疫情之后-如何做好线上线下教学的有效衔接？

疫情之后，如何做好线上线下教学的有效衔接？秀水镇芳塘小学黎素如何摸清学情，优化教学安排？我个人觉得摸清学情，优化教学安排可以从这些方面入手。一、摸清底细找出问题，做好学科知识内容街接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学街接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的街接，我们要分三步走:第一步:摸清底细.首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听，说读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步:找出问题:摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题，个性化问题。要鼓励字生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。第三步:查漏补缺。我们不主张复课后，老师对线上救学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要。势必事倍功半。安排查缺补漏有两个途径:一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习。反复练习个别指导等办法进行逐步解决，二是平时课前补充。对于前面内容连惯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。另外，我们也可以以下几个方面来分析：一、学校管理层面1.根据学校问卷星调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。2.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。3.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的为补学方案。“线上教学期间已经完成的作业(如课堂作业本)，不能要求学生重新做一次。4.开学前，把线下与线上教学衔接作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接”一学科一方案。5.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一-次视力检查，提出针对性的视力保护措施。二、教师教学层面1.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。2.把握教学节奏，开学后不可因学习天数短、学习任务重就急于进行新课教学。加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从在家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。3.各学科要梳理线上教学内容，结合心仍实际精准分析学情，对学生在线学习质上行诊断性评估(不能简单窄化为纸笔测人手段)。结合作业情况发现问题，调整教子内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。4.制订针对性的学科补学计划，对学生子习，上的共性问题，要专题备课，实行集仑学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。三、学生和家长层面1.开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。2.开学后，家长要严格控制学生使用.产品的时间，防止孩子对电子产品形成他赖，保护孩子的视力。3.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。总之。这场疲情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得司充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学街接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。如何做好学困生课后的辅导工作？在线上教学中，由于学生的基础知识、基本技能、个性素质及个人的差异，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“学困生”。造成学困生学习困难的因素是多方面的，有学生自身的因素，也有外在的因素，但我认为教师教学的关键点就是转变学困生，教育的成败不是看你教出来了几个优秀学生，而是要看你让多少学生提高了、进步了，下面我仅从教师这方面谈谈如何辅导学困生:一、辅导学因生时教师要有良好的心态:1、学会尊重学生。学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。尊重学生是和谐师生关系的核心，尊重学生的独立人格是尊重学生的价值和人的品质，尊重学生是教育的基本方法和途径，没有尊重就没有爱，也就没有教育。教师要真正做到尊重学生、公平对待学生。每一个人都有其自身的价值和尊严，师生之间是一种平等的。互相尊重的关系，尊重学生，就能发扬他们身上美好的东西，就能让他们体会到教师的爱他们就容易接受教育。2.多包容学困生，允许他们有失误。学因生的转化工作，是一项系统性和反复性都很强的工作，它的克服需要较长的过程。只要我们尽量做到在转化过程中采取综合措施，始终把学生放在主体地位，充分调动学生的自主能动性，尽量给他们提供自我学习的机会，引导他们获取知识，掌据科学的学习方法，使新的问题不积累，逐步排除已有障碍,鼓励他的微小进步,诚心对待他的暂时停滞,那么相信也们最终会不再是学困生，终将会让课堂焕发生命的光彩。宽容不仅是做人之本，更足为师之道。宽容来源于爱，没有爱就没有宽容。宽容的教师一定拥有一颗爱心。拥有了爱心就会有责任心、进取心。因为心中有了爱，才没有“差生”因为倾注了爱，师生才如朋友。3.和学困生交朋友，多做他们的思想工作，助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到因难和挫折，能够战胜它们的人，才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做个快乐的人，一个自强不息的人。作为教师应以组织、教育和管理学生为已任。因此，对学困生在活动中要多留意、多观察，多关心多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融治纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力以及教育启发的方式，耐心热心替他们排忧解难，想他们之所想，急他们所急。让他们觉得他们的荣辱牵动着老师的心，老师的得失同样成为他们脸上”阴晴变化的招牌”，向他们无私地献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓动他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。发现他们身上不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。二、分清学困生的类型，采取针对措施:1、不想学型。他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长，老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。针对这样的学生，我们应该多花一点时间，走进他们，多关心他们，去了解他们的心理，解决他们的困难，宽容他们的错误，尊重他们的人格，让他们从心理上消除与教师的隔阂，让他们从内心深处感受到教师在关注他们，关爱他们。引导他们约束自己的行为，树立克服困难的勇气和信心。2、不会学型。有些学国生花在学习上的时间特别多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良学习习惯的影响。对于学困生来说，学习上的失败生要是因为缺乏良好的学习态度和科学的学习方法。教师面对面，手把手地教，不仅可以对他们的知识缺漏进行补习，更是对他们行为养成:学习方法的矫治和引导。每节课后或者当天的某个时间段，教师应及时把他们叫来，把本节课的重点、难点、方法等对他们再重新梳理一次，了解他们对所学知识还有什么困惑，尽量不形成新的知识断展。3、不是有效的学习型。有的学困生想学习。有争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入到有效的学习。以上几类学因生通过家庭、学校的配合，协作，通过教师的耐心辅导都是可以取得进步的。三、学国生转化过程艰辛，要耐心、要坚守。学困生品行、学习上的差，不是一朝一夕形成的，他们思想觉悟的提高，道德行为与良好习惯的形成，都有一个经常反复和渐进发展历程。我们首先应当充分认识，正确面对学困生在转变过程中的反复，做到坚持不懈，持之以恒。要注意在教育中反复和在反复中教育这个过程中，及时肯定，积极鼓励学困生哪怕是一点点的进步，井趁热打铁，不失时机地向他们提出更实际的更高的奋斗目标。切记面对学生的反复一定不能急躁，一定要有足够的耐心。要坚信他们是最好的，要对他们充满信心。让我们用诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。使每个学生都得到全面发展。俗话说得好:“人非草木，熟能无情。由于学困生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后讲变优生不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们的点滴变化，用爱心、用真情去感化他们。使每个学困生真正感到班集体的温暖，感受到教师的关爱，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体美等方面均能得到全面发展。我想:精域所至、金石为开。