高效课堂中导学案的设计与使用

扶风县第二高级中学袁保林D:\太极拳·秦腔·歌曲mp3\歌曲mp3\15在那桃花盛开的地方.mp3导学案的设计与使用学习与交流扶风县第二高级中学袁保林精编巧用导学案高效课堂显奇功概述篇导学案与高效课堂引言及激励*捷克著名的教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”构建导学案式的高效课堂一·导学案的内涵导学学生老师以学为主，以学定导，先学后导5案指导、引导学生、学习案卷、方案、文件自主合作探究学习导学案的概念：导学案就是教师引导学生进行有效自主学习的方案。它既是教师的教案，又是学生的学案和练案，是体现教学活动本质、师生共用的“教学合一”的导学性文本。导学案不是教案，另一种教材，更不是变相的训练卷、讲义稿、问题单。导学案被比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”“方向盘”“导航仪”“指南针”。简单讲：导学案=导案+学案+练案二、导学案与教案的区别目的性质角色表达导学案为学生自学提供指导学生中心，互动性、开放性教师组织调节，学生是主角界面亲切，表述生动活泼，多用口语教案为教师上好课做准备教师中心，单向性、封闭性教师自导自演，学生是听众界面规整，表述严整周密，多用书面语言三·高效课堂的主线：以问题为学习主线。知识问题化问题层次化问题探究化问题情境化导学案教学可以简单地理解为“问题式教学”，其宗旨在于让探究学习成为学生学习的一种常态。四·高效课堂学习的“三件宝贝”：三件宝贝活页夹纠错本双色笔设计篇导学案的编写一·设计原则（指导思想）1·章节化原则。按教材章节设计学案，做到一节一案。2·问题化原则。将知识点变为问题点，能力点，通过对知识点的设疑、释疑、激思，培养学生的终身学习能力和创新能力。3·方法化原则。导学案强化学法指导，变“授人以鱼”为“授人以渔”。4·层次化原则。导学案设计要体现分层学习，分层达标。5·情境化原则。知识需要情境来体现。情境沟通了课堂与生活的联系。设计的问题要有立体感、新颖感，与生活实际和科技发展相结合，激发学生强烈的求知欲。二·基本规范：四个基本统一。统一设计程序统一课时容量统一设计要素统一设计格式1·设计程序：即基本流程。一般为：个人初备（形成初案）备课组集备（形成共案）课前个人复备（形成个案）课中续备（形成续案）课后补备（形成补案）（“五备”形成“五案”）2··设计环节（要素）：高效课堂的设计要素要受到课型的影响。一般包括以下十个要素：1·学情调查；2·学习内容分析；3·学习目标；4·重难点预测；5·知识链接；6·学法指导；7·学习内容；8·整理学案；9·达标测评；10·教与学反思。1与2、8点在学生的学案上不出现。学习目标：具体要求①数量以2-3个为宜；②内容是三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度；③目标符合实际：既不能过低，使学生达不到基本的学习要求；又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。④学习目标中少用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”等可检测的明确用语，并指出重难点。主要要素说明各科学习目标（样本）（语文）（物理）数学建议：教师要用1—2分钟解读学习目标，最好让学生齐读。知识链接与学习本课内容相关联的知识（背景），或本课学习需要哪些其它知识，或以往已学哪些知识点为本课学习打下了铺垫等。建议：导学案中可提示，不必详细引用。学法指导注意：没有学法指导的导学案是不合格的导学案。不仅单列，更要贯穿整个过程。有两种常见的形式：第一种学法是本学科的学习方法。如数学：分析归纳法、建立模型法、演示法、类比法等。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。学习内容的呈现形式应该是一串问题，设计的问题要注意渐进性、指导性、趣味性、挑战性。即“内容问题化，问题层次化”。学习内容包括自主学习、合作探究。学习内容自主学习一般来说包括阅读和试作两方面,设计的问题都是最基本的，是面向全体学生的，通过阅读和商量可以解决的；同时，也是为下面的合作探究问题打下基础的。合作探究•主要从四个方面设计：•①题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际；题目不可过大，要便于小组每个学生的展示。•②注重典题分析和解题方法的总结•（一题多解）•③注重实验方案的设计•与实验问题分析•④注重类似问题的•比较拓展达标检测1、题型可多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。2、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。学习反思导学案上应该有留白处，让师生在导学案的使用中写下生成的知识和问题点。【学生方面】有学习的内容、问题、方法、行为表现等方面的，也有启示、经验、感悟等方面的反思。【教师方面】①写成功之处；某个教学环节的成功是偶然还是必然等。②写教学环节失误的原因；③写教学表现机智。教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；④写学生课堂创新；⑤写教学设计。明确基本体例统一案头学习目标学习内容学习小结重点难点学法指导教（学）反思达标检测知识链接自主学习小展示合作探究规定的题头独学对学群学达标检测大展示页眉部分开头部分主体部分结尾部分3·设计格式展示页眉部分（题头设计）：一般要有课题、课型、设计人姓名、审核人姓名、编写时间、使用时间、班级、姓名、组别、组评、师评、编号等。扶风二中XX(学科）必修（选修、复习）导学案周次：课时：课题：编号：编写人：编写时间：使用时间：审核人：班级组名：姓名：组评：师评：扶风二中语文必修三导学案周次：第二周课时：第一课时课题：林黛玉进贾府(1)编号：04编写人：段林娟编写时间：2013.2.27使用时间：2013.3.4审核人：班级组名：高一（5）班第4组姓名：张三组评：B师评：A+格式举例几种版式：从形式上大致可分成四种类型。普通式、分栏式、表格式、混合式。普通式表格式混合式最常用的是普通式和表格式，有时也用到混合式。普通式·鸿门宴导学案新2.doc表格式《短歌行》.doc混合式《雨霖铃》导学稿.doc实例展示与剖析1·普通式《鸿门宴》导学案新2.doc2·普通式《恶乎往而不可》导学案第二课时.doc3·表格式《短歌行》导学案.doc4。规范模板.doc1·一份合格的导学案，首先需要注意：第二、按节备写，一课时一学案。课时容量要适中。第三、要有学习方法，展示方案等环节的设计，同时，各环节应适当加些激励语。如：拿出你的笔，还有你的激情；全力以赴将使你与众不同；挑战记忆力，相信你能行；我相信，你最棒；放手做一做，你一定能过关；试试你的身手，展现你的实力；别着急，细思考，你能独立完成；比一比，谁的方法多！等等。第一、环节要素要齐全，格式要基本规范（十大要素或九要素）。三·导学案设计应注意的几个问题规范模板.doc1）问题层次化问题的层次可分为A、B、C、D四层（识记－理解－应用－拓展）可在每个题目后面注明，以适合不同层次学生的学习需求。A类题，是课本再现型，为识记级。学生只要看课本，不需要任何其他帮助，就可以解决问题。识记类内容，要求学生在预习时必须解决。B类题，是课本延伸型，为理解级。学生看课本的同时，只要适当地看一看工具书或其它课外资料，就可以解决问题。C类题，是模仿运用型，为应用级。学生只要简单模仿课本上的例题就可以完成。这类题，可以直接使用课本上的习题，也可以是例题、习题的变形。D类题，是灵活运用型，为拓展级。学生只有全面掌握所学知识后，才能完成。这类题难度较大，主要针对学有余力的学生。建议：每份导学案中，A类和B类题所占比重，不得少于百分之五十。D类题，在每份导学案中不得超过一题。2·精心设计好问题(以课本为蓝本）2）问题情境化：要巧妙创设情境，突出情境的生活性（真实性）、探究性、情感性、趣味性，成为学生对知识理解的辅助和催发。[教学片断1]在《酸雨的危害》教学中，老师先播放影片《上帝的眼泪》片断，许多触目惊心的画面强烈触动着学生的心灵，激起了学生强烈的环保意识。——这就适时为教学成功地创设了探究酸雨的情境。[教学片断2]思想品德课上，教师先放一段“口香糖”录像。让学生针对如何清扫地面上被丢弃的口香糖问题进行探讨；并根据清洁工人的现身说法，帮助指导学生纠正丢口香糖的习惯。联系学生实际，激发学习兴趣。因为道德来源于生活，又服务于生活。[教学片断3]语文教师先把文章的艺术魅力、故事的结局或文中某个精彩片段呈现给学生，让学生尝到甜头，就会产生追根究底的愿望。如在讲《隆中对》时，先板书：“两表酬三顾，一对足千秋。”然后设问：“上联讲的是诸葛亮上《前出师表》、《后出师表》，以酬刘备‘三顾’之恩；那么，下联的‘一对’指什么呢？‘一对’就足以流传千古，是什么‘对’奇妙到这种地步呢？”几句话就把学生吸引住了，当学生知道了这一“对”即课文《隆中对》时，注意力自然转向课堂，学习兴趣迅速高涨。[教学片断4]在对物质性质的探究中，一化学教师设计了这样的情境：厨房的两个调料瓶，里面都装入了部分白色固体，只知它们分别是精盐（食盐）、面碱（纯碱）。请你利用家庭现有条件，用几种方法将它们区别开来（简要写出步骤、方法、现象、结论）。这一问题不仅切合生活实际，而且具有很强的开放性，对化学用语规范化、学生思维的深刻性和发散性要求比较高。学生运用尝味道、加食醋等方法开始探究，甚至还有部分学生用腌制白菜、面团发酵等方法来回答，充分体现了学生的想象力和创造力。[教学片断5]在学习“力和运动”时，一位物理教师创设了这样的情境：2008年9月25日21时10分04秒。随着酒泉卫星发射中心指挥员发出“点火，起飞！”的口令，发射神七飞船的长征二号F型运载火箭立即点火起飞，承载着神舟七号载人飞船和翟志刚、刘伯明、景海鹏３名航天员的火箭，在震天的轰鸣声中腾空而起，飞向茫茫太空。21时19分43秒，神七飞船准确进入预定轨道。由此引出问题：“火箭是如何发射升空的?”“卫星的轨迹是怎样的?”“卫星为什么会如此运动?”等，导入新课。这就创设了一个以科技知识应用为背景的问题情境，能培养学生运用已学知识和方法解决实际问题的能力。强调：但并不等于要将所有的问题都放到情境中去学习，这也是不现实的。有些情况下也是没有必要的，尤其是面对比较简单的内容或对所学知识进行综合反馈时。3·特别要设计好合作探究题。1）题目不可过大，要便于小组每个学生的展示；或将大题目分解成若干个细小的问题，便于小组内每一个同学有展示的任务。2）题目要便于探究和思考，要有商量的余地，不可一看就明白。大题2---3个为宜，甚至一个也好。如：《林黛玉进贾府》第三课时的展示。学习内容：分析贾宝玉形象。（一个大问题）思路：分解成若干细小问题，学生讨论，先小组小展示，然后再黑板大展示。问题：1·贾宝玉出场前后众人对他的印象如何？找出相关的段落来说一说。2·作者是如何描写贾宝玉的外貌（衣饰和肖像）的？请把他与王熙凤的外貌对比一下，看看有何不同？3·林黛玉眼中的贾宝玉如何？4·《西江月》两首才词采用了怎样的表现方法？5试对贾宝玉性格形象做全面的概括总结（100字以内）形式：对学、组学、群学、展示。方法：对学3—5分钟，组学5分钟，黑板展示10分钟自学展示有方法，实用愉悦是根本。总之---短歌行·学生.doc设计思路要明晰，格式环节要齐全，使用篇导学案的课堂使用一·“五步三查”模式基本结构及简述（一）、“五步”：指课堂环节五个基本步骤。1.第一步：独学；2.第二步：对学、群学；3.第三步：组内小展示；4.第四步：班内大展示；5.第五步：整理学案，达标测评。（二）、三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。1.一查：在学生独学时；2.二查：在组内小展示时；3.三查：在整理学案，达标测评时。“五步三查”课堂教学模式是在杜郎口课堂教学经验的基础上，总结形成的一套具有普适性的高效课堂教学模式，是对高效课堂理念的最佳呈现。一套具有普适性的高效课堂教学模式，是对高效课堂理念的最佳呈现。模式简述;第一