0227;浅谈新课程高中语文教学的德育渗透;2500

浅谈新课程高中语文教学的德育渗透摘要：新课程实施以来，我国高中语文教学的目标发生了改变，高中语文教师在语文课堂教学的过程中如何改变原有的教学方式，合理的将德育渗透进入高中语文教学已经成为目前语文教师面对的首要任务。面对这一问题高中语文教师必须认真对待，结合实际情况深入分析。作者从事语文教学工作多年，和学生相处的时间比较长，在教学的过程中也发现现在学生的一些问题，往往以自我为本位。这就需要我们的语文教师在教学的过程中，对学生进行德育渗透，培养学生的人文素养，增强学生的德育素养。关键词：新课程；高中；语文教学；德育渗透传统上，我国的语文教育都只是停留在应试教育阶段，随着教育理念的不断升级，新课程的要求也得到了普遍的实施，教育的基本模式已经向素质教育进行转变。德育教育已经成为高中教育的首要环节。语文教育作为高中教育的重要课程之一，也是人文性最强的学科，对于进行德育教育有着非常好的优势，合理利用语文教学加强学生的德育教育是目前所希望达到的目的。高中语文教师到底该如何在语文教学的过程中进行德育渗透，这一问题是目前必须加以认真研究和分析的。作者作为一线教师，对于德育渗透有着自己的认识。1.新课程高中语文教学的德育渗透的现实性1.1学科本身的优势性语文教学在我国义务教育阶段占据了很大的部分，就高中教育来说，语文教育过程了整个高中教育的核心环节。德育教育之所以能够在高中语文教学的过程中得到渗透同语文学科本身的优势性有着莫大的联系。语文作为一个人文学科来说本身具有一定的开放性和精神性[1]。作为开放性的语文来说在教学的过程中能够让学生的德育受到文科内涵地影响；就精神性的语文来说，语文是一个名族历史文化的积淀，语文这个学科本身所具有的不仅仅是僵死的知识，在语文学科的背后有着一种潜在的精神，语文的精神是追求真善美的，这无疑中同德育渗透教育的基本理念相符合。1.2课程内容的契合性就高中语文课程的内容来说也是多样化的，但是只要认真总结语文教材的特点就会发现，所有选择的语文教学素材都是中华优秀文化的代表，这些选择的材料体现着对祖国大好河山的热爱、体现着一些勇于奉献的英雄的事迹、囊括了人世间感人的情感[2]。举例来说，就目前的语文教材主要包括了一下几方面的题材：第一，对爱国主义的宏扬。这些文章非常多，像《纪念刘和珍君》等等；第二，对人世间美好情感的宣扬。比如说朱自清的《背影》；第三，对祖国人民的热爱。比如说沈从文的《边城》；第四，对底层人民的关怀。比如说杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。这些文章都从本质上和德育教育像契合。1.3教学时间的持续性语文教学不是一段时间就结束的，语文教育伴随着学生从进入高中以来一直到高中结束。而高中阶段也是学生青春期的节点，处于这一阶段的学生往往会发生叛逆的心里，所以进行德育教育就显得十分重要。采取其他的手段往往得到的效果只是一时的，不能够伴随着学生的成长。而语文教育就具有这种优势性，语文在整个高中学习过程中都一直持续，这就为进行长期的德育渗透提供了条件。在高中三年语文教学的过程中渗透德育教育，能够使学生在三年的时间内都接受德育素质教育，这样能够以循序渐进的方式培养起学生的人格。2.新课程高中语文教学的德育渗透的基本思路2.1进一步明确德育教育的基本要求要想做好新课程高中语文教学的德育渗透工作就必须首先了解、明确德育教育的基本要求。虽然新课程标准德育教学要求已经发布很长时间了，但是我们的一些语文教师还不是很了解，在实际教学的过程中也往往忽视了这一标准[3]。所以，在今后的语文教学过程中要努力避免这一点。具体的做法可以从以下手下：第一，组织专家到各个高中进行课程标准的解读，帮助教师理解；第二，树立德育渗透教育榜样，从一线教师中发现典型进行宣传；第三，语文教学小组之间的成员在备课的过程中要相互交流。2.2教师要深入挖掘传统文化的教育价值我国传统文化的资源非常丰富，而且大部分的文章都以文字的形式记录下来，我们的语文课本在制定的时候都是组织专门的专家进行选材。因此，怎么样利用这些提供的材料就成为高中语文教师面对的首要任务了。过去很长时间内，很多高中语文教师为了让学生取得更好的成绩，往往通过机械解读的方式让学生获得高分。这种方法无疑是和德育渗透理论相违背的。所以，在语文教学的过程中我们的语文教师一定要深入挖掘传统文化的教育价值。在教学的过程中，教师要帮助学生正确的认识文章所要向读者揭示的内涵。在教学的过程中，要向学生传播中华文化的正能量。2.3教师要注意同学生进行思想交流语文教学和德育渗透两者都不是僵死的教条。语文教学和德育渗透作为人文学科的组成部分是具有无限的生命力的。学生在高中学生的目的虽然有取得高分的成分，但是不应该仅仅的局限于取得高分，而是应该培养起自己健全的任何，让自己更具有思想。这正是我们目前的高中教育中所缺少的。所以在高中语文教学进行德育渗透的过程中，教师一定要注意同学生进行思想交流，及时发现学生思想中有害的成分，鼓励学生阐发出自己思想中追求真善美的成分，只有这样我们的德育工作才能够不断地实施下去。2.4在作文教学的过程中引导学生自我寻找德育渗透也不完全来自于外部，语文教学的过程中进行德育渗透关键是要学生自我觉醒，自己能够体会到自身修养的提升。高中语文教学过程中作文教育是学生进行自我寻找的有利方式[4]。作文是学生抒发情感的直接表达方式。因此，教师要在作文上花大工夫。首先，在选题上教师要选择一些具有德育引导功能的题目；其次，在作文批改的过程中，教师要认真分析学生作文所表达出的德育素养，可以对作文进行点评，帮助学生在作文的写作和修改中寻找到自身，从而提高自身的德育素养。3.总结与展望新课程改革后，高中语文教学更加侧重于德育渗透，这是高中语文教师当前面临的主要任务。本文主要分析了在高中语文教学过程中进行德育渗透的现实性，主要包括：语文学科本身的优势性、学科内容的契合性以及教学时间的持续性。此外还阐述了如何具体加强新课程高中语文教学的德育渗透，比如说进一步明确德育教育的基本要求、教师要深入挖掘传统文化的教育价值、教师要注意同学生进行思想交流、在作文教学的过程中引导学生自我寻找。这些方法都是提升高中语文教学德育渗透成功性的有利措施，不过还需要一线教师在实践过程中进行不断地总结，只有这样才能保证德育渗透的生命力。参考文献：[1]柯文岛.浅淡新课程高中语文教学的德育渗透[J].福建基础教育研究,2010,04:41-42.[2]周晓芹.浅议高中语文教学中的德育渗透[J].语文天地,2010,23:45-46.[3]郭绍永.浅谈在高中语文教学中渗透德育的方法[J].中学语文,2011,33:12-14.[4]盛玉萍.浅析高中语文教学中的德育渗透[J].作文成功之路(下),2014,04:88.