“美”与“活”-提高小学高年级美术学习兴趣的关键

“美”与“活”，提高小学高年级美术学习兴趣的关键长春汽车产业开发区九中小学部刘梅兴趣是我们每个人做好任何事情的关键，在美术教学中，注重对学生美术兴趣的培养和激发，是学生上好美术课的前提，兴趣的培养也是对学生非智力因素培养的一个重要环节。小学高年级阶段属于少儿美术发展的模拟写实期，也是学生对美术课最容易失去兴趣的时期。在此阶段，如果想继续激发学生学习美术的兴趣，教师一定要讲究一些方法与策略。在教学实践中我努力做到课堂教学的“美”与“活”。“美”的内容包括教师的语言美、范画美、示范美。语言美：课堂上教师的语言应富有感染力，教师要善于针对不同课题的内容的艺术趣味来引导，启发和丰富学生的想象力，使学生从教师美的语言中获取学习美术的兴趣。比如，为了激发学生自制贺卡的兴趣，我念了一段一个学生从远方给父母的来信，信中说：“新年就要到了，本想给父母买张贺卡寄去，但总觉得用父母的钱买贺卡，缺少那种更深的含义，今年我要给父母献上儿子全心的祝福，所以就亲手设计创意了这张贺卡，作为送给父母新年的礼物。”并且告诉学生们，他的父母收到贺卡时异常激动的情形。果然，学生们都跃跃欲试，要制作出自己心爱的贺卡送给自己最尊敬的长辈。“范画美”：长言道“学高为师，身正是范”作为一名好的美术教师必须有严谨的治学态度，精益求精的学习精神。一幅好的范画是吸引学生学习兴趣的一个重要方面。美术教材中精选的美术作品，都是古今中外各时期的艺术家的优秀作品。但是毕竟与我们的课堂实践存在一定的距离，学生难以理解和接受，难以调动学习美术的兴趣。教师自己的范画和学生中的优秀作业，更贴近学生，更贴近生活，学生更易接受。当然，范画从构图到色彩、从创意到艺术效果都要有美感。通过让学生欣赏艺术家的作品、老师、同学的范画来带动他们学习美术的坚定信心。比如，我在讲《装饰画》这课时，我把自己制作的蛋壳画、布贴画、纸贴画、钉画、黑白装饰画、壁挂编织等展示给学生看，开拓了学生的眼界，激发了他们学习美术的兴趣。“示范美”：在课堂上教师配合讲授，作示范性的演示，辅导制作和运用教具，媒体示范展示给学生，是学生获得直接示范活动的视觉美的信息，通过直观感受，在学生大脑中形成教师示范活动的系列的表象活动，使其获得深刻印象，自然会增添学习美术的兴趣。在讲“相纸雕画”的制作时，我先在黑板上勾画出我们要制作的图案，然后，把相纸分发给学生，我和他们同时用针笔在相纸上雕刻，看谁刻得又快又好。对完成的不够好的，我再作示范性的演示，收到较好的效果。“活”的内容包括教学方法要活，教学内容要活，作业练习要活。教学方法要活：美术课教学除了要有活跃的气氛，还应当重视教学方法的灵活，如因人而异，适当地迎合学生的情感和心理需求，使学生产生愉快的心境，从而激发学生的表现欲望，有利于提高学生的学习兴趣。教学内容要活：课堂教学内容我一般按教材的要求来选取。在选取书本内容的同时，我还另外增设一些适宜于学生并具有创新的内容。通过不断钻研、摸索，我发现用暴光的相片纸雕刻出的黑白雕画具有材料简便、方法简单并极具材料美感的特点。我就将此内容增设到美术课堂教学上，使学生开拓了视野，并培养了他们的创新意识，大大激发了学习美术的兴趣。作业练习要活：美术的表现形式是非常丰富的。美术课堂练习或课后练习不宜千篇一律，在确定了作业内容后，表现形式可以多样化。学生一次好的作业得到承认，也许将使他终生难忘，所以，我认真对待学生的每一次作业，我总要把一些好的作业，在课堂上公开评讲，并且每次都要收藏一部分优秀作业，在学校的文化长廊橱窗上展出。这种小小的刺激，使学生们受到了很大的鼓舞，做作业时都非常认真、仔细。总之，学生兴趣浓厚，情绪高涨的这种情感状态，都表现为力求认识世界和渴望获得知识技能的心理倾向。有这种心理倾向，学好美术就容易多了。在美术教学实践中，我体会到课堂教学的“美”与“活”是提高学生美术兴趣的关键。