《高中地理教学案例形成与运用研究》课题实施阶段性报告--西安铁一中

《高中地理教学案例形成与运用研究》课题实施阶段性报告--西安铁一中学校简介学校领导校园风景办学理念学校荣誉教学设施行政部门校务公开校长留言教研动态教师论文关注课改德育活动德育工作家长学校心理健康法制园地消防安全名师榜师资力量教师荣誉明星教师学子习作学生作品时代先锋班级营地团队动态网上团校中学生党校学生会大队委乐团舞蹈队合唱队美术组书法组国画组戏剧社京剧社田径队篮球队足球队乒乓球队三跳队航模队击剑队健美操队棋苑校园电视台校报校刊校友注册校友查询知名校友首页关于我们教育科研德育教育教师风采学生天地团队工作团队之声对外交流校园文化校友信息教研动态教师论文关注课改教育网站西铁国际学校陕西教育网西安教育网碑林区教育局西工大附中陕西师大附中西安交大附中西安高级中学西安高新一中西安中学高考网址导航您的位置：首页教育科研教师论文《高中地理教学案例形成与运用研究》课题实施阶段性报告发布时间:2010-3-31浏览299次发布人:地理组杜金文此论文获西安市2009年个人小课题一等奖内容摘要：随着新课程标准的执行和高中地理新教材的使用，案例教学在逐步得以应用并推广。结合工作实际，通过在教学中的尝试，对地理案例教学中案例的形成原则、过程及应注意的的问题作了探索性研究并在教学过程中灵活运用。让案例所蕴含的背景能创设教学情境，充分调动学生的学习积极性，提高学习探究的兴趣，真正把课堂还给学生自己，有效发挥学生的主体作用。本文对我们的实施过程及所获成绩作了阶段性总结，并提出了我们今后的研究方向。关键词：案例教学案例形成运用2006年月11月我们向西安市教育科学研究所、西安市教研室申请,承担市十一.五课题《高中地理教学案例形成与运用研究》，于2006年12月获得立项，确定为市级规划课题。经过近四个学期的实践，取得了阶段性成果。一、前期准备2006年10月我们在认真学习市教科所关于十一、五课题申报的有关文件后，根据我校学生特点、参与教师的特长以及以后新课程改革的要求，选择开展《高中地理教学案例形成与运用研究》。目标确定后，我们搜集地理案例教学研究现状，掌握地理案例教学研究目标、内容，确定研究思路、方法，制定实施步骤。同时积极向市教科所申报，争取获得立项。在获得立项后，我们积极参与市教科所组织的培训。于2007初开始组织实施。二、实施阶段第一阶段：2007年2月我们在我校高一年级进行实施，所用教材是旧人版《高中地理》必修Ⅱ，本教材内容主要为人文地理内容，教材中本身就有一些案例，根据学习内容及学生实际本学期我们以“高中地理教学案例形成”为重点，选编一些和教学内容相关的案例。选编案例这是实施高中地理案例教学的基础和前提。案例的选编，既可以让我们学习地理案例的编写知识；又能使我们根据学生身边的实际、热点地理问题等结合高中地理教材将地理知识，地理原理寓于其中，使学生体会到地理就在自已身边，激发学生学习地理的积极性。具体实施办法如下：1．教师根据教学内容选编案例根据高中学生的特点和教材，将所选案例分成四类：一类是讲读式，如《茫茫宇宙觅知音》、《世界农业地域类型及分布》等；讨论式，如《郑西铁路客运专线开通对家乡的影响》、《洋流对人类活动的影响》；活动式，如《城市化给我们带来什么》、《身边的污染及人们的反映和能做的小事》；调查式，如《西安交通现状、问题、原因及解决途径》、《家乡河流的现状、变化、原因、危害及对策》；图表、图象展现等。2．指导学生搜集案例我们给学生印发关于地理案例搜集的辅导材料（见附件），让学生初步了解地理案例搜集选编的原则、方法，并选择示例供学生参考。在本学期末将学生所搜集整理的案例汇集。在期末我们共收到学生所搜集、编选的教学案例500余篇（附：学生研究性学习案例3篇）第二阶段：高中地理案例教学的运用——利用课堂阵地，进行案例教学实验将教学案例在课堂内展示和应用是实施案例教学的重要步骤。结合高中地理教学内容，根据教学需要，呈现教师或学生课前搜集的案例。呈现的方式有：印发地理背景材料；有学生、教师描述、介绍；有电教手段放映、模拟再现实际情景；有学生角色扮演、记者采访等形式。其次，分析和讨论案例。教师根据给出材料和相关的条件（包括课前），提出要求，进行师生互动分析；将高中地理案例的内容和相应的地理知识联系起来，揭示高中地理案例与道理原理之间的联系，讨论其发展规律。学生经过准备，包括阅读资料、调查访问（课前）、构建图示、分析资料、讨论问题、寻找方法、作出决策，进行发言交流。教师启发引导、组织调控、创设民主和谐的教学氛围，促使学生在宽松、自主的状态下研讨和学习、探究。在此基础上，进行归纳、总结和评价。对前一阶段的案例教学进行概括和提升，即时表扬和肯定学生们的成绩，特别要鼓励那些虽有不足或明显错误但富有创意的发言、建议、想象等；对存在的不足和问题进行弥补。最后，给学生“布白”，提一些发人深省的问题，留一段“悬念”，促使学生拓展视野、调整视角，为今后的学习打下“伏笔”。第三阶段：经过近四个学期的实践，我们将对前一阶段的研究进行认真小结，并制定出下一步研究方案。1．从2008年9月至2009年9月我们的重点是“高中地理案例教学与传统教学”比较研究。结合高中地理新课改，探索在地理新课程教学中运用案例教学。通过教师启发引导、组织调控。创造一个“整体参与、充分民主、鼓励竞争”的开放式课堂，使学生在课堂上能彻底获得“自由”，充分发挥主体作用，以致各种能力得到充分发展。采用个人自主学习、小组讨论、集体辩论、角色扮演等灵活多样的操作方式，使学生真正成为学习的主人，学生的思维在自由自主开放的氛围中纵横驰骋，学生根据自己的体验去领悟，允许有不同的思考、见解、思路，体现了个人价值和创造潜力，使课堂成为创造的天地，充分发挥地理案例教学的功能，提高地理教学实效。通过对案例教学与传统教学进行比较，分析利弊，扬长避短，使地理教学真正让学生感受到地理就在我们身边，和我们的生活息息相关；通过学生主动参与使学生掌握终身学习的方法。2．2009年9月至2009年11月将我们的研究进行总结，呈现研究成果，完成结题报告，报市课题组验收。三、阶段性成果汇报自开题以来，我们课题组认真学习有关文件，查阅有关材料，按照课题计划组织实施，取得了很大的收获。在地理案例搜集整理方面，除教师收集在备课和课件中应用外，收到学生作品500余篇；在教学实践方面，徐哲老师在《环境问题产生的主要原因》、《外力作用与地表形态》教学时运用案例教学，尤其是在课前让学生搜集的“黄土高原水土流失”案例在课堂上进行展示，取得良好的效果，获铁一中举行的教学评优课一等奖。杨许红老师在《洋流》一课教学时，采用“海上鸭子舰队”案例引入，激发了学生的学习、探究兴趣，该课在市教育局组织的新课程观摩研讨课上（在西工大附中授课）获专家好评；2008年3月杨许红老师参加碑林区教研室组织的新课程观摩研讨课活动，《城市化对地理环境的影响》一课以“兰州消失了”案例引入，用记者招待会的形式组织学生活动，探讨学生身边的问题，获与会人员的好评。我们所承担课题《地理教学案例形成与运用研究》第一阶段成果，获得铁一中第25届大教研课题一等奖；杜金文老师所撰写论文《地理案例教学中案例的形成初探》在《新世纪中国教育发展论》上发表，并获一等奖；教学设计《常见的天气系统》获陕西省教育学会第二届优秀教学设计评选二等奖；徐哲老师《案例教学法的实践研究》获省级二等奖；杨许红老师撰写的论文《给学生搭建探究的平台》获2007年西安市教育学会教育科研论文评比三等奖。2008年6月《高中地理必修Ⅱ­—高中地理案例形成与运用研究》获铁一中2007—2008学年度第二学期课题评比一等奖；2008年9月杜金文老师的论文《高中地理“研究性学习”实践》获教育前沿杂志“前沿教育创新与实践论文大赛”一等奖。四、我们的反思经过这一阶段的教学实践，我们运用案例教学，取得了一定的成效，学生主动参与，积极探究，体现了新课程的理念。在今后教学中有以下几方面还有待于进一步研究：1．地理教学案例选择应多选用学生熟悉的地理事项，让学生体会到学有所用，增强其学习兴趣。2．案例教学是为了达到教学目标，要结合课程目标，采用合理的教学方法。教学方法应根据教学内容、学生实际，灵活掌握。3．通过案例分析使学生明析地理概念、地理原理，掌握地理知识、地理技能，学会初步的地理研究方法。所以引导学生分析案例是教学的关键。只展示案例，追求热闹、形式，是不能取得好效果的。地址：中国西安市友谊东路120号Eail:[e-mail]电话：86-029-8232707982328008Cocyright©2008-2010西安铁一中版权所有技术支持：浩瀚科技