2012 八年级语文下册 第一课《藤野先生》

师以质疑，友以析疑，师友者，学问之资也。学贵得师，亦贵得友。学莫便乎近其人。善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。课件作者：中山市海洲初级中学陈远超2011.04.05鲁迅鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。我们已经学过了他的几篇文章：《从百草园到三味书屋》——《朝花夕拾》《社戏》——《呐喊》内容简介这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集«朝花夕拾»中。记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生.散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁.形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制.形不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。文体常识一.概念二.特点三.分类形散而神不散叙事散文和抒情散文读准字音，认准字形1、P12“读一读，写一写”字词绯()红标致落第不逊()诘()责托辞油光可鉴()抑扬顿挫（）深恶()痛疾2、注解中的其它字词：客死芦荟()掌故匿()名凄然小而言之正人君子fēixùnjiéjiàncuòwùhuìnì假如你没有读课文，让你写这篇文章，你会怎样写？会写些什么？文章的主题会是什么？带着问题读课文：1.文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的那些段落里？2.文章的叙事线索是什么？3.本文表达了作者怎样的思想感情？1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.叙述线索以作者与藤野先生的交往为线索缘起经过别后在东京“清国留学生”的生活状况见闻:感受:失望在仙台与藤野相识相处离别离开仙台怀念藤野先生篇幅虽长但脉络分明材料虽多却井然有序离别2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）思考：作者回忆的是再日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多的篇幅却没有写藤野先生，这是为什么？暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）小结（本文中心）：本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。课文如何描写藤野先生的形象？白描手法勾画人物典型特征目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌特征:黑瘦、八字须、戴着眼镜举止:挟着一叠大大小小的书声调:缓慢而有顿挫穿衣服太模胡,忘记带领结,冬天穿一件旧外套快速阅读课文“在仙台”部分，思考:文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？请用简洁的语言加以概括。添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见结论:课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国首页上页——个人与祖国的尊严受到侵犯——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国匿名信事件看电影事件“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？弃医从文——从思想上精神上唤醒民众爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国首页上页藤野先生送给鲁迅的照片课件作者：中山市海洲初级中学陈远超2011.04.05课后练习一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。1．标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。1．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）（1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；（2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；（3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。2．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？原因：（1）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。（2）离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。启示：略四、从下边两题中，选做一题。1．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。（略）学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出身边一位同学或者老师的外貌或典型性格特征。