可持续发展价值观

可持续发展教育目标的达成—价值观可持续发展教育目标的达成为什么要进行价值教育价值教育方法的讨论环境伦理与可持续发展价值观为什么要进行价值教育价值观价值教育为什么要进行价值教育什么是价值观念？价值观①大部分情况下，人的行动都是出于一定的动机，有一定的目的。作为人的目的，人所追求和争取的东西，必定是人所认为重要的东西。人对生活中什么重要的观念，就是所谓的价值。价值观②价值决定了什么东西重要，什么东西值得追求，从而也就决定了人与事物的关系，人与自然的关系，人与人的关系。人就是基于这样的认识而采取相应行动的。什么是价值教育？价值教育重要性·责任感为什么要进行价值教育?●可持续发展教育的特点●价值观念对人的影响价值教育方法研讨价值显示价值比较价值体会价值澄清价值推理价值显示（1）危险行动危险行动价值显示(2)价值显示(3)黑色工程超级饕餮最后的立锥之地流离失所听老师讲过去的事情价值显示(5)《新保卫黄河》风在吼，沙在吼，黄河断流了，黄河断流了。河东山岗万丈焦，河西河北森林砍了。万山丛中水土流失真不妙，母亲之河欲哭无泪憔悴了。挥起铁镐钢楸，赶快植树种草。保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！价值比较对不同的看法进行价值趋向比较，用于培养学员进行价值分析与判断的能力。价值澄清帮助学生认识自己所持有的价值观念，这些价值观念决定了他们的选择和行动。拍卖品清单1、激光影碟机一台7、2克拉钻戒一个2、木锯一把8、棉大衣三件3、手电筒一个9、高级摩丝一罐4、意大利时装一套10、鱼具一套5、手推车一辆11、火柴六盒6、巴黎香水一瓶12、高级轿车一辆价值体会着重培养学生的移情能力和价值敏感性，使之能站在别人的价值立场上考虑问题，理解其行动。故事：河水污染事件有一位果农，他家附近有一家化肥厂。这位果农抱怨说，化肥厂排出的污水污染了流经村庄的小河，而他用被污染的河水浇灌果树后，果树受到了影响，造成产量下降。果农巳经向化肥厂主提出了赔偿的要求，要求厂主赔偿一万元以弥补他因为产量下降而造成的损失。故事：河水污染事件..化肥厂主告诉果农，如果他向果农支付一万元的赔偿，那么他的利润就会降低，用于支付工人的钱就少了，这样工人的收入就会下降。故事：河水污染事件…村子里的渔民也开始抱怨了，说这两年来他的捕获量降低了，他也对河流的污染表示不满，并且也向化肥厂主提出了索赌要求。故事：河水污染事件….家庭主妇们不仅抱怨说自己的家里收获的食物减少了，能够拿到市场上去卖的东西更少了。于是，村民们召开会议，商讨应该采取什么措施来治理河流的污染。角色扮演：村民会议果农、果农的妻子渔夫、渔夫的妻子化肥厂主其他农民及家庭成员村子里的长者价值推理帮助学生掌握以理性的方式，根据一定的价值标准来作出决策和采取行动。道德两难是价值推理中难度比较高，又具有很强现实性的一种操作。金丝楠木讨论问题促使作者写作这一报道的价值是什么？隐藏在这一报道之中的其他价值是什么？作者对这些价值的态度是否一致？有什么不同？这两种价值能兼顾吗？你认为应该站在哪一种价值的立场上？环境伦理与可持续发展价值观有关阐述与重要观点环境伦理观可持续发展价值观阐述一正是由于近现代人把满足人的欲望视为生活的意义所在；只关心如何满足人的欲望，而不追问这种欲望是否合理；把生活的意义压缩成了单向度的外在物质追求——这才使大自然被毫无保留地暴露在人的无穷的欲望面前。阐述一（续）要想彻底解决环境危机问题，就必须矫正生活的目标；目标一旦选错，再先进的技术也不会使人幸福。只有首先解决了生活的意义和价值问题，摈弃享乐主义和利己主义的价值观，选择一种可持续发展的价值观和生活方式，可持续发展问题才能真正得到解决。阐述二人类的道德进步目前已形成这样的共识：我们不仅对我们的朋友负有义务，也对与我们生存于同一时代的其他陌生人负有义务。我们并不因为一个人生活在一个遥远的地方而否认我们对他负有责任。如果空间距离不能成为我们推卸自己义务的理由，那么时间距离也不能。阐述三人如果只关心他这一物种，那么，人就仍然没有超出地球上的其他存在物；他与其他存在物仍处于同一个档次。这会阻碍人性的健康成长，使本应变得高瞻远瞩、胸怀宽广的人类变得目光短浅、心胸狭窄。阐述三（续）人类应当以这样一种方式来运用他那如此独特而优越的理性和道德，使得这种运用不仅有利于人的生存，而且有助于其他生命的繁荣和生态系统的稳定。阐述四当人类的基本利益与非人类存在物的基本利益发生冲突时，人的基本利益具有优先性。当人的非基本利益与其他物种的生存和生态系统的稳定及完整发生不可调和的矛盾和冲突时，人应该放弃自己的非基本利益。环境伦理重要观点①大多数环境伦理学家都承认：人类目前所面临的环境危机，并不是一个技术问题，不是科学技术提供资源的速度慢于人类消费资源的速度。环境危机的实质是文化与价值问题，而非技术和经济问题。（环境危机的实质）环境伦理重要观点②公平+对后代人的义务……（人际间）环境伦理重要观点③人应该用赞赏和尊重的态度对待地球上的其他存在物和生生不息的进化过程。（人与自然）环境伦理的重要观点③人与非人类存在物拥有平等的道德地位。但两者并不拥有相同的道德重要性。（人与自然）环境伦理重要观点④把环境伦理信念引入环境保护的事业之中，是环境保护从肤浅和幼稚走向深层和成熟的标志。（环境伦理意义）环境伦理观——天下一家把全人类的整体利益置于个别国家和民族的局部利益之上。（开明的人类中心主义）环境伦理观——关心动物人不能只顾自己这一个物种，人对动物也负有的义务，对动物的关心和爱护应视为人生活意义的一部分。人要把自己当作动物王国的一个成员来体认，一个不适合动物生存的世界，也是一个不适合人生存的世界。（动物权力论）环境伦理观——爱惜生命①只涉及人与人关系的伦理是不完整的。一个人，只有当他把所有的生命都视为神圣的，把植物和动物视为他的同胞，并尽其所能去帮助所有需要帮助的生命的时候，他才是道德的。为什么？环境伦理观——爱惜生命②因为，我们的生命来自于其他的生命，所有的生命都是相互关联，休戚与共的。人只有在为了保存其他生命的情况下，才可以伤害和牺牲某些生命，而且要带着责任感和良知意识作出这种选择，决不能随意地、粗心大意地、麻木不仁地伤害和毁灭其他生命。（生物平等主义）环境伦理观——尊重自然从道德上关心无生命的生态系统、自然过程以及其他自然存在物。（生态整体主义）环境伦理观小结开明的人类中心主义动物权力论生物平等主义生态整体主义问题点：人类中心主义与非人类中心主义问题点：从个体出发与从整体出发的伦理思考可持续发展的伦理基础伦理一般涉及的是个人与他人、个人与社会的关系，特别是个人对他人，对社会的义务与责任。可持续发展的伦理基础指的是为了使整个世界能够持续发展下去，个人、群体、国家乃至整个人类所必须承担的道德义务。这种义务在范围上已不局限于人对人的义务，还扩及人对世界其余部分的义务；在性质上已不局限于特定文化系统所规定的义务，而是对人类所有文化系统都适用的普遍道德义务。可持续发展的普遍道德准则每一个人都是生命体大家庭中的一员，共同构成了整个生命世界。这个大家庭维系着所有的人类社会、现在的和未来的世代、人类和自然界的其他部分。它包含了文化多样性和自然多样性。可持续发展的普遍道德准则每一个人都有同样的基本和平等的权利。包括：生存的权利、享有自由和安全的权利、思想自由和信仰自由的权利、询问和表达的权利、和平集会和结社的权利、政治参与的权利、受教育的权利、在地球承载极限之内为更合理的生活目标而利用自然资源的权利。任何个人、社会或民族都没有权利剥夺他人的生计。可持续发展的普遍道德准则每个人、每个社会都有义务尊重上述权利，并且承担起保护他人享有这些权利的责任。每种生命形式以其对人类的价值都有资格得到人类的尊重。人类的发展不应威胁自然的整体性和其他物种的生存，人类应该合理地对待所有生物，保护它们，使之免受摧残、虐待和无谓的杀戮。可持续发展的普遍道德准则每个人都应该对自己给自然界造成的影响负责。人类应该保护生态进程和自然界的多样性，节俭有效地利用资源，保证所利用可再生资源是可持续的。可持续发展的普遍道德准则在不同社会和不同利益的群体之间、在贫困地区和富裕地区之间，以及在现在的和未来的世代之间，应该有意识地公平分享资源、利用效益和分担代价。每一代人应该给下一代人留下一个至少与自己所继承的同样丰富多彩、同样富于生产力的世界，一个社会或一个世代的发展不应该限制其他社会或世代的发展。可持续发展的普遍道德准则保护人类的权利和自然界其他东西是整个世界中所有人的责任。它超越各种文化的、思想意识的以及地理的局限。这些责任与义务既是个人的也是集体的。可持续发展的价值观⑴保护环境⑵为未来考虑⑶生活质量⑷公平⑸理解⑹合作保护环境对每个人来说，重要的不仅仅是自己的所有物，还有人类共同所有的环境。环境对每个人，对人类的生活都具有巨大的重要性，不可以滥用和糟蹋，可持续发展要求保护环境。为未来考虑人类不但有过去，而且有现在，还有未来。人类之所以有今天，因为过去的人类没有限制今天人类的发展。所以，今天的人类同样要考虑到未来的世代，不能因自己的发展而影响甚至危及未来世代的发展。注重生活质量生活质量概念是相对于经济发展而言的，人类的发展不单纯是一个经济发展的过程，更不是单纯以经济发展为目标。发展是一个整体过程，包括经济发展，更包括社会、政治等各方面的发展，长远地说还包括人与自然一起发展。公平经济发展以效率为原则，但可持续发展必须讲公平，这种公平就是人与人之间，地区与地区之间，国家与国家之间无论贫富发达与不发达，都应该达到最大程度的公平，所有的人都公平地享有同样的基本权利和义务。理解与合作游戏：拼方块活动：拼方块要求：每个小组拼成5个大小相同的正方形，看谁先完成，哪个组先完成。先者胜也。规则：——参与者不能有任何交流，不管是语言或非语言的。——参与者可从中央公共区域拿出或得到纸片。但不得直接把纸片给他人，或从他人处拿纸片。——任何参与者都可以在任何时候退出活动。关于合作方块的思考先完成的小组为获胜者，从先完成的组开始，逐一介绍成功经验与失败教训，将其记录在纸上，然后排出价值等级。正确地运用价值有助于人作出正确的决策和行动。游戏目的在于让学员体会共同活动中哪些价值有助于我们完成面临的问题。