一年级语文下册三、四单元导学案

1第三单元课题识字三学习目标1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。学习重点会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。学习难点学会对简单的对子。学具准备生字卡片导学过程第一课时一、谜语导入：1．千条线，万条线，落在河里看不见。2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？生：边看边说。3.出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2.反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。3.认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小2结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发兴趣。1.师生交叉读。2.生生交叉读。3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1.去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。第二课时一、在创新中巩固练习。师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。1.小组交流。2.上台展示。3.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）1.个别。2.开小火车。3.齐读。三、扩展活动。1.读读课文中的对对子。2.分组自编对对子。3.反馈。例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。南北对东西。四、练习写字。1.认一认。（观察“描一描，写一写”）2.说一说。（我会写的字）3.练一练。（上台展示）4.评一评。（优秀作业）五、作业延伸。每人收集对对子，存放成长记录袋。教学反思：3课题9、两只鸟蛋学习目标1、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。学具准备图片，搜集鸟儿的相关资料。导学过程预习提纲1、初读课文，读准字音，读顺句子。2、自由读课文，整体感知课文内容。第一课时一、创设情境，揭示课题1.出示图片展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2.揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。二、初读课文，学习生字1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3.检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、品读课文，理解感悟1.问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解4“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2.学生自由读课文，想想该用怎样的语气读。3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”意思区别。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。（从感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急。）第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。第四小节：再次出示插图画面。小男孩这时看到了什么？听到了什么？实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。6.学生齐读课文。7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演（注意表情动作）。8.谈感受：学习课文后，你想说些什么？愿意对文中的“我”说些什么？四、指导学生书写生字1.展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。53.学生练习书写，教师巡视指导。五、积累词句1、读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。2、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。第二课时一、复习导入1.开火车读词语，比比谁读得好。2．连连看：鸟蛋长长的小路高高的杨树红红的月牙儿凉凉的苹果弯弯的3.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。二、知识拓展活动主题：鸟儿——我们的好朋友1、学生展示课下搜集到的有关鸟儿的图片或其他资料。a.先在学习小组内展示，再在全班展示。表扬资料搜集丰富的同学，并整理张贴在学习园地里。b.教师将课前搜集到的资料制作成课件播放，让学生了解更多的有关鸟的知识。（如鸟儿的数量、种类、珍稀鸟类、图片等。）2、结合自己的生活实际跟同学交流关于爱护小鸟的故事。让学生明白鸟儿是人类的好朋友，我们要好好保护它们。补充小诗《红领巾，真好》3、学唱歌曲《小鸟小鸟》教学反思：6课题10、松鼠和松果学习目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2．正确、流利朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3、懂得树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。学习重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。学习难点体会树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。学具准备生字卡片，挂图，搜集有关松鼠的资料。导学过程预习提纲1、初读课文，读准字音，读顺句子。2、自由读课文，整体感知课文内容。第一课时一、创设情境，导入新课。同学们，你们看谁到我们班级来做客了?（出示挂图）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗，小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)二、初读课文，扫清字词障碍。1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2．复习学过的识字方法：(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。73．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)、还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是“目”字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。5．逐段指名再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。三、细读课文，读中感悟。1．指名读文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．出示图片：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6．如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。88．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。四、巩固识字1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)2．给生字找朋友。六、指导书写：重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。第二课时一、复习生字1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。（小黑板）2．我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对教学效果的检查。)二、练习复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。启发引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（板书）二人学习小组内练习复述（强调抓住重点词、句），互相评价补充。各组选出一名最佳选手准备在全班展示。教学反思：9课题11、美丽的小路学习目标1、认识“先”“鹿”等14个生字。会写六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。学习重点识字写字能正确读文是教学重点。学习难点体会爱护环境的重要性学具准备生字卡片导学过程第一课时一．激趣导入1、(出示一条美丽的小路图片)看,我们来到了什么地方?2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是……让我们美美地读一读课题。二、初读课文，解决识字，读通课文1、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请同学们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。2、合作交流。（1）检查读生字词。出示生字词卡片，指名读，开火车读，齐读。（2）检查读课文。指名分自然段读课文，师生随时正音。三、再读课文，了解主要内容，质疑问难1、仔细读文，想一想课文写了一件什么事？2、随意说说，你读懂了什么?有哪些不懂得问题，自己用问号做标记。3、共同交流，保留有价值的问题第二课时一、复习导入1、出示生字词，学生排火车读。2、出示生字，指生加拼音，集体纠正。二、品读领悟理解课文（一）1、出示三个句子（1）啊，多美的小路啊！（2）美丽的小路不见了。10（3）我一定要把美丽的小路找回来！（二）围绕这三个句子读文分析1、第一句：“啊，多美的小路啊！”小路有多美呢？①课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。②大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出