白鹅反思

《白鹅》教学反思本节课根据学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的第一课时的教学。首先学生认读了本课生字和词语。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学中，却没有达到了预期的效果，反而增加了负面的影响，有两个字写错了。并且，在怎么写中也教错了写法，这实在是非常不应该。在学生发现有不同读音的时候，没有好好地花点时间去说明白，说明多音字甚至给它们组词，反而以读一读就带过去了。在课文的感知上，学生都能找到白鹅给他们的一些印象，抓住了课文的文眼“高傲”。其次，在学生感情朗读时，没有很好的反馈语，往往不能很好激发学生的阅读情感！因此反馈是非常重要的，特别对于我们。正如许老师所说的：如果现在硬逼着自己马上给学生反馈，对今后的教学、语文素养的养成，肯定会有很大的帮助。它可以巧妙地引出环节或引导课文感情。反馈作得好，自然学生的集中力就更大，这只有在一节节的课堂上去“锻炼”吧！在这方面我做得不好，如我在教授“好一个高傲的动物”时，没有把握住感情这条线。假使我在第一位学生朗读完之后，说“我感觉到了你的高傲了，还有谁比他更高傲的？”再请学生朗读，“你真高傲！还有吗？”此时学生的激情就有可以能被激发出来，学生就会体会得更多！第三，当学生在提出这个内容（过渡句）已经学过之后，我也没有去正视，而是一跳而过了。许老师指出：应当问问学生，那你来说说这个“过渡句”是指什么呢？之后你再讲下面的内容也无妨。而且我还可以总结：语文事实上是一种积累，需要你不断地去提炼旧知，不断反复地去更新的学问，所以即使我们学过了，也要去继续积累，反复琢磨的！这样，学生再下一次碰到类似情况，可以明了知识内容，注意起旧知，也应树立起再学习巩固的意识！而不是简单的一句“我们以前学过了”，就不去管它了。因为语文本身就是不断记忆，不断更新，不断去反复的。这样才能形成良好的语文学习习惯。第四，有些在课文上的知识要点忽视了。如文中的编者的话，“联系上下文，我体会到了这句话（好一个高傲的动物！）在全文中的作用。”正像师傅说得：这句话在全文起着总起的作用，应该得要抓一抓的。说明我还不够细心，全面。第五，对有些内容不能全面地去把握。正像浦老师指出的：在讨论完鹅很尽职，想象它在对待生客时可能会说的话时，许多学生都把生客当作小偷来想象，就把作者的原意给曲解了。在这点上，我没有及时引导，指正。而应该及时反馈给学生：在课文中，生客难道都是小偷？请你再深入课文的字里行间，找一找依据，看看课文到底是怎么写的？然后由学生自己发现，理解并感悟。我的这堂自我感觉超不好。要反醒得是好好专研课文，每篇课文都需要你仔仔细细地去看，感悟文中的意思，决不能马虎！只有在熟悉教材的基础上才能正确、快速地指导学生，加以反馈！不要为完成教学任务而不全面地分析知识要点。注意情感的引导。加强课堂管理能力，更加严格课堂纪律！