《陈情表》公开课课件1

读《出师表》不堕泪者，其人必不忠；读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝。——苏轼陈情表李密忠则《出师》孝则《陈情》陈情表陈述、禀报。情况、衷情、情理。表：文体，属奏议类，古代臣下呈给帝王的一种文书。题解对照注释，圈点加注、译文，初步把握课文诵读全文思考：向谁“陈情”？为什么要“陈”？“陈”什么情？“陈情”目的是什么？如何“陈”？1、下列加点字注音正确的一组是（）A、险衅（xìn）祚薄（zuò）床蓐（rù）茕茕孑立（qióng）B、洗马（xǐ）逋慢（bū）拔擢（zhuó）终鲜兄弟（xiǎn）C、优渥（wò）期功（qī）闵凶（mǐn）逮奉圣朝（dài）D、伪朝（wèi）矜悯（jīn）郎署（shǔ）猥以微贱（wěi）答案：A。洗马---xiǎn期功---jī伪朝---wěi2.下列各句中加点的词语解释A.门衰祚薄祚薄：福分浅薄。B.沐浴清化清化：清明的政治教化。C.察臣孝廉察：考察。D.形影相吊吊：安慰。3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（）A.至于成立成立：成长，能自立。B.沐浴清化沐浴：蒙受润泽。C.拜臣郎中郎中：医生的古称。D岂敢盘桓盘桓：徘徊、逗留。C项里的“郎中”是官职名内容梳理“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。“陈”的目的：愿乞终养。怎样陈情？历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠愿乞终养融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉以情动人。诵读第1段哪句话是作者陈述的总提？哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄祖母夙婴疾病故不能“废远”（为下文伏笔）目的：博得晋武帝的同情怜悯。《陈情表》第二课时探讨1文中对祖母的孝表现在哪里？1、臣侍汤药，未曾废离2、以供养无主，辞不赴命3、刘日薄西山，奄奄一息，不能废远4、庶刘侥幸，保卒余年至孝之心，情真意切、悲恻动人。文中对朝廷的忠（感激）表现在哪里？探讨2猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥思考：第2段是怎样写朝廷征召之切的？①前太守臣逵察臣孝廉。②后刺史臣荣举臣秀才。③诏书特下，拜臣郎中。④寻蒙国恩，除臣洗马。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火渲染了圣命难辞的紧张气氛小结：2段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。列举晋武帝的施政纲领，为终养祖母找到理论依据，为自己不辞不就职作了言之有理的开脱。探讨3作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，……特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？“故臣当终养祖母，不能废远。”表明自己的心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武帝明白自己的忠心。小结：本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特殊处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。尽忠日长，尽孝日短：先尽孝后尽忠。以列数字作对比的方式探讨4李密最后提出解决矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？目的：愿乞终老小结：4段提出自己的目的，即“愿乞终老”，先尽孝后尽忠。1、为李密的言辞和情理所动。2、彰显孝治天下的恩德。晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？身世孤苦悲凉祖母情深似海沐清化蒙国恩圣朝恩重如山孝情忠情孝治天下（理）尽忠日长祖母病笃（情）尽孝日短先尽孝后尽忠小结《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人。”1、融情于事的方法。。2、形象生动、自然精粹的语言。3、陈辞婉曲，屈伸适宜你能说出哪些成语出自本文吗？零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首，死当草结下列成语使用不恰当的一项是A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!B.在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实自私自利的小人。C.当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。D.孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。下列词语与现代汉语意义相同的一项是A．臣之辛苦，非独蜀之人士……B．岂敢盘桓，有所希冀C．后刺史臣荣举臣秀才D．臣以供养无主，辞不赴命下列“以”字用法与例句相同的一项是例句：母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远A．臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻B．臣具以表闻，辞不就职C．但以刘日薄西山，气息奄奄D．祖母无臣，无以终余年C