ModuleUnitWhydoyoulikeAustralia教学设计

个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途1/9新标准小学英语一年级起点第八册Module9Unit1《WhydoyoulikeAustralia?》教案设计金二小学吴艳艳一、教材分析本课是外研社版新标准小学英语一年级起点第八册，Module9Unit1《WhydoyoulikeAustralia?》，课型为新授课。从话题内容上看，本节课起到了承上启下的作用。承接上一个模块谈论美国的话题，开始了谈论另一个英语言国家——澳大利亚。这一话题的谈论为后面模块继续谈论澳大利亚的动物，谈论孩子们暑期将要去的地方，打下坚实基础。本课的具体内容是：Amy和Lingling正在看一张澳大利亚的地图时，引发的一段对话。文中Amy告诉Lingling，她很喜欢澳大利亚，将来还打算要去那里，从而激起了Lingling的好奇心，开始询问原因，Amy予以回答。重点学习的语言结构是运用Why…?询问原因，用Because…来进行回答。在理解本课内容，学习本课重难点知识的同时，帮助学生初步了解澳大利亚的相关知识，比如地图、语言、国旗、国徽、当地动物等。二、学生分析四年级学生经过三年多的英语学习，已经初步具备一定的听说读写能力。他们活泼好动，好奇心强，表现欲旺盛，对于新鲜的知识有浓厚的兴趣，对于本课涉及到的关于异国文化和习俗的话题，学生们非常乐于去了解和探索。在学习本课之前，对于本课重点的疑问词“Why”，学生在第六册已经接触过。但是运用“Why”与“Because”进行问答，则是本册出现的新知识点。且文中涉及的澳大利亚的相关内容也是首次出现在教材中，对他们来说有些陌生，都需要老师作为难点来突破。同时，学生间存在一定的差异，教师应当充分关注各个层次的学生，鼓励他们合理的参与学习活动，在交流与合作中学以致用，取长补短，使每一个孩子都能够有所收获。三、教案目标（一）语言知识目标1．词汇：学生能够听懂、会说、会读Australia，Australian，map，language，why，because，kangaroo，koala。其中，Australia，map，why引导学生关注拼写，达到四会要求。个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途2/92．语句：学生能够听说读用WhydoyoulikeAustralia?BecauseIloveAustraliananimals.Whydoyoulovekangaroosandkoalas?Becausetheyarevery,verycute.3．语法：正确运用“Why…？”与“Because…”进行问答，询问原因和解释说明原因。（二）语言技能目标1.听：能够在图片和光盘的帮助下，听懂课文内容。能听懂关于课文内容的问题。能在课堂上听懂老师的常用指令，有效参与课堂活动。2.说：能在情境中正确运用“Why……？”与“Because……”进行询问和回答，表述自己的喜好以及原因。3.读：能够正确流畅有感情的朗读课文。能认读本课单词，以及主要句式“Why……？”与“Because……”。（三）情感与态度目标帮助孩子们建立学习英语的自信心，提升英语学习的成就感，使他们敢于、乐于张口说英语，增强其学英语的积极性。在学习过程中了解澳大利亚的文化、风俗习惯等相关知识，激发他们对于异国文化的兴趣，提升他们跨文化意识的同时，产生热爱自己祖国的情感态度。（四）教案策略与学习策略基于本课的特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教案始终，运用直观教案法，情景教案法，交际法，多媒体辅助教案法等教案方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。学生提前做好课文预习，带着轻松开朗的心境进入新授课文的学习中，积极参与课堂活动。认真倾听，主动思考，回答问题。有效参与小组内学习活动，与同学互助交流合作。自我检测和反馈，遇到问题和困难能够在小组内，或者向老师寻求帮助解答。四、教案重难点（一）教案重点个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途3/9掌握词汇Australia，map，why的听说读用，在真实的活动中听说读用正确运用“Why…？”与“Because…”进行问答。（二）教案难点1．能在情境中正确运用“Why…？”与“Because…”进行询问和回答。2．语音难点为Australia，Australian，language，kangaroo，koala。五、教案准备教案用书、卡片、录音机、CAI、点读笔、袋鼠和考拉的小图片、调查表格六、教案过程Ⅰ.Warmer话题导入激发兴趣【操作方式】开课教师亲切和学生问候，欣赏和演唱学生学习过的一首歌曲《ChildrenfromChinaareChinese.》,进而引发学生过于国家名称的头脑风暴。1.Greeting：2.Singasong：《ChildrenfromChinaareChinese.》3.BrainStorming：countiesT：Canyoutellmethecountriesyouknow?【设计意图】选用以前学习过的歌曲热身启动，为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围，同时复习与本课相关的国家的知识，为本课继续学习澳大利亚打下基础。“头脑风暴”活动，使学生们迅速进入思维活动状态，发散思维，搜集检索头脑中的相关信息，培养学生的创新思维能力。Ⅱ.Presentation任务呈现学习新知１．Leadin导入Talkaboutthelanguagesandmapsofthecountries.【操作方式】教师在“头脑风暴”活动之后，出示部分国家名称，学习国家名称—Australia这个单词，同时，引导学生谈论不同国家所使用的语言，学习language这个单词，认识这些国家的地图，学习map这个单词。教师带领学生个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途4/9一起在欣赏澳大利亚风光和特色图片之后，学习单词“kangaroo”，”koala”的读法。T：Readthenamesofthecountries.(Teach“Australia”)T：Doyouknowwhatlanguagedotheyspeak?(Teach“language”)WhatlanguagedotheyspeakinChina?S：TheyspeakChinese.T：Youknowmanycountriesintheword.Lookthisisthemapoftheworld.Thisisoutcountries—China.CanyoufindwhereisAustralia?T：Here’sthemapofAustralia.(Teach“map”)TshowsthepicturesofAustralia,studentswatchandenjoy,thenlearn“kangaroo”，”koala”.【设计意图】在谈论国家话题的同时，自然的引出要学习的国家——Australia。师生交流对话的同时，教师巧妙的引导学生关注各国的语言（language）和地图（map），学习其他的新授单词，帮助学生们在学习新课文之前扫清新单词障碍。教师播放澳大利亚的相关图片，用简单的英语介绍澳大利亚的相关情况，使学生初步感知澳大利亚，激发学生对澳大利亚的好奇心和喜爱之情。２．Textlearning课文学习（1）Watchandanswer【操作方式】播放视频，学生带着问题整体感知课文。T：OurfriendsAmyandLinglingaretalkingaboutAustralia.Today,let’slearnModule9Unit1.First,watchandanswermyquestion：DoesAmylikeAustralia?S：Yes,shedoes.AmylikesAustralia.T：Yes,AmyreallylikesAustralia.Canyoureadthesentenceswiththeemotions.Sreadthesentences“IreallylikeAustralia.OnedayIwillgothere.”【设计意图】个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途5/9在任务的驱动下初步感知课文，回答老师的问题，学生了解到Amy非常喜欢澳大利。引导学生带着感情朗读相关语句，关注重音及语调，体会Amy对于澳大利亚的喜爱之情。（2）Listen,pointandrepeat，findthequestionswith“why”【操作方式】教师运用点读笔逐句播放课文录音，学生边听边指书上课文，逐句跟读模仿课文内容，引导学生关注自己的发音和语调。在跟读的同时，找出why引导的疑问句。（3）Readthetextbythemselves,findtheanswers.【操作方式】学生自主练习朗读课文内容，可以在小组内寻求帮助。同时在课文中找出语句，回答大屏幕上问题。WhydoyoulikeAustralia?BecauseIloveAustraliananimals.Whydoyoulovekangaroosandkoalas?Becausetheyarevery,verycute.（4）Readandact.【操作方式】引导学生分角色有感情地朗读课文，注意问句和答句不同的语气和语调。【设计意图】在分析课文时，通过三个问题，引发学生思考，其中第一个是由老师提出，后两个是孩子们从书中自主找出。操练重点句型的问答“Why……？”与“Because……”最后通过听音模仿和分角色朗读表演课文，让学生体会主人公在使用语言的心情和状态，体现英语的人文性。Ⅲ.Practice巩固操练应用新知1.TalkaboutAustraliananimals:【操作方式】教师提问学生在袋鼠和考拉中喜欢哪一个，并询问原因。学生选择他们喜欢的动物，并且用Because句型来回答问题。在此操练过程中，教师给予参考词汇的提示，鼓励学生说出更多的合理的原因。回答好的同学，可以得到老师准备的袋鼠或者卡拉的卡片。T：AmylikesKangaroosandkoalasverymuch.Doyoulikethem?Whatdoyoulike?个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途6/9S：Ilikekangaroos.T：Whydoyoulikekangaroos?S：Becausetheyare…【设计意图】在语境中操练本课的功能语句。先由教师问，学生思考回答。过渡到学生之间互相提问，学会正确使用“Why…？”与“Because…”进行问答。2.Fillintheblanks:【操作方式】选词填空。学生区别使用Australia与Australian。（1）Kangaroosandkoalaslivein__________.（2）Theyare______________animals.【设计意图】教师在情境中设计选择填空的题目，使学生能够区分Australia与Australian的含义和用法，突破本课的重难点知识。Ⅳ.Production拓展运用提升能力1.InterviewEnglishTeacher【操作方式】教师呈现自己喜欢的国家图片，引导学生运用本课所学的功能语句来询问和调查老师热爱这些国家的原因。学生用Why来进行提问，教师回答。T：Ilovethesefourcountries.Doyouwanttoknowthereasons?S：WhydoyoulikeChina?WhydoyoulikeChineseclothes？……【设计意图】通过创造一个真实的语言任务，让学生们饶有兴趣的运用本课学习的功能语句向老师提问他们感兴趣的问题，并得到老师的回答，这一交流过程很好的体现了英语的工具性。学生的自主提问活动，培养了他们英语的思维能力以及自主学习和探究的习惯。同时，为下一步小组内调查活动的有效开展作出示范。2.Makeasurvey【操作方式】学生在小组内进行调查活动，询问其