部编版小学语文《书影新播客》拓展课程精选教案

《书影新播客》拓展课程一、课程简介电影是动态的书籍，书籍是静态的电影。走进“书影新播客”，我们醉心阅读，我们轻松观影，我们撰写影评，我们绘制海报……“书影新播客”为我们语文拓展课程开辟了一个新天地，它将书和电影融合，以多样的形式为我们开启新的旅程，让每个走进“书影新播客”的人成为“阅读星播客”。二、课程开发背景及意义在中央六套电影频道有一档品牌栏目——《光影星播客》，每周邀请银屏热点人物，结合明星近期宣传重点和电影频道的特色，为观众播报和推荐当周重点影片，揭密演艺圈的幕后趣闻，讲述明星的从影感受，这一档节目以它独有的方式火到现在。我们的《书影新播客》，显然不可能有大明星助阵，但我们想通过书与电影的结合，运用多种新型的方式向大家进行传播，来推动课外阅读。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。然而就目前状况而言，学生受网络、游戏的影响，课外阅读不尽如人意，不读书、少读书或应付读书的现象时有发生，甚至有人把读书看成是一种累赘、负担，体验不到读书的快乐，真正喜欢阅读的学生并不多。本课程的开发致力于进一步推动课外阅读，以电影促进阅读。电影艺术运用声音、色彩、画面以及高科技的拍摄手段，通过视觉造型，将艺术以极强的真实感作用于儿童的感官；通过声、光、色以及逼真的影像和强大的视觉冲击力给儿童强烈的感受，具有极强的视听性和逼真性。电影为儿童模拟出一个真实的世界，这样的艺术形式对儿童来说独具魅力，将电影与儿童文学作品有机融合，更容易唤起儿童阅读的兴趣与热情。另外，我们借助“写影评、画海报、做绘本、画游历图、做人物地图……”多种学习成果来担当“阅读星播客”，将“语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造”这一核心素养得以完美呈现，全面提升学生的综合素养。三、课程目标1、在阅读与观影活动中，进一步激发阅读兴趣。2、在各种学习活动中提升学生的阅读能力、审美能力、表达能力、创新能力。3、在小组合作中，学会交流协作，共同成长。四、课程内容1、绘本与电影：《神奇飞书》看微电影，读绘本，编写故事2、儿童文学与电影：《夏洛的网》看电影，读故事，创作绘本3、科幻小说与电影：《八十天环游地球》看电影，读故事，画游历图4、古典名著与电影：《三国演义》看电影，读故事，微辩论5、世界名著与电影：《老人与海》看电影，读故事，做朗读者6、动物小说与电影：《灵犬莱西》看电影，读故事，绘制海报7、人物传记与电影：《鲁迅》看电影，读鲁迅著作，做阅读推荐卡8、红色经典与电影：《小兵张嘎》看电影，读故事，学写影评9、成长小说与电影：《草房子》看电影，读故事，做人物地图10、“阅读星播客”选择自己最得意的成果作为媒介，进行阅读推广，担当“阅读星播客”。五、教学方式1、通过“看一看、读一读、写一写、画一画、评一评、做一做、说一说”等多种途径引导学生在观看电影、阅读书籍和多种形式呈现学习收获中激发阅读兴趣，提升综合素养。2、通过自主创新和小组合作的形式展示学习成果。六、评价方式1、作品展示。运用校内作品展示、学校公众号、晓黑板、微信朋友圈等多种渠道展示学生作品，加强宣传和鼓励。2、采用等级评价制开展组内评价、组际评价和师生评价。3、制作作品集，建立课程档案。七、教学所需设备1、多媒体设备，美术纸、彩色铅笔等。2、要阅读的相关书籍。