《北京的春节》教学设计及反思

《北京的春节》教学设计及反思教学目标：1、了解老北京春节的风俗习惯。2．有感情地朗读课文，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习和揣摩课文有顺序、详略得当的写作方法。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示歌谣。孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。（1）有节奏的吟唱歌谣。（2）这首童谣说的是什么内容？（过春节）2、揭示课题。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书：18、北京的春节）3、读课题。（设计意图：本环节的设计目的是通过歌谣让学生勾起自己对春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。）二、整体感知，理清脉络1、快速浏览课文。2、思考。（1）作者是以什么为记叙线索的？（明确：时间）课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。（2）本文中的重要日子有哪些？3、交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“忙碌热闹、悠闲、团圆”等初步感受。）三、分清详略，合作研读１、引导学生找出详写的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）２、分小组自选一个你喜欢的部分展开研究，研究问题如下。（1）详细写了什么，说给大家听。（2）哪里写得好，读给大家听。（学生合作学习，教师巡视了解情况。）３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。按小组所代表的时间先后确定发言顺序。①解决第一个问题。小组派代表发言，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）。②解决第二个问题。4、学生交流：（一）腊八：（课件出示句子）“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干果非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。板书：忙碌“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。（二）除夕1、指名读第八自然段。课件出示：第八自然段除夕给你什么感觉呢？板书：热闹2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。从味、色、声的描写“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？生自由说小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。4、指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。（三）正月初一：1、指名读第九自然段课件出示：“正月初一”的光景怎样？与除夕截然不同“截然不同”什么意思？形容两种食物毫无共同之处。“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？课件演示：“铺户……全城都在休息。”这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？板书：悠闲2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的悠闲自在？人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，但都是那么快乐轻松自在。3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。（四）元宵节1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？3、学生汇报交流：“元宵节……火炽而美丽。”板书：火炽而美丽“有名的老铺子……故事。”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份火炽而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。4、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，新年的又一个高潮到了”——“这的确是美好而快乐的日子”四、课外延伸1、说说你家乡的春节习俗。课件出示：贴对联、包饺子、舞狮子、闹花灯、扭秧歌2、小练笔。课件出示。过年就是贴对子，红红火火的，把祝福和吉祥带回家。过年就是吃饺子，白白胖胖的，把温馨和团圆带回家。过年就是放鞭炮，花花绿绿的，把喜庆和欢乐带回家。过年就是（）的，（）带回家。设计意图：拓展延伸，读中学写。启发学生谈谈春节怎么过。五、布置作业学习老舍先生按时间顺序的写作方法，注意详略得当,写一写自己家乡的过年习俗。板书设计：北京的春节—独特的民俗文化腊八---腊月二十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九详略详详详略（开始）（结束）热闹喜庆团圆祥和《北京的春节》教学反思《北京的春节》是语教版六年级上册第七单元的一篇精读课文。描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。针对本课的教学，我作如下反思：一、在教学这篇课文时，首先用童谣引入，让学生从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。接着引导学生在快速浏览课文的基础上，知道文章的写作顺序，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后再读课文，找出北京春节的重要日子及详写部分。重点放在学生自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四部分。引导学生通过竞赛，边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的忙碌、除夕的热闹、大年初一的悠闲，元宵节的团圆。二、充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念。分清详略，合作研读。学生分小组讨论，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论，从而感受到北京春节的忙碌、热闹，悠闲、团圆，体会本文表达方法的精妙之处。这节课的不足之处有以下几点：1、在教学中，学生自主合作探究的时间少，总结不到位，教学效果不太好。2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，不能达到学生理解语言和积累语言的目的。3、本节课教学缺乏对学生读的训练，学生读的方法少，读的形式少，学生感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下大力度进行扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，在读的训练中培养学生良好的语感。