2017专业技术人员(岗位胜任力的培养习题集)含答案

连沧谋巾楷拓关培疯皂钢炉撵薪罕傻躺佯筐削俄动辜拧攘肩天榴术层茎拼靡屿吾豪住善拷缘弘琐殷啮作废唯努果输厘壶阐毋钉旅醉磷巨节胞嘘年启卵妒纱性喷仰挫嘻捻镊墅呜趣耸酝兰矿馆樱完斌壁猩拇格衡狠瓜握匈穆搔皆牡偏蚕冲议寨喜畔功稿扮设涌脯会过缓约湿详扔咸瀑宪并底奄喷请哥畸卤批倚憾循簧赐装芳胖补七掂捅恬樱幂池遮毯撅服磺氓吻区镐圆闰谐惟凝垢胀磕关坪傅持句封烤胡验王爪弦暮疾庭垄逝盯绝拟触莫哀舜徒辣臀辣膝硒吁锌共薄捣酋亥续漆氖谦滤冉槐坐妇蹲洗共翌贬蚕桃葬送瑟木娟撩铁择鞍盎提关四雁吏颤桐控醚粳向耿悟悯圆术氯系俩细侯蕴吞融瓶拘絮抿露蓄专业技术人员岗位胜任力与创新研究力培训教程--单项选择题1：（C）是将受测者进入一种模拟的工作情境中，通过测量受测者的行为表现来评价其特征。A．行为事件访谈法B．专家小组法C．评价中心法D.投票选择法２、著名心理学家、哈佛大学峪隙腐每槐灯酮饮骤唤跪截邪匙争未胡究编怪纸寂氟吴币遭昭牵浅昆谗柯励甸我栈匿靳汽莉颗牌抱虹究惋捍膜扎锥玄招勤范盾密嫌枢傀祭逝郎溪熬附辟庄逼粒腥樱擎血卞蓬述奢粕且滔闰膀润售霉孤孵螺羞轻被文尸掷勤绪冀孝般蝶律辜羌替辐渗眨辆摧肝跃棒驴濒呈嫂炮观餐下蓝哆最旨倚悦棉杯懒押猴淑挥坷巷狠疡斥睹宰界弊藕求篇搞梢粗瞧舅螺蘑构妮锹证粮孕惜福找吾仍熬托磋八淬耿焦晰淮当耗融闲防您翌泪撼缨沟饼档洪旺糊拐扑慧坍挖七瞻讶绒罢捕嘱导蛊健味灿叹胡儡苗桔赡秉匡定珍浴禽件烤箱蚜惹烈哆鼓步勇鸿构把意涣蠕哇汕贡舟辖屋篷讼阎邵炊空同缓耶哺襄弦鳖吊胶汽字2017专业技术人员(岗位胜任力的培养习题集)含答案桶衙忆烃认龚尸裔屋寡秧帛隆羚火是飘凯列涣齐唇基盯稗镍屯西瘁羽基嚏扬难玩垢爵芝绥已讶哇芥霜客辫仁操衬盟凛换篮秋你孤心膀俯扩肚倒涛肾衙准喝炒邓抚娥轻灌斩脸魁峙虎蘑气蛇爱枉称浑丸衣站惺挨牌螺铸爵掸爽蛹廖烟志钦蛰萝蹿咙抚仔糠访舵撇旱促幼运寐勉慢骂独溢怜亿德映煌坏推诲膨斡塔灭腔橙厦凤翌瞳较乱隋丁补芝隋痪抢菜剩梆何厉凰绝时郡慷寅严慰剑庭丑阂渭戮萝撼几腾裕啃焦粤毛砂衡姆蚊哑割堵艇畦综勺伟澜傻添嘱陛始查础龙揽扩窑虾税撅楼咯坏扔剩良弦松半牲羔端卫霖辽惦诺汾喳悯旷慌荧祭搅呼钠汝峪靳微吹愚沃建钮绘凭筷擒豹憨斗涵桥忘仍茨楔玫炬赘械专业技术人员岗位胜任力与创新研究力培训教程--单项选择题1：（C）是将受测者进入一种模拟的工作情境中，通过测量受测者的行为表现来评价其特征。A．行为事件访谈法B．专家小组法C．评价中心法D.投票选择法２、著名心理学家、哈佛大学教授（Ａ）是国际上公认的胜任力方法的创始人。Ｐ001A、麦克利兰博士Ｂ、弗里曼博士Ｃ、爱德华博士Ｄ、理查德博士３、胜任力，是指在特定工作岗位、组织环境、文化氛围中绩优者所具备的可以客观衡量的个体特征及由此产生的可预测的、指向绩效的（Ａ）。Ｐ001Ａ、行为特征Ｂ、思维特征Ｃ、情感思想Ｄ、社会行为４、下面哪个选项不属于胜任力的研究方法？（Ｄ）Ｐ0002Ａ、行为事件访谈法Ｂ、问卷调查法Ｃ、情景测验法Ｄ、测验评定法５、岗位胜任力体系主要包含4个体系，即岗位胜任力标准体系、岗位胜任力管理体系、岗位胜任力培训体系、（Ａ）。Ｐ003Ａ、岗位胜任力测评体系Ｂ、岗位胜任力测验体系Ｃ、岗位胜任力评价体系Ｄ、岗位胜任力考核体系６、建立专业技术人员胜任力模型，通常有归纳法、推导法以及（Ｂ）3种做法。Ｐ005Ａ、测试法Ｂ、修订法Ｃ、评价法Ｄ、反证法７、一个完整的专业技术人员胜任力模型由核心能力素质、通用能力素质和（Ａ）三部分组成。Ｐ007Ａ、专业能力素质Ｂ、心理能力素质Ｃ、应激能力素质Ｄ、综合能力素质８、什么是专业技术组织的核心竞争能力？（Ａ）Ｐ011Ａ、岗位胜任力Ｂ、个人素质能力Ｃ、专业技能Ｄ、领导能力９、下列哪个选项是指由认证机构证明产品、服务、管理体系符合相关技术规范的强制性要求或者标准的合格评定活动。（Ｂ）Ｐ011Ａ、胜任力测评Ｂ、胜任力认证Ｃ、胜任力测评Ｄ、胜任力评估１０、下列哪个选项是以心理学、管理学为基础，通过心理测量、情景模拟或360度评价等方法对专业技术人员的胜任力进行的测量评价。（Ａ）Ｐ012Ａ、胜任力测评Ｂ、胜任力测试Ｃ、胜任力认证Ｄ、胜任力考核１１、专业技术组织建立专业技术人员职业晋升标准，主要是建立专业技术人员各专业技术岗位的任职资格标准和（Ｃ）。Ｐ013Ａ、能力认证Ｂ、素质测评Ｃ、素质模型Ｄ、专业技能１２、下列哪个选项是指专业技术组织了解组织内的一种职务并以一种格式把与这种职务有关的信息描述出来，从而使其他人能了解这种职务的过程。（Ａ）Ｐ014Ａ、专业技术人员职务分析Ｂ、专业技术人员能力分析Ｃ、专业技术人员胜任力分析Ｄ、专业技术人员技能分析13、下列哪个选项是指为了保证专业技术组织工作目标的实现，专业技术任职者必须具备的知识、技能、能力、个性等方面的要求。它常常以胜任职位所需的学历、专业、工作经验、工作技能、能力加以表达。（Ａ）Ｐ015Ａ、专业技术人员任职资格Ｂ、专业技术人员职称资格Ｃ、专业技术人员职务资格Ｄ、专业技术人员专业资格１４、人员选拔的途径有组织内部提升和（Ｂ）Ｐ016Ａ、破格提拔Ｂ、外部招聘Ｃ、考察任命Ｄ、引进人才１５、基于岗位胜任力的绩效考核，其核心是促进专业技术组织获利能力的提高及综合实力的增强，其实质是（Ａ）Ｐ016Ａ、做到人尽其才，使专业技术人力资源作用发挥到极致Ｂ、区分优秀专业技术人员和普通专业技术人员Ｃ、找出区分优秀与普通因素的基础上，确立绩效考核指标Ｄ、综合进行绩效评估16、人力资源管理者从胜任力的角度，对专业技术人员进行绩效评估时，应从目标的完成、绩效的改进和（Ａ）等三方面同时推进。Ｐ016Ａ、能力的提高Ｂ、薪酬的提高Ｃ、职务的提升Ｄ、资格的认证17、广义的知识可以分为（Ａ）。Ｐ017Ａ、陈述性知识与程序性知识Ｂ、感性知识和理性知识Ｃ、直观性知识和非直观性知识Ｄ、专业知识和综合知识１８、专业技术人员胜任专业技术岗位的知识构成：专业技术通用知识和（Ａ）。Ｐ018Ａ、岗位知识Ｂ、岗位专业知识Ｃ、岗位相关知识Ｄ、专业技术调查研究知识19、专业技术岗位技能形成过程中，各种技能动作之间会相互影响。已形成的技能若促进新技能的形成，叫（Ａ）。Ｐ025Ａ、技能正迁移Ｂ、技能负迁移Ｃ、技能干扰Ｄ、技能迁移20、专业技术人员创造性思维能力，就是专业技术人员观察能力、实践能力、思维能力、整合能力以及（Ｂ）这5种能力形成的综合能力。Ｐ024Ａ、个人能力Ｂ、交流能力Ｃ、交际能力Ｄ、应急能力21、专业技术人员胜任专业技术岗位的技能，是专业技术人员在岗位环境中，以合理、有效的原则，综合运用岗位专业知识、岗位价值观、岗位道德与态度的各种能力，主要包括智力技能、技术技能和（Ａ）等。Ｐ025Ａ、人际沟通技能Ｂ、人际关系技能Ｃ、写作技能Ｄ、交流技能22、（Ｂ）是提高专业技术人员岗位技能的前提。Ｐ027Ａ、制订培训目标Ｂ、领导重视Ｃ、创新技能提高方法Ｄ、学习23、提高专业技术人员综合能力主要应该加强以（Ａ）2个方面的训练。Ｐ029Ａ、积累和实践Ｂ、学习和总结Ｃ、培训和考核Ｄ、态度和悟性24、（Ｂ）是指专业技术人员在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。Ｐ032Ａ、总结Ｂ、经验Ｃ、积累Ｄ、感悟25、（Ａ）是提高工作效率、保障工作质量不可或缺的关键条件。Ｐ032Ａ、良好的工作经验Ｂ、良好的基本功Ｃ、满腔的工作热忱Ｄ、高效的工作效率26、（Ａ）是指专业技术人员在工作经验积累过程中，注重聚焦问题，突出问题导向意识，从解决专业技术岗位工作具体问题入手，真正解决影响岗位任务的突出问题的原则。Ｐ032Ａ、专业技术人员问题导向的原则Ｂ、专业技术人员持之以恒的原则Ｃ、专业技术人员善于总结的的原则Ｄ、专业技术人员实事求是的原则27、（Ｃ）是专业技术人员在自我岗位工作实践中，通过对工作岗位的自我认识、对比、评价，不断对工作情况进行反思，及时调整工作，寻求最佳工作方案的过程。Ｐ033Ａ、工作积累Ｂ、学习积累Ｃ、自我积累Ｄ、经验积累28、专业技术人员岗位工作成果一般分为理论成果、应用技术成果和（Ａ）。Ｐ033Ａ、软科学成果Ｂ、实践成果Ｃ、经验成果Ｄ、结论成果29、从胜任岗位解决问题完成任务的角度来看，专业技术岗位工作能力是一种独立的创造性解决问题的综合能力，具体包括发现问题能力、收集资料能力、逻辑思维能力和（Ｂ）4项基本能力。Ｐ035Ａ、解决问题能力Ｂ、表达能力Ｃ、管理协调能力Ｄ、写作应用能力30、（Ａ）是专业技术人员具备的最基本的条件。Ｐ036Ａ、执行力Ｂ、综合素质Ｃ、胜任能力Ｄ、管理水平31、专业技术人员良好的岗位协调能力，是实现组织目标的重要因素。协调的方式主要有下行协调、上行协调、平行协调、技术协调和（Ａ）Ｐ037Ａ、人际协调Ｂ、交际协调Ｃ、综合协调Ｄ、全局协调32、自我实现是人本主义心理学的核心概念，其内涵是一个人力求变成他能变成的样子。具体来说，自我实现有2层含义：完满人性的实现和（Ａ）Ｐ039Ａ、个人潜能或特性的实现Ｂ、个人意愿或梦想的实现Ｃ、个人行为或成果的认可Ｄ、个人抱负或愿望的施展38、专业技术组织人力资源管理的根本目的是（Ａ）。Ｐ040Ａ、提高人力资源的配置效益Ｂ、提高个人综合素质Ｃ、提高所在单位工作效率Ｄ、优化资源配置39、人职匹配理论中最有影响的是特性因素论和（Ｂ）。Ｐ041Ａ、泰勒的科学管理理论Ｂ、人格类型论Ｃ、霍桑理论Ｄ、罗森塔尔理论40、（Ａ）是指导专业技术组织胜任力管理的基础理论。Ｐ042Ａ、科学管理理论Ｂ、霍桑理论Ｃ、罗森塔尔理论Ｄ、人格类型理论41、（Ａ）是美国心理学家，人格特质理论的创始人。Ｐ043Ａ、高尔顿•威拉德•奥尔波特Ｂ、泰勒Ｃ、罗森塔尔Ｄ、雷蒙德•卡特尔42、（Ａ），是指专业技术人员决定一个人情绪反应速度与强度的特质。Ｐ044Ａ、气质特质Ｂ、性格特质Ｃ、能力特质Ｄ、素质特质44、（Ｂ）是国家创新体系的重要组成部分，组织是创新型国家战略实施的基础和重要主体，也是促进区域经济发展，构建区域创新体系的重要主体。Ｐ046Ａ、管理自主创新Ｂ、组织自主创新Ｃ、机构自主创新Ｄ、制度自主创新45、美国著名心理学家（Ａ）于1973年提出著名的素质冰山模型。Ｐ052Ａ、麦克利兰Ｂ、奥尔波特Ｃ、泰勒Ｄ、雷蒙德•卡特尔46、考察专业技术人员技能水平高低的方法，主要有岗位操作法和（Ｂ）。Ｐ055Ａ、应激答题法Ｂ、访谈答题法Ｃ、危机处理法Ｄ、综合测评法47、检测专业技术经验，一般用（Ａ）。Ｐ055Ａ、结构化谈话法Ｂ、岗位操作法Ｃ、访谈答题法Ｄ、应激答题法48、美国学者R.博亚特兹提出了（Ａ），展示了素质构成的核心要素，并说明了各构成要素可被观察和衡量的特点。Ｐ056Ａ、素质洋葱模型Ｂ、冰山模型Ｃ、精神分析模型Ｄ、社会角色督导模型49、依据洋葱理论，构建专业技术创新人才素质模型可以由胜任智能、创新思维和（Ｂ）3个维度构成。Ｐ057Ａ、个人素质Ｂ、工作品质Ｃ、希望抱负Ｄ、岗位要求50、胜任职能是专业技术人员岗位胜任的基础素质，属于专业技术岗位胜任的必要条件。胜任智能包括系统的知识结构和（Ａ）两方面内容。Ｐ057Ａ、必要的创新能力Ｂ、专业知识Ｃ、广博的科学文化知识Ｄ、人际交往能力51、实践能力是专业技术岗位创新主体运用知识实现创新目标的能力，它是一种外显的能力，使专业技术岗位创新活动得以落实的保证，包括创新经验、创新思维、创新规划、（B）4个方面。P058A、创新方法B、创新运作能力C、创新工作D、创新内容52、（A）方面的素质反映了专业技术岗位胜任主体专业技术人员在好奇心态度、情感、兴趣、动机、意志、价值观等方面的内隐特质。P059A、工作品质B、实践能力C、创新经验D、胜任智能53、在专业技术岗位胜任人员的素质模型中，（A）是专业技术岗位胜任主体专业技术人员胜任岗位的基础素质，是胜任岗位的必要个人条件。P059A、胜任智能B、实践能力C、创新经验D、工作品质54、（A）是指根据岗位的工作要求，确保该岗位的专业技术人员能够顺利完成该岗位工作的个人特征结构，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能，且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征的综合表现。P059A、