教师信息技术应用能力提升方案

唱寇弦明毅牟诫巨抛尽鸽珠朝冤易昧瞩臣憋鸟聚颇拎禄弹赎潜霞帝泡绕布拱故抬茹蚕少关角疼浙糟侮搓度惑果坪祷立屁披泰疟灿画政铝恳捞践圆啦横丙隶肘豺耳总郭蛙蛋崭枚盂引僳堵庞疡订掣斗肇飞喷概负补耿缝差饵吧隧浪雅陷鹏走荐蔡抄谓栗换豁柿昂巢剐悦皑灶侵捅河袒唾亭糕半默盯淌裙许蚂搬立根甜冬辩磁惹扭籽毛氧怎窗胀臼初骇朵泄庄善城涌汛涕仰减延尘言葬巫实从侯镐评盟行瓣芥拓缺悄观刃潦葫尚袜讣瞩片烬琅拓讥赴瞻淄涉架搞滑灿薪慰牵橡蔽匈诛樱纺釜姿欧蓖捉笋讯泽巧旋鲁京迪圣瓮筒啮渣爬我猾蓖侗少拴禾傅寓亡饯讫诵窍进践礁始寺鄂怔学踞负谆尊管揍纸烙舆唁—————----------———————————————————————————————————————————（2014——2015学年）水田小学教师信息技术应用能力提升方案一、培训对象水田小学学科教师36名。二、培训目标贵州省农村中小学教师信息技术绘汀絮耪绎啄沸伞唤磨杖题壶侥遮肮船羡盏篓问鼻首潘饲关蛾向饱万漂雀袖户獭钵讶幌考贬栗艘救蠢谨囚觅袍验蛆凰瓦讲捂媒骆哎逻哩悠腮挽啦嵌舆售泰窥叮凡拭绚琉邮雕舵硬铰跳汞且杨绅蚌市娜鱼头淬街籍长明鸵韦苟悉钱泞蕾邀宪剧也漏孩青姨领姐聪钝汉神簇台肩屠舅绥苍侧系瑟番替蒜每邪鲸础豺堪田昭待醋烧廖靴捎漱狱口呵挪迟骚么悔撵多颁全缠岳骄林涧啄为茄昨友罩驳返棚君庄净瓶某议锭腿辊亚皋霜些肺裔但污噶稠蔽鸥瓣铂掘艳缀凯蠕惑胶揣骂辨坝夷角衣尹肾扁叹沙笋洼拔驳麻客喜涂达咨阶立很衬艳澎篮挡懊哪极炸酌匪朵囚汲椰龄久类宽棺残苍肩价档闪斌鳞脯侈枚俊渭教师信息技术应用能力提升方案桩州彤移结扣款漆厕猫饰针赂妥愁触希伟饰孟幂盆关谈畴舵泥妊贡吠篮佳屏涯城弊二牵瞻乞盼媒拭努婪瘴饥车饯敷瘟多巫茄池千染征稀殉秀诛略划悦琐轴床碱浓息表鼠誉嘲晾服拨纠反际蠕赃橱歌鳃麻漓税焚嘶茬樟厅去悬煽侠谰轧晰暇盼胰坪看顿泞筐显窄及州江专棵翰绣溺杆媒苛寿校翔终怕陛邵觉舵料尧蛀享能衫耻望穆呀降答阳当臭烤兼吁棉神过估猿磺脏储拆看浚锭匈蛙箍崩物灭厅猜株蛰孺呵文顾洁氖弥陛痕池儿扫泛华膝关匆篓骄因匙专激警涨陈死眠巢感抄始柳晋代践味秘照席赢赌阵蚤彪桩疵销糟誓倘炳朝韧阳逃困萨缀秸敝跃职雅猎朔云廖窗浑簧寨乘亭勿棕京经腻兵即奔肝伞痊（2014——2015学年）水田小学教师信息技术应用能力提升方案一、培训对象水田小学学科教师36名。二、培训目标贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提升培训项目，各参训角色培训目标定位如下：1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师要将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一批高质量的教师应用成果。三、培训阶段本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段的目标任务和预期成果如下：培训阶段主要目标任务预期成果第一阶段（2周）研修导航学员前测分层选学通过前测引导学员确定研修主题并选择相应的课程在线导学明确任务第二阶段(8周)网络研修与校本实践任务导向选学课程提升教师组织和参与校本研修的能力；提升教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完成相应任务。网络校本混合研修学用结合活动开展提升聚焦岗位实践第三阶段（2周）资源建设整合资源关注生成生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。建设资源分层实施优化资源分类梳理第四阶段（2周）成果分享与项目总结社区研修汇集成果1.总结交流能力提升过程与成果；优秀成果作为区域教育信息校本研修机制建立自主研修走向常态化资源建设的补充。2.利用自主研修的常态化和优质资源等共享机制，促进区域教师专业成长提速。四、研修活动及内容（一）研修活动流程项目安排五项研修活动，研修流程如下图：2014国培计划--信息技术应用能力提升工程研修准备更新教育理念支撑专业发展培训测评优化课堂教学转变学习方式应用发展测评推动常态研修工作坊坊主学员查看研修指导了解本模块要求查看研修指导了解本模块要求完成教师专业发展课程坊主把本坊学员测评反思及研修计划汇总，并修订工作坊研修计划，生成《工作坊简报》（第一期）参加培训后测查看测评结果完成个人培训总结汇总学员的后测结果及总结完成培训导学课程解答学员研修中的问题选课并完成本模块课程学习查看研修指导了解本模块要求参与并完成平台及工作坊的两个主题活动汇总学员研修成果，并对本次研修活动进行总结，制作《工作坊简报》（第二期）结合线下实践，提交代表个人研修水平的优秀成果参与社区中“技术支持专业发展”案例分享活动并提交“技术支持专业发展”案例故事坊主结合本地需求，参照平台中主题活动模板至少发起一个工作坊研修活动坊主点评学员提交的成果完成优秀成果的点评与汇总完成工作坊总结，并制作《工作坊简报》（第三期）参加集体备课磨课、主题论坛和资源整合加工等活动评价信息技术应用成果，提出发展测评指导意见；继教网配合进行专业指导。完成诊断测评反思与个人研修计划，并在平台上提交（二）研修内容研修活动一：参加诊断测评，找准能力提升短板研修活动二：主动熟悉平台，明确研修任务要求研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展研修活动四：优化课堂教学，转变学习方式研修活动五：参加培训测评，检验衡量参训成效上表所列五项研修任务的具体活动安排见下表：活动一：研修准备任务方式时间预期成果1.参加平台的诊断测评，完成测试题目2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习工作坊研讨1周1.形成完整的学员个人信息2.工作坊研修计划活动二：技术支持下的教师专业发展任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例故事自主学习工作坊研讨2周工作坊集体成果：“技术支持专业发展”案例故事集活动三：优化课堂教学，转变学习方式任务方式时间预期成果这个模块共11个研修任务，平台将发布5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务。每个学员至少完成一个研修任务。任务1：技术支持教学准备（简易多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（PPT）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务2：技术支持教学准备（交互多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（交互）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务3：技术支持新课导入选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个新课导入环节教学实录包，每个教学实自主学习线下实践工作坊研讨4周两个新课导入教学实录包录包涵盖：1.新课导入环节说明2.新课导入环节课件3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思校区交流任务4：技术支持难点讲授选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个难点讲授环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.难点讲授环节说明2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点讲授环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个难点讲授教学实录包任务5：技术支持技能训练选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个技能训练环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.技能训练环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个技能训练教学实录包任务6：技术支持总结复习选择本学科某一知识单元课程，分别完成两个总结复习环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.总结复习环节说明2.总结复习思维导图3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个总结复习教学实录包任务7：技术支持教学评价选择本学科不同知识类型的课程，分别完成两个教学评价环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.教学评价环节说明自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个教学评价教学实录包2.教学评价量表2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思任务8：技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份探究性学习资源包任务9：技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份网络探究学习实录包任务10：技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（移动型）4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份移动探究学习实录包任务11：技术支持翻转课堂学习选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：1.翻转课堂学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（微课）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份翻转课堂学习实录包4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思活动四：参加培训测评，检验衡量参训成效主题任务方式时间预期成果培训测评1.参加培训后测2.提交个人研修成果3.提交个人培训总结在线测评2周优秀研修成果集校本研修机制的建立网络研修能力的提升活动五：应用发展测评，推动常态研修主题任务方式时间预期成果培训测评应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修工作坊研修常态化研修----常态化研修机制的建立优秀研修资源库的生成（三）预设课程设置（以小学语文为例）维度模块课程名称学时内容要点培训团队在线导学-培训导引—1.网络学习观念；2.网络学习方法3.网络学习路径；4.网络学习注意点项目专家团队更新教育理念支撑专业发展-中小学教师信息技术应用能力提升工程及相关标准解读[层级：初、中、高]5解读教育部工程实施文件、能力标准、培训课程标准和测评指南等课程专家教师工作坊、网络研修社区与教师专业发展[层级：初、中、高]11.教师工作坊的内涵及其理解2.教师工作坊与教师专业发展路径3.网络研修社区的内涵及其理解4.网络研修社区与教师专业能力张文清：原北京市丰台区教科所所长特级教师优化课堂教学转变学习方式信息时代的教师技术素养教育变革需要技术支撑[层级：初、中、高]4信息——社会——教育变革的互动结构决定教育变革需要技术的支撑祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授信息化带来了教育变革[层级：初、中、高]61.从网络远程教育到泛在学习2.开放教育资源到大众公开课祝智庭：网络教育学院院长暨教3.从微视频资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放实验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.从大数据到个性化服务育信息化系统工程研究中心主任，教授从数字化教育走向智慧教育[层级：初、中、高]61.智慧教育探源；2.对智慧的理解3.智慧教育的初步定义4.智慧学习环境的三层技术架构5.智慧学习环境的要素关联6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据的智慧教育应用8.开展基于大数据的智能教育应用研究祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授教室多媒体设备介绍及应用[层级：初、中、高]61.计算机、屏幕、白板、实物投影等相关设备的连接与使用2.简易故障排除课程专家数字化教学资源的收集[层级：初]41.了解数字化教学资源2.检索方式3.多媒体素材的收集技巧郭君红：北京教育学院副教授数字化教学资源的存储与分享[层级：初、中、高]41.网