浅谈如何培养学生健康的竞争心理

浅谈如何培养学生健康的竞争心理物竞天择，自然之理，万事万物，各色人等，不管说在嘴上还是搁在肚里，大概都存在竞争。在国际竞争日益激烈的新世纪，大家都清醒地认识到，谁也不能从根本上帮组别人活得更好，帮组别人获得成功。所以我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，这样才能使学生将来能适应社会的发展。但是，在生活和学习中也还存在着这样一些现象：有些学生不敢参与竞争；有的学生对竞争采取无所谓的态度，上进心不强；有的学生一参与竞争就垂头丧气。作为新时期的教师，我们该如何培养学生的竞争意识呢？我从以下两方面来谈谈自己的看法。一、要引导学生敢于竞争良好的竞争心理素质中，自信心是十分重要的。美国前总统尼克松在任将满的下一届竞选中，由于对自己信心不足，在自己的选票已遥遥领先但他不知道的情况下，一手制造了举世震惊的“水门丑闻”，从而是去了连任总统的机会。而日本一名普通的乐曲指挥家，面对国内一流乐队、面对由世界音乐界权威人士组成的评委，毅然指出了许多著名指挥家都认为有问题、但都不敢怀疑的乐曲中的一个错误，这一举动需要多大的勇气和自信心呀！而正是这位指挥家对自己充满信心才成为一名让人钦佩的大指挥家。一个人如果对自己有信心，就会以百倍的热情投入到各种活动中，就更容易发挥出自己的能力和水平，而满足这种心理需求的最好办法就是改进我们的教学方法，对学生要激励、赏识、肯定、期待。我们做教师的要激励每个学生的上进，激励每个学生的才华，肯定每个学生的成绩，期待每个学生的成功。一个经常被否定、受责备的人，不但会厌恶自己，还更会失去自信，对自己产生怀疑。任何人得到别人的肯定、激励的语言都会去努力的。要知道肯努力是一个力量最大的心理素质，有了它所产生的动力就会无穷无尽。在尊重学生的前提下，我们可以对学生采用没目标激励、荣誉激励、信任激励、榜样激励、参与激励、关怀激励、数据激励、挫折激励等方法。多开展一些“找优点”、“我真行”等活动，让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，多让他们体验成功，让他们感到成功并不像想象的那么难，不见的必须“头悬梁”、“锥刺股”、“三更灯火五更鸡”才能成功。而是只要对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，从而增强学生的自信心。同时要引导学生虚心听取父母、老师和同学的劝告，发扬优点和长处，纠正缺点和短处，这样就能避免学生对自己做出过高或过低的评价，从而能正确的定位参与竞争。二、要教会学生善于竞争对学生进行意志品质的教育和训练，使学生明白人在成长过程中难免会遇到挫折和困难，但只要持之以恒就能获得成功，而没有坚定的信心、顽强的意志、勤奋的精神是难以成功的。音乐家贝多芬说过：“一个人用有了勇气、毅力和信心，就没有克服不了的困难”。大文学家雨果也说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”我经常用杰克·伦敦的《热爱生命》中的那位淘金者来教育学生，那位淘金者在水尽粮竭的困境中仍然跌跌撞撞得地前行，到了身体极度疲劳、体内能量将近耗尽、只能靠爬行时又和饿狼进行了搏斗，终于在双眼已瞎、身体只能蠕动之时被人用望远镜发现，并经过三个月的治疗，重新获得了生命。我还用另一篇小说中的一位落难水手，借着一点点漂浮物向着自认为是海岸的地方漂流，在鲨群的围攻中、在绝望的时刻，天空中忽然传来了飞机的轰鸣……《老人与海》中的捕鱼者、《困陷在冰川》中的夫妻等人物来教育学生，使学生感到坚强的意志对一个人是多么的重要。但也一定要注意帮助学生树立正确的竞争态度，充分相信自己，学会放松的方法，以平静自如的心情投入竞争。1992年的汉城奥运会，就有11名运动员被查出服用了兴奋剂，其中有7人已登上了冠军的宝座。有的在体操、跳水、足球比赛中虽然拿了奖牌，不久都传出在暗地里给了裁判员不少好处。运动员想摘金夺冠本在情理之中，问题是为什么竞争?靠什么竞争?不靠练就强健的体魄、精湛的技艺，而想琢磨着如何借助兴奋剂的神奇，说明他们并非想实践奥运的宗旨，而是冲着显赫的名声、滚滚的金钱，这是一种扭曲的竞争心态，很不正常。不要因为自己慷慨而埋怨周围的竞争太过激烈，不要因为自己的能力不够而强调自己的压力太大。捷克的艾米尔·萨托柏克与澳门的维思·克拉克之间的公平竞争为后人所传颂。萨托柏克是一名出色的长跑运动员，共同的理想和追求是他和克拉克建立了深厚的友谊。萨托柏克曾在两届奥运比赛中有过连夺5枚奖牌的业绩，克拉克虽然也挺出色幷一再努力，但却很不走运，未得过一枚奥运金牌。又逢东京奥运会开幕，这两人在参加一万米长跑时再次交手。他俩都竭尽全力地拼搏，克拉克又没有得到这枚金牌，而萨托柏克则又一次获得了这枚奖牌。赛事结束后，萨托柏克郑重地把金牌交给了克拉克，并真诚地说：“是你陪伴着我一直在赛场上，让我去努力、去拼搏，正是你屡败不馁的精神激励着我和你公平竞争。你是我最好的竞争对手，也是最值得我佩服的朋友。”而克拉克则非同寻常地一直珍着这枚金牌，这才是竞争，这才是真正的奥运健儿。综上所述，学生竞争的动力来自于三个方面：一是外界压力施加于孩子的各种影响；二是内在的动力——潜在于学生身上内部驱动力；三是吸引力——学生的兴趣爱好、向师性、上进心、进取精神。这三种力量是相互联系、相互制约的整体。我们要善待每一名学生，帮助他们善待自我，帮助他们树立自信心，并且不因一时挫折而丧失自信心。只要一个人的自信心不被摧毁，他一定能成功。一个人要取得成功，一是追求成功，二是相信自己能成功。也就是既不能让学生没有自信、害怕竞争，又不能让学生觉得没有一丝压力、觉得竞争无所谓，而是要让他们认识到自信很重要，坚韧不拔的意志也同样非常重要。有很多有自信的人因缺乏恒心，走到成功的边缘时退却了，最终导致功亏一篑。只有当竞争动力来源的三个方面的力量一致，而且同时发挥作用的时候，才能使学生产生大量的内驱力，从而以最佳状态才与竞争，在竞争中有最佳的表现。