性状隐性性状：杂种F1中未表现出来的那个亲本的性状知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究1：一对相对性状的遗传试验高茎矮茎P高茎F1××高茎矮茎F23∶1性状分离：在杂种后代中，同时显现显性性状和隐性性状的现象F2中出现的3：1的性状分离比是不是偶然？这个实验结果是不是一个偶然呢？换成其他性状，结果会如何呢？知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究孟德尔还观察了豌豆的其它相对性状，其结果也与茎的高度相类似。如下表：性状显性隐性Ｆ２之比茎的高度高：787矮：2772·84：1种子形状圆：5474皱：18502·96：1子叶颜色黄：6022绿：20013·01：1花的位置叶腋：651顶端：2073·14：1种皮颜色灰：705白：2243·15：1豆荚形状饱满：882不饱满：2992·95：1幼果颜色绿：428黄：1522·82：1F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的，是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比例分离？请同学们阅读课本P5内容，思考以下问题：1、孟德尔认为生物的性状由什么决定的？2、遗传因子在遗传中会表现出什么特点？3、遗传因子有哪些类型？如何表示？4、遗传因子在体细胞中的存在的形式怎样？据此推理，在实验中，亲本的体细胞中遗传因子是如何的？5、在亲本产生生殖细胞时，这些遗传因子如何变化？6、F1细胞中遗传因子是怎样的？它产生生殖细胞时这些遗传因子又会如何？7、F2中呢？三、对分离现象的解释知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究DD2：对分离现象的解释高茎矮茎ddPF1(减数分裂)配子Dd(受精)Dd高茎①相对性状是由遗传因子（现称基因）决定的。显性性状由显性基因控制，用大写字母表示，隐性性状由隐性基因控制的，用小写字母表示，在体细胞中是成对存在。（纯合子与杂合子）②配子形成时，成对的基因分开，分别进入不同的配子。③当雌雄配子随机结合，完成受精后，受精卵中基因又恢复成对。显性基因(D)对隐性基因(d)有显性作用。所以F1表现显性性状。返回2：对分离现象的解释F1Dd配子DdDdDdDDDdDddd高茎高茎高茎矮茎1∶2∶13∶1F2④F1形成配子时，成对的基因分离，每个配子中基因成单。⑤F1形成的配子种类、比值都相等，受精机会均等，所以F2性状分离，表现比为3:1，基因类型比为1:2:1。基因型和表现型F1Dd配子DF2DdDddDDDdDddd高茎矮茎高茎高茎基因型表现型在遗传学上，把生物个体表现出来的性状叫做表现型；把与表现型有关的基因组成叫做基因型。知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究以上解释仅仅是孟德尔认为的，到底正确与否，还要通过试验验证。因为一个正确的理论，不仅能够解释出现的问题，还应能预测另一些实验的结果。作业：请设计一个实验来证明孟德尔的解释的正确的。知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究一、孟德尔简介二、豌豆与杂交实验有关的生物学特性三、一对相对性状的杂交实验四、对分离现象的解释自花传粉、闭花受粉，避免外来花粉的干扰，自然状态下一般是纯种，使杂交实验结果真实可靠。•具有易于区分的相对性状，杂交实验结果容易观察和分析。杂种F1中只表现出显性性状F2代出现性状分离，性状分离比为3：1性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融会，也不会在传递中消失。体细胞中遗传因子是成对存在的生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。受精时，雌雄配子的结合是随机的。1、下列各对性状中，属于相对性状的是（）A．狗的长毛和卷毛B．人的身高与体重C．棉花的掌状叶和鸡脚叶D．豌豆的高茎与蚕豆的矮茎2、用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要（）A．以高茎作母本，矮茎作父本B．以矮茎作母本，高茎作父本C．对母本去雄，授以父本花粉D．对父本去雄，授以母本花粉知识结构随堂练习课堂小结课后作业学习目标引言导入新课探究自花传粉和闭花受粉闭花受粉：也就是豌豆花在花未开时已经完成了受粉。自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉，也叫自交。所以豌豆在自然状态下一般都是纯种返回返回⒈去雄⒉套袋⒊授粉⒋套袋一对相对性状的杂交试验返回DD2：对分离现象的解释高茎矮茎ddPF1(减数分裂)配子Dd(受精)Dd高茎•纯合子：遗传因子（即基因）组成相同的个体.稳定遗传，自交后代不会出现性状分离•杂合子：基因因子（即基因）组成不同的个体。不能稳定遗传，自交后代会发生性状分离。纯合子杂合子返回