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上海市中等职业学校英语课程改革介绍上海市教委教研室中职课改经历的两个阶段1996年—2006年一期课改:10181工程2006年至今深化课改阶段课程理念的发展一期课改:能力本位目标:达到或相当于高中毕业水平深化课改以职业为导向以能力为本位以服务为宗旨课时情况总课时:约70—700课时课时分布:一至四学期,甚至更长教材种类新教材普高教材其它学校数量(所)22415百分比66.7%12.1%45.5%其它教材:新世纪英语、牛津英语、大学英语及其它引进教材教材使用情况引进中外合作办学模式使用原版教材中外教师联手教学评价引进国外模式中国教师教学水平明显提高学生异常活跃深化课改的几项工作制订新课标编写新教材实施教师培训抓好课堂实施搞好教研活动改革评价制度分层实施指导方案目标要求细分适度淡化语法强调职业能力评价自主选择学分和课时安排学分周课时总课时446884136124204164272词汇量4学分8学分12学分16学分700120021002400分层评价总体思路评价要以培养学生语言运用能力为目标,注重学生学习过程。各校可根据教学实际和不同专业要求自主选择测试方式,并将学生的平时成绩以一定比例纳入总评。分层评价具体建议学分4学分8学分12学分16学分评价方式听说测试笔试口试侧重口试笔试口试笔试口试适当增加阅读量教材编写市场化操作引进竞争机制围绕课程标准调查验证教师培训课程标准和教材培训课程实施培训听课评课举办讲座教学案例比赛英语沙龙教师思维更新重新定位师生关系探讨实用教法高度关注学生兴趣形成发展性评价的理念教师更新理念学生的英语能力是学生职业能力的重要组成部分教师与学生英语能力的提高只有在不断的实践中才能实现着重提高语言运用能力的教学与提高考试成绩并不矛盾语言教学如何体现过程学生调动知觉感悟、体验语言学生在情景中学习语言通过结对或小组学习合作完成语言任务通过语言现象总结与归纳语言规则师生真实自然的语言交流与反馈犯错—自我纠错教师帮助—正确表达教师应关注学法引进学习管理的概念语言教学如何体现方法引导学生找到适合自身特点的学法教师发展方法酝酿—亲身实践—总结反思与时俱进,关注学生的喜好(游戏、娱乐、体育)关注自身兴趣与发展,增强舒适感,克服职业倦怠教学法评优四年一次让教法贴近学生做学一体,探究新教法教学案例比赛评奖方法首次引入市场机制采取匿名评审方式个人评奖与集体讨论相结合分析性评分与整体评分相结合个人意见和集体辩论相结合《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》(征求意见稿)词汇教学给予词汇教学足够的重视适当增加词汇练习重视在语境中学习词汇区分主动词汇和被动词汇采取多样化的教学方式(词汇游戏,实物或课件)《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》(征求意见稿)听说教学注意向学生提供具有实际职场场景的语言听力材料注意精听与泛听结合减少以选择题形式出现的练习和测试充分利用多媒体设备,使训练方式多样化,如采用视听结合、听说结合、听读结合、听写结合等方法在学生理解产生困难的情况下,用身势语或汉语为辅助手段帮助学生的理解用任务推动学生的口语实践做好语言铺垫,消除学生羞于开口的紧张心理组织课外英语活动《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》(征求意见稿)阅读教学应将阅读能力的培养视为提高学生听说能力的有效途径之一制订整个中职阶段的阅读计划教会学生常用阅读技巧(文章大意、具体信息等)建议在做阅读练习题时,适当增加主观题的数量,从而提高学生的英语输出以阅读为契机,逐步培养学生用英语交际的习惯引导学生开展分级阅读《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》(征求意见稿)语法教学运用信息技术手段,创设生动的场景,促进学生的语言规则体验通过英汉两种语言的语法结构对比,理解并巩固语言规则引导学生在语境中体验、归纳和总结语法规则对于学生在语法练习中所犯错误应及时纠正切忌脱离上下文或语篇搞题海战术。《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》(征求意见稿)写作教学从连词成句、写单句、看图写话等入手进行写作练习(高考作文)将写作练习与阅读和听说教学有机结合(背景写作)确定一定的写作量在讲解典型错误和批改学生作文的过程中渗透写作指导重点进行实用文体的写作教学好课标准(征求意见)注重激发学生兴趣(前提)教学设计符合学生学习实际(节日)对不同的课型实施不同的处理(补充阅读、写作)课堂教学讲求实效(创设情景,大量有效的语言实践)教师实施有效的即时评价(suggest\distance)激发学生的学习兴趣(一)关注真实生活经验充分重视心理调节抢占先机吸引学生快速切换学习内容适度进行节奏转换激发学生的学习兴趣(一)利用学生固有习惯适当考虑性别差异恰当整合时尚元素用成就感提升兴趣以职业需要促进学习激发学生的学习兴趣(二)开展趣味分级阅读(热身、过程评价、竞赛)利用学生的信息意识(亲手制作课件航空)用创作意识来激励学生(录音商贸沈萍)通过调动资源创设环境(图书馆、短剧、影视)用有效的提问吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣(二)利用学生喜闻乐见的教学形式(RP)充分调动学生的各种知觉(触觉等)利用动觉激发学生的兴趣(被动与系表)利用实用性和故事性强的英语文化知识用教师的人格魅力(交通陆新康)评价方式的改变注重过程性的评价(课堂表现、进步差异评价)酝酿水平考试方案各校进行自主口语测试市教研室与考试院联手研究建立宽泛的综合评价体系每学期进行教学检查英语首次列入职业技能比赛重视过程评价教学检查具体操作自愿参加注重基础分层命题杜绝排名拒绝教辅作为职业技能的英语口语竞赛英语是具有很强实践性的工具课推动英语口语教学弥补英语考试缺乏口语测试的不足为师生提供展示才能的平台教研活动模式市—片—校市—校:教研直通车校本研修与出版社合作前景展望深入进行教师培训设立口语考试学分制与学年制并举大力开展校本教研
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