五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计

五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计一、教学目标知识、能力目标：正确认读13个生字，能有感情地朗读2.读懂课文内容，抓住关键词句并体会其含义练习快速默读课文，提高默读能力过程、方法目标：引导学生自读自悟，组织交流，结合生活经验，发表见解2.通过读写练习引导学生深入体会情感态度、价值观目标：领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。2.培养学生心中有爱、学会去爱，学会做人。二、教学重点通过关键词句体会作者对珍珠鸟的真诚、细腻的爱及珍珠鸟逐渐信赖的变化原因及过程。2.感受作者的表达方法三、教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”并有自己的理解和体会四、教学过程（一）初读课文，整体感知1、激趣导入：同学们去过动物园吗？你喜欢其中的哪些动物？为什么喜欢它们？当你走近它们的时候它们会躲避你吗？你觉得你能跟它们做朋友吗？它们会跟你做朋友吗？今天老师给大家带来了一只珍珠鸟，它可是非常有灵性呢，我们去认识认识它好吗？2、自读课文感知①自由读文，读准字音，读通课文内容②学习巩固生字词③快速默读课文，说说你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟？结合课文用自己的话描述一下④学生自由发言（胆小、怕人、叫声独特、小巧玲珑、可爱、调皮、淘气等）（二）质疑问难，探究学习珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟，后来为什么一点都不怕人了而且和作者相处得还非常好？老师有几个问题弄不明白，希望同学们通过小组讨论来帮老师解答。珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？2.珍珠鸟为什么会发生这些变化？作者是借助哪些词语表现出这些变化的？谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解你觉得作者为什么能得到珍珠鸟的信赖？（三）合作交流，文字表达每小组各负责一题展开讨论2.教师相机点拨指导各小组交流书面感受教师点评（第一题通过具体语句体现出珍珠鸟由怕人到不怕人的变化第二题作者对鸟的真诚、细腻的爱使得珍珠鸟由害怕到亲近、到信赖第三题通过一些表示事情发展的词语，如“起先、随后、渐渐、先是、然后”等逐步推进第四题人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界，这种信任是无价的，也是最感人的第五题心中有爱。作者精心为珍珠鸟布置新家，不打扰它们，照顾幼鸟等都体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切的爱）（四）拓展延伸，读写结合本文讲述的是人与鸟之间的爱与信赖，同学们觉得爱与信赖还存在在哪里？（学生自由发言）在生活中你是否也有这样的体验？与某个人或某些动物建立了相互信赖的关系？假如你去郊游了，突然发现在不远处有一只受伤的小狗，这时你动了恻隐之心，轻轻地走了过去。想象一下，这只小狗见到陌生的你会有什么反应？后来会发生什么？展开想象，仿照冯骥才描写珍珠鸟变化的写法，用上“起先、随后、渐渐、先是、然后”等反映过程的词语，还可以用上“居然、竟然、不由自主”等词语。各小组研讨完成写作练习，朗读展示。（五）总结全文，升华主题其实，爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自玩耍也是爱；为它做事是爱，什么也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会如何去爱。正因为心中有爱，会去爱，才产生了信赖，才创造出了美好的境界。美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与动物、人与人、人与社会之间，只要捧出一颗爱心，就能创造出美好的境界。我们祈愿让真诚的爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！（六）从读学写，课外延伸播放蒂皮本杰明奥康迪德格雷的《我的野生动物朋友》中的一些图片，及一些残忍杀戮动物的对比照片1、学生谈谈感想2、把自己的所感所想写到读写结合本上3、推荐阅读《我的野生动物朋友》