古代三维目标之情感、态度和价值观

1高二年级语文学科中国古代诗歌散文欣赏（选修）情感、态度、价值观教学目标第一单元以意逆志知人论世长恨歌白居易1、通过欣赏，使学生体会到诗歌中作者运用叙事手法表现出来的讽喻之意和同情、伤感之情。2、通过学习，引导学生从历史唯物主义角度正确评价历史人物。使学生树立正确的爱情观。3、激励学生深刻感受诗歌表现出的意蕴美和情感美。湘夫人屈原通过学习、赏析，把握诗歌中表现出的男女水神的悲欢离合之情。进一步树立正确的爱情观。拟行路难鲍照通过本诗的学习，引导学生体会鲍照诗中表现的建功立业的愿望、备受压抑的慷慨不平的呼声以及在平淡的外表下蕴含的深沉而又激越奔放的感情。蜀相杜甫1、通过吟诵，品评诗人对诸葛亮的歌颂、惋惜与感慨之情，以及对自己渴望报国却壮志难酬的悲愤之情。2、通过感受作者的思想，激励学生认真学习，树立报国大志。书愤陆游通过对诗歌的赏析，学习陆游炽热的爱国主义精神和人格力量，激励学生培养爱国情操。咏怀八十二首2阮籍通过吟诵本诗，引导学生深刻体会诗人孤独的内心世界，深刻体会感受诗人忧国忧民的爱国情感。杂诗十二首陶渊明1、通过赏析，引导学生深刻体会诗人面对时光流逝、有志难酬的悲哀和世无知音的寂寞。2、激励学生认真思考，培养珍惜时间，努力学习的良好品质。越中览古李白通过对诗歌的赏析，对诗人所处背景的了解，认真体会、理解诗歌中所表达的盛衰无常的感慨之情。一剪梅李清照通过学习、品味，使学生认识李清照婉约词的风格；并深刻体味本诗表达出的悠远漫长的相思之情。今别离黄遵宪1、通过学习，感悟迅疾的新式交通工具带给人们的双面影响。2、通过与古代离别诗的比较、探讨，认真体会近代人在离别观上的新认识。第二单元置身诗境缘景明情春江花月夜张若虚通过学习、赏析、探讨，是学生深刻领悟作者在诗中抒发的游子、思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的哲理。夜归鹿门歌孟浩然通过鉴赏品评，感受孟浩然诗中表现出的消极避世的孤寂以及歌咏归隐的情怀志趣。3梦游天姥吟留别李白1、通过赏析、探讨，深刻感受诗人蔑视权贵，不与之同流合污的反抗精神和追求自由的浪漫主义情怀。2、激励学生敢于追求理想，并积极与社会丑恶现象作斗争。登岳阳楼杜甫通过学习并联系时代背景，引导学生感受杜诗中的忧国伤时之感及身世凄凉之情。菩萨蛮韦庄通过学习并联系时代背景，使学生体味到词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。积雨辋川庄作王维通过鉴赏品评，引导学生进一步理解诗人向往田园生活的思想感情。旅夜书怀杜甫通过学习并联系时代背景，使学生体会作者漂泊无依的心情和孤寂悲愤的心境。新城道中苏轼通过鉴赏品评，使学生体会作者春日出行的畅快喜悦之情。扬州慢姜燮通过学习、品味，引导学生感受姜燮面对祖国山河破碎、人民不幸时的“《黍离》”之悲。长相思纳兰性德通过欣赏，激励学生感受词人思乡的柔情和镇守边塞的慷慨报国之情。4第三单元因声求气吟咏诗韵将进酒李白通过对诗歌欣赏，引导学生感受李白浪漫主义的诗歌气氛和豪迈的气概。进一步激励学生增强浪漫主义情怀。阁夜杜甫通过对诗歌的赏析，引导学生感受诗中流露的忧国伤时之感及身世凄凉之情。进一步激励学生培养爱国主义情操。李凭箜篌引李贺通过对诗歌的赏析，引导学生理解李贺诗中浓郁的浪漫主义创作才情。虞美人李煜通过学习、品味，引导学生体味李煜词哀怨凄绝的“亡国之音”，感受诗人悲恨凄楚、至纯至真的思想感情。苏幕遮周邦彦通过学习、品味，引导学生感悟周词中那种从容雅淡、自然清新的风韵美及含蓄深沉的乡愁。国殇屈原通过本诗的学习，引导学生体会本诗通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出强烈的爱国主义精神；激励学生进一步增强爱国主义情感。燕歌行高适通过学习、品味，激励学生感悟并学习战场上士兵奋勇杀敌，不图名利的高尚精神，深刻体会诗人所表达的情感。5登柳州城楼寄漳汀封连四州柳宗元通过对诗歌的欣赏，使学生理解作者登楼远望，怀念挚友之情。菩萨蛮温庭筠通过对诗歌的欣赏，使学生深刻体会诗歌微妙的情感，因而获得心灵的共鸣。般涉调·哨遍高祖还乡睢景臣通过学习，引导学生感受曲子所表达的思想感情，体会此曲的“新奇”之处。第四单元创造形象诗文有别过小孤山大孤山陆游1、通过对本文的学习，使学生理解作者通过描写山川景物形象表达的热爱祖国大好河山的感情。2、通过感受作者表现出的爱国的忠愤之情，激励学生培养爱国主义情操。庖丁解牛《庄子》通过对本文的学习，使学生理解一切事物都有它的客观规律，体会到只有反复实践，不断积累知识，方能达到“游刃有余”的境界。项羽之死司马迁1、通过对本文的学习，引导学生运用历史唯物主义的观点，正确评价项羽之死2、通过项羽人物命运的研究，激励学生感受古代仁人志士的刚毅品格和浩然之气。阿房宫赋杜牧通过对本文的学习，引导学生懂得封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活，必然会导致覆亡的道理。西门豹治邺6褚少孙通过对本文的学习，引导学生学习西门豹敢于破除迷信，为民除害的精神。大铁锥传魏禧通过对作品任务的分析、探讨，理解作者在大铁锥人物身上寄托的思想感情。第五单元散而不乱气脉中贯六国论苏洵1、通过对作品人物的分析、探讨，理解作者对历史的态度，树立正确的历史观。2、通过沉吟涵咏进行体味和品赏，调动自己阅读经验和审美经验的积累，丰富自身情感世界，提高文学素养。伶官传序欧阳修通过对本文的学习，使学生理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等观点的深刻含义及其对人生的启示。祭十二郎文韩愈通过品评，引导学生感知本文抒发的对亡侄的无限哀痛之情和凄楚的宦海沉浮的人生感慨。文与可画筼筜谷偃竹记苏轼1、通过鉴赏，使学生体会作者与文与可之间的深厚友谊，并激励学生确立积极的人生态度。2、通过鉴赏，引导学生感受文中所包含的哲理美和情感美。狱中杂记方苞通过对本文的学习，引导学生深刻认识封建社会的黑暗现实。陶庵梦忆序7张岱通过对作品的赏析，引导学生理解文中所表现的作者矛盾的感情。第六单元文无定格贵在鲜活种树郭驼橐传柳宗元1、通过对作品的赏析，引导学生学习作者注重反映社会现实问题，并身体力行地参加社会实践，以改造社会为己任的思想。2、通过品评、讨论，激励学生培养积极的社会责任感。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》1、通过鉴赏、品评，引导学生体会、理解古人的政治理想和行为规范，激励学生追求理想，树立正确的价值观。春夜宴从弟桃花园序李白通过欣赏、品评，引导学生感受作者对自然和人生的歌颂与热爱；深入体味文中浓浓的兄弟之情和天伦之乐的情怀。项脊轩志归有光通过欣赏、品评，激励学生培养对古代散文的兴趣。体会浓浓亲情。游沙湖苏轼通过学习，引导学生感受、领悟作者积极乐观的人生态度，并激励学生树立正确的人生观、价值观。苦斋记刘基通过学习，引导学生把握文章的脉络，理解作者“乐与苦，相为倚伏”的哲学思想。