我的班主任专业化成长之路

我的班主任专业化成长之路姓名：王锋单位：随县新街镇中心学校QQ：254119674电话：[phone]我的班主任专业化成长之路转眼间，从事班主任工作已有多年，深知班主任工作的艰辛与不易。随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也越来越被重视。新时代的班主任工作必须由“经验型”向“专业型”转变，下面我结合自己多年班主任工作，从以下几个方面来谈谈自己“班主任专业成长”历程。一、注重加强自身素质的修炼班主任的专业成长不是一种“自然成熟”的成长过程，必须在长期的班主任工作实践不断磨练才能形成。我明白如果不注重自身素质修炼，是无法达到班主任专业状态的，只能成为狭隘的经验主义者。自己作为新时代的班主任应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求，要成长就必须提高自身的基本素质修养。1、加强自身语言表达能力的提升在平常班主工作中，我注重锤炼语言，使自己的语言亲切幽默。我明白亲切给人一种平易近人的感觉，让学生感受到尊重和理解。我常用适当的幽默语言调剂现场课堂氛围，达到教学的目的。班级日常工作中少不了激励和批评，激励能使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机。“觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间；天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成！”这些日常工作中的激励用语，有非常强的感召力，给学生斗志和勇气，促使他们取得更大的进步。在对学生进行批评教育时，我注意掌握事实，实事求实，不翻陈年老帐，注意批评场合，注意语言刚柔相济。对于刚分班时有个贪玩的学生我说“岂能尽如人意，但求无愧我心。你已经懂事，自己想想吧。”对于有些课桌附近有杂物的同学我只说了两个字“你看……”，批评很讲语言艺术，在工作中正确使用批评的手段，使批评恰当有力，能收到一举多得，一劳永逸，知耻而后勇的效果。2、加强自身心理素质的修炼平时的班主任的工作是及其琐碎而复杂的，我明白只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成肩负的重任。所以我注重自己兴趣的培养，用自己广泛健康的兴趣给学生一个积极向上的人生影响。在1000米长跑时，有学生对坚持不了的学生说“老班天天都能跑10000米，我们怎么能连1000米都跑不了，加油，拼了。”在当今社会，社会因素，学校压力等方面难免会影响到我的情绪，但我会保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰，从不将自己负面情绪带入自己的班级工作。二、坚持不懈的学习，与时俱进我觉得要想当好班主任，自己首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班级。学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者我必需要有丰富的知识，如果我的知识有缺陷，就会失望于学生，就没有尽到一个班主任的责任。自己的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，我才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自我。其次，作为新时代的班主任我应掌握班主任专业知识，做一个“百科全书”式的教师。我不一定是某一方面的专家，但是我一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，自己才能在学生心中就成了整体知识的化身，在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时我的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩我的同时也把我作为榜样积极地去效法。再次，我还明白学习也不能仅局限于书本，生活中身边优秀的班主任也是我学习的榜样，我通过各个方面和渠道了解更多的同行，吸收更多的养分。同时积极参加学校提供给我外出学习的机会，开展一些课题性研究，通过同伴互助和专家引领，提升自己班主任的专业能力。三、爱是班主任工作的前提条件美国心理学家马斯洛认为:满足人的爱和受尊重的需要,人就会感到自己有价值、有用处、有能力,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要,也易迸发出创新的火花。在日常工作中我给学生一份爱，学生就会还我十分情。班主任的爱我是这么理解的。1、爱学生、就要更多地亲近学生，了解学生孔子曾说过“知已知彼，百战不殆”。班主任工作的前提就是走近学生，了解学生，乐于和学生交住，尊重和相信每一个学生。这样才能对症下药，做好学生的思想工作。没有接触了解就谈不上感情的交流。班主任是班级的管理者，所以从学生接任开始就应慢慢的了解每一个学生。我觉得光靠平时上课和班会那是远远不够的，还要课外多接触他们，没事时多聊天谈心，了解生活，学习和班级各种问题。我还对学生讲过，如果有的同学不愿当面和我交流的话，可以写个纸条或是一封短信投到我的办公桌中。对于自己走近学生中了解的问题要及时处理，有些当时不好处理的我会要与学生做好沟通。只有这样，学生才愿意和我敞开心扉，愿意给我讲他在学生、生活中遇到的各种问题。让学生体会到师生的情感交流，无形中就让学生觉得我是他们学习和生活中的朋友。建立了良好的师生关系，同时为我的班级管理工作打下了良好的基础。2、爱学生，要做到“严”“爱”结合一个合格的班主任首先要热爱和关心学生，班主任对学生的热爱和关心是进行班级管理的前提。在日常管理的每个环节中都要体现对学生的关心。如:周五放假时我会提醒学生路上注意安全，嘱咐下个星期根据天气情况增减衣服，平时学生不舒服要及时查觉并处理，平时多过问下学生的饮食，生活情况，让班上的学生能够感觉到我对他们的关心，这样他们才能投桃报李。当然，由于初中阶段的学生的自制力还不是很好，一味的溺爱只能让他们养成不良的习惯。所以在热爱的基础上我会平等的严格要求每个学生。俗话说“严师出高徒”，只有严格的纪律，才能带出一个良好的班级。在纪律执行上，我坚持要一碗水端平的原则，不论是那个学生出现问题都要及时公平公正处理。学生作为受教育者，有时也难免会出现问题，一味的批评也只能让学生产生逆反心理，不利于解决问题，这时我会严爱结合，尊重学生的人格，注意处理问题的策略和方法。3、爱学生，就要尊重信任理解学生苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”我明白处在青少年时期的学生，自尊心都很强，尤其是后进生，他们更渴望得到我的的理解、尊重和信任。因此我会对学生以诚相待，耐心诱导，从不挫伤他们的自尊心。这样他们才会敞开心扉接受我的教育。只有真诚的尊重理解学生，才能使学生感到温暖，才能使学生从内心把我当作他们己的亲人和朋友。“亲其师”才能“信其道”。如今的我，在班主任岗位虽然谈不上很专业，但我会不断加强学习，注重班级管理探索，平时有时间多读读朱永新、魏书生、李镇西、张万祥等老师的书，培养自己的专业素养。我坚信自己将来不论遇到怎样的班级、怎样的学生，只要我向着专业化去努力，去奋斗，所有棘手的问题，都可以迎刃而解。参考文献：1、朱永新：《中国著名班主任德育思想录》，江苏教育出版社，2000年版。2、李镇西.《做最好的老师》，漓江出版社，2006年5月