2010年高考阅卷评分细则解读及思考yhl地理

•一、2010年湖北文综地理试题特点•二、制定评分细则与评卷操作•三、考生答卷中的典型错误•四、2011届高考复习的思考一、2010年湖北文综地理试题特点：1、整体难度基本持平，但区分度更大；选择题1、2题较平和，3-7题难度提高，8-11题高难度题，36题得分不容易;2、着重考查学生的地理空间思维能力，如9-11题通过空间R点所观测到的晨昏线与纬线的视形状，实现了有图与无图的空间结合，考查了对光照图相关知识的理解和迁移的能力；3、突出考查学生区域自然地理的综合分析能力，如36题要求学生从区域地图中获取地理位置、水系、等高线等有效信息，运用自然地理整体性规律的原理，探究地理事象的形成原因。4、考查学生的学习能力;一、2010年湖北文综地理试题特点：三个不变：（1）能力立意的宗旨不变。（2）考察地理课程的基础知识、基本技能，是不会改变的。（3）选取素材的“时代性”、“社会生活性”“有用性”“开放性”方式不会改变一个集中：主要集中在高中必修上、下两册，选修1基本没有涉及一个失衡：自然地理和人文地理的失衡，人文16分，自然地理包括区域地理84分。试题结构及考点分布：按地理属性分类选择题非选择题总分自然地理第6、7、8、9、10、11题共6题24分第36题（1）（2）、（3）36分60分人文地理第3、4、5共3题12分第39题（2）4分16分区域地理第1、2题8分第39题（3）16分24分海洋，人口，环境问题基本没有涉及二、制定评分细则与评卷操作：1、评分细则：36、分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件。（12分）分解1：地形：4分答案一：河谷位于河谷；河谷地形2分答案二：灌溉有利于灌溉；灌溉条件好；靠近河流，水源充足水资源丰富2分。（2）、气候8分分解2：光照：4分答案三：日照时间长；光照时间充足2分答案四：光照充足；阳光充足光照条件好，光热条件好2分答案五：成熟季节（夏季）昼夜温差大4分或：昼夜温差大3分或：温差大2分分解3：温差（4分）：36、（2）分析乙地葡萄种植园地表鹅卵石堆积的原因。（8分）得分点1：乙地位于（罗纳河）河流出山口附近。河流出山口前，穿行于峡谷，水流急，可携带砾石。4分分解1：河流出山口前，穿行于峡谷（2分）答案一：河流出山口前；河流上游；河流中上游（1分）答案二：穿行于峡谷；地势起伏大；落差大（1分）答案三：河流出山口前；河流上游；河流中上游；穿行于峡谷；地势起伏大；落差大(2分)分解2：水流急，可携带砾石（2分）答案一：水流急；侵蚀作用强；冲刷作用强（1分）答案二：可携带砾石；河流中的石头；搬运（携带）能力强（1分）得分点2：河流出山口后，流速变缓，携带的砾石首先在此堆积。（4分）分解1：河流出山口后（2分）答案一：河流出山口后；河流下游；（2分）乙地处于河流下游；河流出山口的冲积扇（冲积平原答案二：地形平坦；冲积平原（1分）答案三：河流出山口后；河流下游；乙地处于河流下游；河流出山口的冲积扇（冲积平原）；地形平坦（2分）注：冲积扇（冲积平原）中字写错没有分河口处的冲积扇、冲积平原不得分分解2：流速变缓，携带的砾石首先在此堆积（2分）流速变缓（1分）36、（3）简述乙地气候类型和特点，并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅卵石对葡萄生长的影响。（16分）分解1：气候的类型和特点（4分）类型：地中海气候；（2分）特点：冬季温和多雨；冬季温暖多雨；冬季温和湿润（1分）夏季炎热干燥；夏季高温少雨（1分）分解2:气候条件对葡萄生长的影响(3分)：光照（阳光）充足；丰富的光照；光照时间长；热量充足；热量条件好；丰富的热量；积温高；夏季高温；夏季炎热；注意：答对一点给2分，答对2点给3分分解3：地表鹅卵石对葡萄生长的影响（对土壤水分的影响）（3分）：鹅卵石有利于保持土壤水分；有利于保持土壤墒情；有利于土壤保墒；有利于水分积累，不易散失。或者：鹅卵石有利于地下水下渗；防止土壤水分蒸发，缓解水分蒸发速度。答对一点给2分；答对两点给3分（3分）分解3：地表鹅卵石对葡萄生长的影响：（对气温的影响）（6分）1、鹅卵石白天增温快；白天温度高；白天吸热快；有利于白天吸热；（2分）2、鹅卵石夜晚降温也快；夜晚温度低；夜间散（放）热快；有利于夜间散热；（2分）3、鹅卵石比热小，增大气温的日较差；昼夜温差大；加剧昼夜温差；（2分）注意：如回答“有利于调节昼夜温差”不给分39、（2）指出从扬州通过水路运输粮食到长安依次经过_______河、黄河、_______河。（4分）(2)隋(大)运渭得分点1：6分（原因结果分开记分）孟津以东河段属黄河下游，河道开阔(2)水流平稳（2）运粮船航行顺畅（2）注意：1、不指出孟津以东（或者下游、东段）直接作答，不得分，按得分点得分；39、（3）运粮经过的黄河以孟津为界分东西两段，试分析这两河段的水运条件对粮食运输的影响。（16分）得分点2：4分（原因结果匹配记分）洪水期（汛期、夏季），水流湍急（未指出洪水期水流湍急，其他正确（1分）大船（或者运粮船、船只、粮食运输）难行大旱期（枯水期、冬季、结冰期），河道浅窄（没有指出河道浅窄，其他正确，得1分）大船（或者运粮船、船只、粮食运输）难行注：径流季节变化大，船难行（未指出洪水期和大旱期时该部分总共2分）（2分）（2分）得分点3：6分（原因结果分开记分）。孟津以西至潼关河段属黄河中游，落差大（1分），水流湍急（1分），河道狭窄（1分）多险滩（1分），运粮船航行困难（2分）注意：不指出孟津以西（或者中游、西段）直接作答，不得分，按点给分，不分原因和结果三、考生答卷中的典型错误36题存在的主要问题有：1、定位错误：很多的考生把甲确定为东欧平原、西欧平原、长江中下游平原、新疆等等2、概念不清：很多考生把这里确定为以平原为主的地形而扣分，而图示中显示的是海拔200米以上；3、审题不清，不知道答题的方向：（1）很多考生直接把材料照抄一遍；（2）很多考生答成温带海洋性气候的成因三、考生答卷中的典型错误4、答题方式不正确：如葡萄是生长要有较好的光照，适当的水分，要有较好的温差等等5、知识缺乏系统性：很多考生答到甲地有河流经过，离水源近，就没有了下文，而得分点在水源丰富和灌溉条件好上；同时水源丰富的原因是在河谷地带，因河流带来的水源，很多考生答成因临海；因温带海洋性气候降水多而扣分。6、语言表述不规范：昼夜温差很好，适宜；日照温差相协调；7、错别字和笔误：如灌溉，温差，水源等字错误扣分多。8、前后矛盾的答案不得分。三、考生答卷中的典型错误39题存在的主要问题有：1、审题不清地理问题答成政治或历史科的答案2、东、西河段方位描述不清如写成一边和另一边，北段和南段等。3、地理专业用词混淆不清如：河面宽阔写成流域宽阔、水域宽阔、港阔水深等。4、答案中能写出评价原因和条件，但未写出评价结论部分学生没有正面回答东、西河段航运价值的大小或是否便于航运。而标准答案给分点中结论分值往往较高。（很多学生有此问题）5、答案前后矛盾如出现落差大、流速快，便于快速航运这样的错误。对东段河流一会说便利一会说不便利。或原因结论没有因果联系。6、粗心大意前面写的是河流西段，后面还是写西段，可能是紧张导致笔误。7、东河段回答了有利的条件，不利条件很少有学生回答正确。答夏季洪涝灾害、冬季凌汛的学生较多，写东河段流速慢泥沙沉积形成地上河不利航运的也有，西河段多险滩答出来的学生少。39题存在的主要问题有：三、考生答卷中的典型错误三、考生答卷中的典型错误39题存在的主要问题有：8、字迹模糊，很难辨认，出现典型错别字“冬段”或“东断”。条理不清晰，东段西段混在一起交叉评价，评卷时会花很多时间找得分点。9、此题我了解得分高的有14分，一般可拿8分左右，平均分为3.7分，空白卷较多导致平均分低。四、2011届高考复习的思考：1．突出学科重点，搞好地理四大主题复习，重在形成知识网络主题一：地理事物运动系统主题二：人地关系系统主题三：区域地理系统主题四：图表系统2．突出科内综合，强化地理四大能力训练，提高整体应试水平能力一：思维关能力二：识图关能力三：应用关能力四：表达关3、提高效率，落实地理有效课堂的“三讲三不讲”。三讲学生迷惑的地方要讲；教学重难点内容要讲；学生学习方法要指导性的讲。三不讲：学生已经会的不讲；讲了学生也不会的不讲；不讲学生也会的不讲！一定要强调：讲知识结构、讲思路、讲规范；不讲怪题偏题、不讲太远的知识背景、不讲书上直接有答案的题。问题一高考知识点过分集中，教学重点难于把握☆全面落实每一个考点☆抓住主干知识不放松4、学生现阶段常出现的问题分析和解决的措施：问题二讲过很多遍了,学生还是不会可能的原因:☆老师讲得太多，占用了学生主动学习的时间☆不清楚学生的想法，讲解内容不具有针对性☆学生的解题能力欠缺。策略及措施:☆转变观念：我们是教师，不是“讲”师。付诸行动：走到学生中间去,了解学习的问题加强指导：细化解题步骤，培养解题能力问题三学生始终记不住地图，不能建立起空间概念。可能的原因:学生看地图时没有明确的目的缺乏创建心理地图的过程策略及措施:☆要求学生边看地图边描述内容☆帮助学生创建心理地图☆重点的坐标经常提，重点的经纬线反复说问题四学生对很多地理概念、地理原理及地理规律难以掌握。可能的原因:☆学生缺乏对生活的观察,理解力较差☆学习地理概念的方法不当策略及措施:☆加强直观展示或演示，强调文图互换☆指导学生从成因或过程上去解答此类题目问题五学生很难把握区域地理特征可能的原因:☆学生缺乏区域比较的能力缺乏对区域整体性的把握策略及措施:督促学生在比较中认识区域地理特征将不熟悉的小区域放到大区域内解题问题六人文地理内容理解容易掌握难可能的原因:☆它与人类联系密切，没有深奥的理论它是不断随时间和空间变化的影响因素多种多样，学生抓不住主要因素策略及措施:把握人文地理内容的规律性。☆抓住主要的观点和方法