陋室铭表格式信息化教学方案设计-86d74c36227916888486d73b

陋室铭课堂教学设计设计者：罗荣司执教者：罗荣司时间：___2017_____年__5__月___20_____日教学题目陋室铭学科语文年级八年级学时1学时教材人教版《陋室铭》说课稿一、说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》是人教版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。2、教学目标《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：(1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关知识;(2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;(3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求3、教学重难点及确立依据(1)教学重点：多形式的诵读及当堂背诵确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点(2)教学难点：托物言志的写法确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点二、学情分析学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要。三、说教法依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位1、诵读法：“三分诗七分读”，“诵读是解读文言文的敲门砖”从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来3、自主、合作、探究法4、多媒体教学法四、说学法通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文，培养语感;2、一对一互译课文;3、以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解4、设计板书表现课文，理解文章寓意五、说教学程序(一)导入新课采用情景导入，出示陋室图，让学生将图中的居室与自己的居室相对比，说说对其居室的看法，那么身居陋室的人是如何认识的呢?由此引出课题《陋室铭》以及作者简介(二)诵读：1、示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词)，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心2、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐做到5分钟内至少读3次3、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固(三)学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师适时的指导与归纳总结(四)思考阅读此环节要求学生完全不打开课本(作笔记除外)课题名称知识点学习目标识记理解应用综合陋室铭作者简介√√题目解说√√字音，字形√√√准确、流畅、有感性的朗读√√√理解翻译课文√√√√课文的内容、主旨、特点√√√托物言志的写法√√√拓展练习，作者精神对现代生活的意义√√√教学环节教师活动学生活动备注创设情境激趣导入师：同学们，你们天天在教室里学习，有没有人想过要为与你们日日为伴的教室写一篇文章呢？如果写你又会怎么写呢？有这么一位学生为自己的教室写了一篇文章。大家跟我一起来欣赏欣赏吧,请同1.在老师出示导入材料的时候，学生可以小声讨论。2.学生踊跃表达自己的感受。媒体出示材料导入课程，激发学生即将学习的课程的兴趣。学为大家朗读。（媒体展示，学生朗读）师;大家看了这篇文章，感觉如何呢？谁来说一说自己的感受？(同学)师：的确，这是一首网上恶搞的文章，令人读了不禁莞尔一笑。这片文章同时又有形式上独特的地方，篇幅短小，但是参差有致，读起来琅琅上口。实际上这是仿自一篇著名的古文，有哪位博学的同学知道这是模仿的哪篇古文吗？（学生回答）师：同学们真聪明。它就是模仿唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》。今天让我们一起来学习这篇文章。（出示课题）3.学生踊跃回答老师的提问，充分展示自己学到的知识。学生将在网络上自主了解的趣闻反馈到课堂上。培养学生培养学生有意识地主动进行网络等课外学习的能力。鼓励学生踊跃回答问题，培养学生勇于表达自己的勇气和培养学生表达自己观点的能力。有利于培养学生观察思考能力及发散性思维。多种观点交流，有利于学生扩展思路。课前热身，加深了解师：大家看到这个课题能想到那些东西？勇敢聪明的同学们，请开动你们的脑经，提出你们想到的问题哦。（学生提问）师：刚刚同学们都踊跃举手提问了。很好。的确，这篇文章的作者是谁？他是怎样的一个人？这篇文章是在怎样的背景下写成的？“铭”是什么样的文体？下面我们就一起邹忌学生积极思考，提出自己的想法鼓励学生踊跃思考问题，培养学生勇于表达自己的勇气和培养学生表达自己观点的能力。有利于培养学生观察思考能力及发散性思维。多种观点交流，有利于学生扩展思路。课堂来解开同学们的疑惑。（出示课件）解释陋室，铭。陋室：简陋的屋子；铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成一种文体，这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。欲知其人,必先闻其事.知其人知其事更有助于我们更好的学其文。作家简简介：刘禹锡，唐代诗人，哲学家，字孟得，洛阳人。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史在任上写的。创设情境，感知文章师：同学们刚刚了解了文章的作者及年代背景。那么现在我们就正式进入文章的学习吧。首先我们来听一段朗读。注意听清字音，注意节奏（师读）学生听老师朗读，可以边听边讨论学生描绘交流自己的感受完成任务课件直观演示陋室，声音与图像同步，形象生动。学生完成任务，利于加深对课文的了解，巩固知识点。交流感受，利于加深思考，扩展思路自主朗读感悟文意师：刚刚老师为大家初读了本篇文章。下面请大家进行自由朗诵，按你们喜欢的方式。注意读准字音，读准节奏.师：同学们，刚刚大家按照自己喜欢的方式进行了朗读，现在老师请同学来学生自主朗诵学生朗诵展示学生集体朗诵带着问题再读课文，展示一下的。(2个同学)师：刚刚同学们的表现都不错啊。就是要踊跃参与，朗诵多了，尝试多了，即使本来不会朗诵，你也会慢慢学会朗诵的。自由朗诵完了，想必大家对课文都有了新的了解。现在大家一起来朗诵《陋室铭》（集体朗诵）师：经过过这么多遍的朗诵，想必大家对文章比较熟悉了。下面，老师将带领同学们一起来快速消灭文中的重点字词，为考试加油！好了,老师刚刚抛砖引玉,为同学们仔细的分析了本文第一句.下面呢,老师就请同学们来翻译.好的，刚刚老师和同学们一起来疏通了本文的重点字词以及考试的重难点，现在呢我们将一起来深度的研读本文。带着习题进行思考，尝试翻译文章的字词句篇。学生交流学习，在老师引导下理解翻译文章。完成练习多形式朗诵，体现了语文教学的人文性质。利于开掘学生的独特之处鼓励学生朗诵有利于培养学生综合素质。培养学生表现自我。出示习题让学生带着问题去思考，让学生思路清晰，线索明确。思考练习，理清脉络1、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的作用是什么？以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。提问：同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋）作者怎样来描写陋室？（1）陋室的环境如何？回答：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。在我们的眼中台阶上已经长满了绿苔——可见房子很久没有人住过，补修过，极为简陋；窗前门旁长满青草——居住的环境荒凉冷落。（2）而在主人眼中是不是也很简陋呢?（不是）首先作者写环境采用什么修辞方法呢?回答：对偶、拟人。教师讲解：“上、入”采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。我们就不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉一种生机盎然、春意正浓的幽雅的环境，流露出了作者的喜悦之情。陋室的环境——清幽（板书）(3)过渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?学生思考回答习题。师生交流。学生先思考再讨论，可以让学生培养开动脑经，自主学习的习惯，完善自己的观点。师生交流有利于更正确的理解文章。按文章思路一步回答：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，在这个陋室里．常与学识渊博、才华出众，高谈阔论的人交往。适时提问：为什么要写这些人？教师讲解：因为通过他的朋友可知他是什么人。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。陋室主人的朋友——博学（板书）(4)过渡：当他朋友走了之后，作者的生活又是怎样的呢?回答：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”说的是主人的生活情趣。在陋室里，可以弹弹古琴，看看佛经，没有不健康的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。可以看出作者生活情趣恬淡闲适、安贫乐道。陋室主人的生活情趣——安贫乐道（板书）(5)作者明明在赞颂自己的陋室不陋，为什么又写步提问利于学生理清文章脉络，培养学生思维多媒体教学有步骤的出示可以使学生的学习循序渐进“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”其用意是什么?教师讲解：诸葛庐、子云亭都是最简陋的屋子。诸葛亮是政治家、扬雄是西汉的文学家。虽然他们居住的房屋很简陋，但由于他们的主人德才兼备而房屋闻名天下。作者用诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，在说明自己的陋室不陋。他又想证明我也要像诸葛亮、扬雄一样从政治上，文学上干一番事业被后人所敬仰。已隐含着自己远大的志向。人生抱负、志向远大（板书）分析探讨学习手法2、刘禹锡通过写陋室，表达了自己高尚的节操和安贫乐道的情怀，这种通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的写法称为“托物言志”。“托物言志”和象征的区别:象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。如：白杨树象征了不折不饶,力求上进的精神。而作者又依托白杨树的那种来表达自己团结奋进勇往直前的志向。学生讨论回答学生观看资料，听老师讲解多媒体环境下的结构图分析使教学浅显易懂，生动形象3、通过学习刘禹锡的《陋室铭》，我们看到了作者身居陋室却不混迹于世俗之间的人生态度，体会了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。通过本节课的学习，你怎么看待外在条件的好坏对一个人内心世界的影响？“托物言志”的写法既是本课的教学重点同时又是教学过程中的难点，为了使学生对这一抽象的概念更好的理解，本环节列举了古诗文中几个常见的典型意象，帮助学生掌握托物言志的写作手法。其二《陋室铭》中体现的思想和情怀，七年级的学生要做到深刻的理解有一定的难度，因此我在本环节的设计中提出了