红古镇王家口村落实三会一课制度典型材料

初中化学课堂教学设计——专题从教育的根本属性上说，化学教学是一种经验的传递过程，但是这种传递绝不是灌输，也不像讲授那么单线，它必须充满积极、能动、丰富的学习活动。——王磊一、课堂教学设计——现代教学技术之一1教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。2、教学设计与教案的区别教案是一个物化的可操作的实用性较强的东西，教学设计是较理性的、具有广泛的概念的东西，可形成文本也可不形成文本。3、现代教师需要掌握的一门技术——教学设计二、教学设计内容与设计的基本流程1、教学设计包含的内容2、教学目标、过程设计流程课程标准课程总教学目标教学内容的分析学习者的分析目标体系的确定评价学习策略的选择学习资源的选择自主学习活动的设计教学策略的选择教学媒体的选择课堂教学过程的设计适合课堂教学适合自主学习设计方案的实施课程教学设计课堂教学设计自主学习教学设计学习需求分析单元（主题）学习活动教学过程设计的程序三、教学设计要体现初中化学新课程理念及课程特点12、体现初中化学的课程特点3、关于媒体的应用4、平时教学的教学设计•教学设计活动具有下列特点：（1）智力性。是以智力活动为主，以人的智慧为基础，以思维为核心的活动。（2）创造性。可以创造出新的教学活动方式和成果，在设计中需要创造性思维。（3）可重复性。可以重复产生一定的活动方式和成果，有其现实性基础。四、化学新课程的教学设计1、教学目标2、教材3、教学过程4、给学生创设生动活泼的学习情境，借助信息技术设计各类学生活动。•学案式教学优化教学设计：1、教学过程设计要以学生为中心。2、教学过程设计应给学生创设生动活泼的学习情境。3、重视学生科学探究能力的培养。（1）重视实验教学（观察活动、探究活动）。（2）将科学探究融入化学学习的全过程。4、体现推进性。•开展“同课异构”活动课堂教学设计的误区1.导入刻意出新。2.教学过度开放。3.媒体代替板书。4.媒体代替实验。5.初、高中知识的衔接6.试题中出现对化学的负面介绍少在课堂上、试题中出现对化学的负面介绍三聚氰胺对人体无害，总想对你倾诉，地沟油作美味饭菜，千锤百炼的中国人，百毒不侵走进新食代，啊-啊-啊，我们百毒不侵，走进了新食代。我们吃着苏丹红，药浸龙虾红起来，我们吃着染色的馒头，瘦肉精猪肉端上来。一身是毒的生意人，带领我们走进那新食代新奇事情无限精彩。让我告诉世界，大头娃娃多么可爱，让我告诉未来，中国培育着新胚胎，勇于创新的生意人，带领我们走进那新食代。啊-啊-啊，带领我们走进，走进那新食代。各地中考命题都维护化学的学科形象，多联系一些正面的背景资料.五、化学课堂教学设计实施的评价(一)意义1、用教育、教学规律规范课堂教学。2、提供教与学活动的反馈信息，为教学研究和教学管理提供信息。3、使师生明确学习目标的实现程度，为教学设计、教学组织提供指导。4、教学所用策略、方法是否有效。保护、激励教师教学的创造性；帮助教师分析自己课堂教学的优势和薄弱点，为改进教学、为教师的专业发展指明方向；评测、甄别教师的教学水平、诊断存在的问题。5、考察、鉴别学生的学习能力、水平、潜力及发展水平。(二)评价方式（多样化原则）•从评价主体分：自我评价他人评价学生评价•按照考察范围和内容分：专题评价整体评价•评价方式分：定性评价定量评价中学化学课堂教学评价量表所在学校：任课教师：授课题目：评价项目评价指标权重评价结果ABCＤ教学目标1．教学目标明确、具体、全面（知识与技能、方法和能力、情感与价值观），能与具体的活动内容和方式相联系，符合化学新课标要求。2．教学目标切合学生实际，具有可操作性，注重生成目标的达成。109|1086|7教学内容1．在把握教材内容的基础上，创造性地加工处理运用教材，如依据教材内容提出有利于培养学生能力和情感态度价值观的恰当、有思维深度的问题或问题组。2．联系生活生产社会实际，创设新颖真实的问题情境，提高学生解决实际问题的能力。2018|201714|16教学过程1．营建创设学习情境，依据目标进行启发、引导、调控学生的自主、合作、探究学习。2．强调学生自主参与，注重学生参与广度和深度，师生、生生之间平等对话，学生活动时间不少于1/2，关注全体，注重差异，因材施教。3．注重过程评价，充分发挥评价的诊断、促进和激励功能。4．突出重点，突破难点，重视知识迁移应用。5．有效利用课程资源，使教学设计结构科学，思路清晰，教学环节得当，时间分配合理。6．激励学生独立思维，体现个性和创新素质的培养。4036|403530|34教师素质授课精神饱满，教态亲切民主，教学思路清晰，引导点拨得法，语言准确生动，演示板书规范1091086|7教学效果学生情绪饱满，思维活跃，智能活动有效学生善于观察思考，愿意交流合作，与人配合默契，实验操作规范，达到教学目标。2018|201714|16综合评价总分数（四）现行课堂教学评价存在的问题①以教为中心，以教为基础,教学由共同体变成了单一体。②课程和教学成为两个彼此分离的领域，课程与教学走向对立，二者机械地、单向地、线性地发生关系。③教学重结论、轻过程。④教学重认知轻情感，重教书轻育人。没有永远的成绩，只有不懈的努力。一、教学设计的发展二、化学新课程的教学设计三、围绕教学目标组织实施教学四、化学课堂教学设计实施的评价