天窗-第一课时

南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究1教学设计课题天窗年级四年级课时第1课时备课人王卉教材分析（重点、难点）《天窗》是部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇课文，是我国现代著名作家茅盾写的一篇关于童年生活的短文。描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗观察到的情景和它们丰富的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。教学重点是理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。教学难点是体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！”的深刻含义。教学目标1.学习本课10个生字。2.有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学过程一、激发兴趣，揭示课题1.每栋房子都离不开——窗，可是在近百年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？出示课文1—3自然段。2.读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗？大人眼中的天窗作用是什么？（采光）3.这样一扇大人眼中“采光”用的天窗，让作家魂牵梦萦，它的魅力在哪？今天我们来学习——天窗。（板书：天窗）4.了解作者出示作者简介，指名读。过渡：今天，让我们一起走进茅盾，走进他写的《天窗》。二、初读课文，了解大意1.学习生字词（1）一读词语：屋子星南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究2脚蝙蝠闪电夜莺云彩猫头鹰（2）二读短语：地洞似的屋里闪闪烁烁可爱的星雨脚卜落卜落跳灰色的蝙蝠带子似的闪电一瞥会唱歌的夜莺无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩霸气十足的猫头鹰（3）三读，读出感觉2.这些景、物，都是孩子们从哪里看到的？是啊，大人开天窗，是为了采光，那么，在孩子眼中，天窗成了什么呢？文中就有现成的句子告诉我们，请同学们默读课文，找一找。交流出示：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！三、品读感悟（一）理解“慰藉”1.“慰藉”是什么意思？（板书：慰藉）2.结合自己的经历，说说你在什么时候最需要慰藉？（二）体会“慰藉”过渡：文中的孩子们在什么时候需要慰藉？为什么天窗是他们唯一的慰藉呢？1.自学4、5自然段出示学习要求：默读4、5自然段，思考，天窗在什么时候成为了孩子唯一的慰藉？为什么？2.交流：什么时候天窗成为了孩子唯一的慰藉？（夏天下雨被关进地洞似的屋里的时候）对呀，下雨时你顶喜欢在雨里跑跳，却被关进地洞似的屋里，此时，你的心情如何？引导学生抓住“顶、偏就不许、关”这样的关键词体会孩南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究3子此时的心情。3.从那这小小的天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。4.交流（1）出示：从那小小的天窗，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。“卜落卜落”，雨时缓时急，时大时小，雨点落在玻璃上的声音也会不同。当雨大时——雨小时——雨急时——雨缓时——（学生根据情境读词）此时，雨声在你们心中仿佛成了什么？由此，你能感受到孩子们的心情又会是怎样的？朗读指导（2）想到什么？出示句子“猛厉地扫荡”会是怎样的情景，你眼前会出现怎样的一个画面？风像狮子一样的吼叫，雨像千万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的锣，电就像就像利剑划破了夜空……把我们带进的一个风雨交加的世界！观看视频，再次感受“猛厉地扫荡”朗读（男女生读）读着读着，你的心情又有怎样的变化？（3）小小的天窗让孩子们仿佛看到了广袤的世界，你想把它想象成什么样，就想象成什么样。难怪作者说——小小的天窗会使你的想象锐利起来！（理解“锐利”）5.那为什么是“唯一的慰藉”呢？（添加板书：唯一的）体会当时的孩子没有什么玩的，被关进地洞似的屋里只能看天窗，只能想象。6.小结：天窗是小的，但孩子们的幻想是无穷的，这小小的天窗让孩子们的想象驰骋，给他们枯燥压抑的生活带来色彩。因为有了天窗，失落的心灵得到满足，原本忧伤的心变得快乐，因而，作者说——这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究47.朗读这两个自然段。（师引第4自然段，生读第五自然段）四、总结每逢雨天、乡下孩子们都被关进了地洞似的屋子，这块小小的玻璃能给他们心灵、情感、精神的安慰！在失落与无奈中，天窗给孩子们带了了一片光明，抚慰了孩子们的心灵，因而，作者说，小小的天窗是唯一的慰藉。那么作者还有那些感悟呢？我们下节课学习。板书设计天窗唯一的慰藉教学资源（课件、教具）多媒体课件