最优秀的羚羊木雕课件

○教学目标①整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。②联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。学习目标：1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。2、揣摩人物的神态、语言，分析人物性格。3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。整体感知文章讲述“一个_________的故事”（提示从多角度或由抽象到具体的表述）分析人物性格：（用文中的词语或短句概括)“一个_________的爸爸”“一个_________的妈妈”“一个_________的奶奶”“—个_________的万芳”“一个_________的‘我’”严肃、沉稳严厉、固执、重财明白事理、心地善良仗义、明理重情、软弱中间又插入我和万芳的真挚友情，运用了插叙手法。借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送羚羊木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。（一）（妈妈、我）妈妈(突然问我):“那只羚羊哪儿去啦?”我(小声地说):“爸爸不是说给我了吗?”妈妈(目光紧盯着我):“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”我（一动不动，低头不敢看她）:“我把它收起来了．”妈妈（变得十分严厉）:“放在哪儿了?拿来我看看.”“要说实话……是不是拿出去卖啦？”我（声音有些发抖）：“没有卖……我送人了。”妈妈（手搭在我肩膀）：“送给谁了？告诉我。”我：“送给万芳了，她是我最好的朋友。”妈妈（坚定地说）：“你现在就去把它要回来！”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”我（哭着喊了起来）：“不！”（二）（爸爸、我）旁白：爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说。爸爸（声音很平静，不过带着一种不可抗拒的力量）：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”我：“您已经给我了。”爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”旁白：我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的朋友。从幼儿园起我们就形影不离。上星期一体育课，我一不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子，我既心痛裤子，又怕回家挨说，偷偷地抹眼泪。忽然，万芳跳起来拍着屁股说。（三）（万芳、我）万芳：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”旁白：我和万芳换了裤子。后来，万芳因此被她妈妈对着墙壁罚站了一个钟头。我：“为什么你不说裤子是我的？”万芳（嘿嘿地笑）：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”旁白：我要把裤子换过来。万芳就说。万芳（满不在乎地说）：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”旁白：昨天，万芳来我家玩，特别喜欢我桌上的羚羊，于是我拿起递到她手上。我：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远！”旁白：万芳也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。（四）（妈妈、奶奶）旁白：不知什么时候，奶奶站在门口，这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说。妈妈：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”旁白：我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。奶奶突然说。奶奶：“算了吧，这样多不好。”妈妈：“您不知道那是多么名贵的木雕！”旁白：我再也受不了，推开妈妈的糖盒，冒雨飞快跑到万芳家。（五）（我、万芳、万芳妈妈）我：“万芳……”万芳（奇怪地看着我）：“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”我（几乎听不见自己的声音）：“没有……”“你能不能把羚羊还我……”万芳（愣了一下，不接小刀，咬着嘴唇看着我）：“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”万芳妈妈：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”旁白：万芳跑进屋里拿出那只羚羊。万芳妈妈接过来一看。万芳妈妈：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”（她把羚羊递到我手上）“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”我：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”旁白：我一个人慢慢地走在回家的路上，冷冷的。忽然，我听见有人喊我的名字，回头看见万芳向我跑过来，她把小刀塞到我手里。万芳：“你拿着，咱俩还是好朋友……”合作探究：结尾：“可是，这能全怪我吗?”写作借鉴1.紧凑的结构布局2.巧妙的人物安排3.生动的人物描写4.环境的烘托(倒叙+插叙)(用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起伏。)(语言、动作、神态、心理)(烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。)家庭是社会的细胞。家庭生活中一次小小的波折，反映出社会上比较普遍存在父母怎样疼爱子女的问题。本文意在提醒那些为人父母者爱子女应该爱在理解、爱在尊重、爱在沟通。真正的友谊是人生的无价之宝。文章赞美了小朋友之间纯洁无私的友谊，同时也告诉我们：在物欲横流、人情日渐冷漠的今天，更要珍视难能可贵的友情。语言描写的作用1、准确地反映出人物的身分、年龄。2、直接揭示人物的内心世界和思想性格。想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。