三角形内角和教学反思

教学反思三角形内角和定理对于初二学生并不是陌生的，几乎所有的学生都知道是180度，但他们却不知道为什么，所以这节课我提出的探究重点是：验证三角形的内角和是180度。为了更好的帮助学生学习，在讲课前我做了大量的工作，从课件的制作，课堂环节的设计，到题目的选择，我都很用心，所以有些设计在课堂上起到了很好的作用。尽管如此，讲完课后我仍然发现了一些这样那样的问题，所以我对整个教学过程进行反思总结。一、我认为兴趣是最好的老师，且“良好的开端是成功的一半”。课堂开始，为激发学生的兴趣，我设计了“内角三兄弟争功”的小故事，并引出了问题，这时学生很感兴趣，注意力也很集中，作用很好。但课堂后半部分缺少吸引学生的故事，或问题，或情节，有些学生开始注意力不集中了。所以，以后的授课中，在课堂后半部分学生容易分散精力时，应抓住这一时段，设计一些能吸引学生的问题，这样才能提高效率。二、在“探究证明三角形内角和定理的不同方法”的问题提出后，学生积极动手、动脑、动口，也提出了问题的解决思路，所以我按照学生的思路，和学生一起分享了解决方法。但是第一种方法（做辅助线方法）和课本上给出的方法不太一样（本质上一样），我应该引导学生思考课本方法并和学生的方法进行比较分析，以免学生看课本时产生疑问，但因时间关系这些我没有做，所以，我觉得这主要还是因为备课不充分，对课堂可能出现的情况分析不够，所以导致时间紧张。因此，以后的备课需要我更细致一点，留给学生的时间，和处理意外情况的时间需要再宽松一点，效果会更好.三、课堂上应时时处处注意维护学生的积极性。在探究证明方法时学生很用心，探究的结果也很准确。在找学生展示时，我只找了三个学生回答，在他们积极性高潮时，他们都愿意回答问题，所以，我应该多找几个学生回答，且当一个学生回答有困难时，应再让其他学生补充，可是因时间关系我补充了。但这样对学生积极性产生了副作用，以至于后来的的问题学生举手的不是很多，所以课堂上应尽量给学生展示的机会，让他们充分的展现自己才能收到最佳效果。四、备课时，习题的设计和选择，我觉得很难把握度。因为三角形内角和定理的应用是旧知识，课堂上也应体现复习作用，因此习题不能太简单，否则体现不出复习的特征，但又不能太难，如果学生完成有困难，课堂气氛就不会好，定会影响讲课效果，所以我征求了其他老师的意见，以基础知识为主，适当外延，并且设计了拓展提升作为课后作业，提升学生能力。另外，除了以上对各教学环节的反思外，还得到以下启发：为了有效地上好课，教师都会根据教学目标和课程内容，精心地设计教学过程。但是，这种设计不应当是铁定的限制教师教学框子，课堂上的教学操作也不应当是“教案剧”的照本上演。教学面对的是一个个活生生的、富有个性、具有独特生活经验的学生。课堂总是处于一种流变的状态，课堂上教学的情境无时不在变化，学生学习的心态在变化，知识经验的积累状况在变化。因此，在具体实施教学的过程中，教师应充分运用自己的教育机智，开放地吸纳各种信息，善于捕捉教育契机，合理地调控自己的教学行为。总之，讲课是一门大学问，是需要我不断学习，才能不断进步的。今后的教学中我会主动学习新课改的教学理念，着力做到新课堂是数学活动的场所，是讨论交流的学堂，争取让每一位孩子都参与到课堂中来，把每一位孩子的发展放在心上。