赛课《摩擦力》说课稿

摩擦力绵阳一中李靖教材分析1学情分析2教学目标3教法、学法5重点、难点4教学过程6板书设计7说课流程一、教材分析《摩擦力》是高中物理三大常见性质力之一，是整个高中物理力学知识的一块“基石”。它编排在重力、弹力之后。有助于之后受力分析的细化处理，有利于力学综合知识和生活中物理知识的系统运用。由学月学情调查发现，摩擦力的相关知识，学生在初中阶段是以定性记忆和现象了解为主，缺乏定量研究和本质认识。二、学情分析三、教学目标知识与技能1、知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向以及大小的计算；2、知道静摩擦力的概念及产生条件，能判断静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的含义。过程与方法1、在“影响滑动摩擦力大小的因素”实验过程中，学习应用探究法和控制变量法。情感态度与价值观1、培养学生战胜困难的信心和能与他人团结协作的合作精神2、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生对科学的求知欲四、重点、难点重点：滑动摩擦力大小的计算难点：静摩擦力方向的判断五、教法、学法教法：以学生为主体的探究式教学、启发式教学，合理使用多媒体辅助教学学法：学生通过亲身体验，小组合作探究和自主学习相结合六、教学流程1324新课引入新课学习反馈练习知识小结5布置作业（一）创设情境，引入新课1、课前，播放一段动画视频“假如生活中没有摩擦力”。2、（体验游戏）所有学生参与用筷子“拔河”游戏。3、提出问题：决定拔河胜负的关键是什么？七、教学过程（二）新课教学【探究活动一】滑动摩擦力的方向判断手握刷子，让刷毛与板适度压紧，完成下列相应操作（用刷子刷毛的弯曲方向来直观表明滑动摩擦力的方向）1、木板不动，牙刷向右运动2、牙刷不动，木板向左运动3、牙刷向右运动，木板向左运动4、都向右运动，牙刷更快根据上述四种运动情况，分析毛刷相对运动方向和刷毛受滑动摩擦力方向。滑动摩擦力实验方法:控制变量法实验设计：在保持接触面材料不变的情况下，将木块和木板（铜版纸）叠放于水平桌面上，弹簧测力计一端固定，另一端与木块水平相连。用力拉木板（铜版纸），使之在桌面上滑动。当弹簧测力计示数稳定时读出示数。通过改变钩码个数，来改变木块对接触面的压力。测出不同的压力和对应的摩擦力，最后分析所测数据。得出结论【探究活动二】探究影响滑动摩擦力大小的因素静摩擦力【探究活动三】静摩擦力的方向和大小在木块上放上4个钩码，然后用弹簧测力计缓慢拉木块。逐渐增大拉力，直到木块开始匀速运动，注意观察弹簧测力计的示数变化情况（描述为变大、变小等）。观察现象：1、木块静止时，弹簧测力计示数怎样变化；2、木块被拉动瞬间，弹簧测力计示数怎样变化；3、木块被拉动后，弹簧测力计示数怎样变化。分析得出结论第4节摩擦力一．滑动摩擦力二、静摩擦力1．滑动摩擦力的定义1．静摩擦力的定义2．产生条件2．产生条件3．方向：与相对运动方向相反3．方向与相对运动趋势方向相反4．大小4．大小板书设计Nfmax0静静ff教学反思说课结束谢谢