一堂好课的标准

“国培计划”——骨干教师能力提升高端研修吉林省2015年特级教师高级研修班东北师大附中郝淑霞一、怎样评价一堂课二、怎样上好一堂课（一）我的困惑与实践【案例1】评人大附中特级教师靳忠良老师的课•郝老师：您好！•您的评课很专业，很专家级。看后极受启发。•我知道我的课平平常常，也不精彩。您是客气，宽容，鼓励我。•谢谢您的评课，让我进步，让我反思。现在写好体会向您汇报。•请您多提意见。•如果您觉得有什么不妥我可以修改，您的评课可以附上我的体会汇报给老师、领导。•希望得到批评帮助。•靳忠良•您的回复，让我肃然起敬！真是课品如人品！唯有这样的为师境界，方能上出您诠释的这样的课！您的观点，我十分赞同，您对我评课的过奖，让我很惶恐。•我所有的评课感受都来自您全真的课堂教学，我确实感到我和靳老师共同关注、探讨和践行的教学值得进一步深入下去！•郝淑霞褪去繁华见真精——全国思想品德优质课的精品化思考•精彩的新课导入•精巧的教学设计•精准的教学过程•精致的结尾寄语•精明的教育智慧•精湛的教育艺术【案例2】“同课异评”，求同存异•政治组开展“观摩精品、‘同课异评’”教研活动，把备课、上课和评课有机结合起来，形成精品“高端备课”、“同课异构”和“同课异评”系列教学研讨活动。•本次活动，全组按照性别观摩全国优质课中不同的课。通过这次评课，希望能为政治组男、女教师提供发展方向，确立更高目标。“同课异评”活动方案•活动目的：•为提高教师教学研究能力，提高教师观课和评课的水平，提高教师教育教学水平，促进教师专业化发展。•活动时间：2013—2014学年上学期组会•活动参加人员：全组成员•活动要求：•全组成员按照性别分成两组以课堂观察的形式评课，每个教师选择的观察点不能重复；•学科主任从全国思想品德优质课大赛中选择确定评课范围；•董军老师负责男教师观课资料的整理和准备，王慧老师负责女教师观课资料的整理和准备；•组会时间按照性别男教师先评，女教师后评。新任初三教师观摩课全组“同课异评”展示活动•2014年5月16日，思想品德学科策划并启动了新任初三教师汇报课活动，潘昆平老师做了《法律面前人人平等》专题复习。三个年级的备课组长分别设计了本年级不同的观察量表，以便于大家有针对性的进行听评课活动。•初一年级的观察维度为课程活动的设计以及学生对活动的参与情况、受益情况；•初二年级的观察维度为教师的设问情况及对学生应答的评价情况；•初三年级的观察维度为教学设计中教学内容的整合、重难点的突出以及中考方向的把握和试题命制的科学性等。评课的关注点•评课首先评教学思想；•评课关键评教学目标；•评课要关注教学结构；•评课要透视教学过程；•评课要关注学法指导；•评课要关注教学基本功；•评课要关注教学素养。叶澜教授在“新基础教育”实验研究中，提出“好课”的“五个实”：有意义的课，即扎实的课；有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课；有待完善的课，即真实的课。（二）好课的标准领悟与实践胡云婉前辈评课优质思品课标准——“六有”：•有魂：情感态度价值观导向正确，置于三维目标之首。•有神：有精气神，不沉闷，良好精神面貌，民主和谐，开展生命与生命对话。•有序：板块方式进行教学设计。紧凑，思路清晰，结构合理；设计互动精而适量；设计情境贴近学生，贴近生活；设计问题思维含量高。•有生：有生成，预设生成融为一体。思品课根本属性，互动必须产生生成。生成的外延——知识生成、情感生成。•有色：鲜明的教学特色。每节好课都是一种创新。教师一定要彰显个人魅力与风采。•有效：博弈主攻手。“有效教学”标准美国教育多元化与卓越化研究中心（CREDE）提出的“有效教学”标准包括：学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动；语言发展：通过课程发展学生的语言能力，提高学生的文化素养；情境性学习：教学联系学生真正的生活，促进创造性学习的理解；挑战性教学：教学具有挑战性，发展学生的认知思维；教育性对话：教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。国培计划“2014”“送陪上门”赴珲春新课程改革后学科建设成果•新课程理念内化为师能，如雨露滋润学生心田•现代信息技术驾轻就熟，如花锦扮美学科教学•教学流程设计独具匠心，如行云形散而神不散•教学资源选取重三贴近，如漫步间却掷地有声•教学活动体验感悟互动，如水乳交融开启心门•教学智慧充盈灵动课堂，如流水般润物细无声（三）对一节课的反思回顾•对教学目标达成的反思？•对教学设计的反思？•对教学过程驾驭的反思及对课堂突发事件处理的反思？•对知识的讲解及学生对知识的内化巩固的反思？•对关注和关怀学生的反思？------二、怎样上好一堂课思想品德学科教学基线•课标有什么？教材落什么？学会怎么学？•生活有什么？这是为什么？学会怎么做？一、课标指导什么教学生什么思想品德课程标准的设计思路“思想品德课程以逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情教育等方面的内容，进行科学设计。初中阶段的学生需要进一步正确处理与自我，与他人和集体，以及国家和社会的关系。”逻辑框架的确立心理健康道德法律国情教育成长中的我认识自我自尊自强学法用法文化认同（中国心）我与他人的关系交往与沟通交往的品德权利和义务共同理想我与国家和社会的关系积极适应社会的发展和进步承担对祖国、社会和自然环境的责任法律与社会秩序知国情，爱中华开展课例研究促进青年教师成长序号教师研究内容主要收获者1一位教师同一主题同一内容上课教师2一位教师同一主题不同内容上课教师3多位教师同一主题同一内容备课组4多位教师同一单元不同分工备课组5多位教师不同角度同一内容教研组6多位教师不同层次同一内容教研组二、学生需要什么给什么思品课学生学习需求调查报告•“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”——苏霍姆林斯基中学生学习目的问卷统计学习目的类别为考名牌大学而学为老师和父母的期望而学为回报社会而学优等生54.74%41.26%4.0%中间生20.61%39.33%40.06%学困生2.01%46.24%51.75%道德教育是否要给学生一个“标准答案”？•教师的工作只是帮助学生明晰自己的价值观吗？•1966年，纽约大学教授路易斯·拉特斯撰写《价值观与教学》，提出了“价值观明晰”不用直接指导，不要试图影响“价值定位”。•价值观激励如：什么事情值得你骄傲？•价值观表决如：多少人认为作弊是正当的？•价值明晰需要区分“你想做什么”和“你应该做什么”•称职的传道者：传授合理的、客观的、有效的道德准则，帮助学生树立主流价值观，并且严格执行。•教师应倡导的主流价值观：•传统道德教育的内容包括：•社会公德教育•职业道德教育•恋爱、婚姻、家庭道德教育•热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭建国•中学生最急需培养的主流价值观：•尊重与责任——两个基本的道德价值•诚实、公平、宽容、谨慎、自律、乐于助人、同情心、合作、勇气等民主价值对策：•处理好一元价值观与多元价值观的关系•由教会顺从向学会选择转变•由灌输道德知识向发展道德能力转变•由认知性德育向活动性德育转变•由小德育向大德育转变英国著名数学家和哲学家怀特海说：“直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。”这句话揭示了学习的最高境界，知识的堆积并不意味着智慧的增长，只有思想方法和精神信念才可能深入内心，成为我们智力活动的法宝。反观我们的课堂，有时，我们正在与哲人的话背道而驰。考试能考出学生的思想品德素质吗？除了考试我们还能做些什么？思想品德学科的自身特点和学科本质，让我们深思，我们的课堂究竟该给学生留下什么？三、适合学生的才是最好的教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学方式、途径和手段。其最终结果是学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，形成良好的情感、态度和价值观，并发展他们的能力和创造素质。教学方法的本质主要取决于学生的学和教师的教的协调一致的效果来决定。1、课前演讲2、课堂提问3、课堂讨论4、小品表演5、才艺展示6、配乐朗诵7、课堂冥想8、依次回答问题9、课堂竞赛平行班男生教学形式0102030405060708090⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼项目人数⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼常规班男生教学参与形式1、课前演讲2、课堂提问3、课堂讨论4、小品表演5、才艺展示6、配乐朗诵7、课堂冥想8、依次回答问题9、课堂竞赛平行班女生教学形式020406080100120⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼项目人数⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼常规班女生教学参与形式1、课前演讲2、课堂提问3、课堂讨论4、小品表演5、才艺展示6、配乐朗诵7、课堂冥想8、依次回答问题9、课堂竞赛重点班男生教学形式01020304050607080⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼项目人数⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼实验班男生教学参与形式1、课前演讲2、课堂提问3、课堂讨论4、小品表演5、才艺展示6、配乐朗诵7、课堂冥想8、依次回答问题9、课堂竞赛重点班女生教学形式010203040506070⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼项目人数⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼实验班女生教学参与形式“激情-体验-导行”优效教学法“自读生疑-释疑导行”教学模式“激情-体验-导行”教学法：•激情，即激发情感——情感预热阶段；•体验，即体验参与——升温互动阶段；•导行，即引导行为——知行合一阶段。“激情-体验-导行”优效教学法激发情感体验参与知行合一情感预热阶段升温互动阶段引导行为阶段讲话演讲交流表达能力说读思辨评泛读精读理解阅读能力思考反思创新质疑能力比较辨别选择判断能力点评评论演绎分析能力激发情感体验参与知行合一情感预热阶段升温互动阶段引导行为阶段运用语言，传递情感讲述故事，吸引情感运用图画，唤醒情感播放音像，渲染情感联系实际，强化情感参与实践，体会情感课前演讲才艺展示小品表演课堂竞赛课堂讨论课堂冥想榜样激励法及时肯定法模拟操练法反思自省法强化督导法家校合作法“激情-体验-导行”优效教学法“自读生疑-释疑导行”教学模式问追问碰撞智慧火花创新思考师生答应变能力、学科素养、思想深度表达能力、综合概括、探索精神生提问应变能力、学科素养、思想深度思考生师解答创新碰撞智慧火花探究引导自主学习、质疑能力、探索精神解惑多样性教学流程•《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥教育的评价功能，促进教育在原有水平上的发展。”四、能激励学生的才是最对的心理教育试卷的试题：•是非判断：1.一般来说，一个没有自尊的人很难得到别人的尊重。（）2.一个女生因为偶尔听别人说自己不漂亮，就想尽各种办法打扮自己，这表示她的自尊心很强。（）3.别人先尊重我，我才尊重别人。（）4.自尊的人最看重自己的面子，因为面子就是尊严。（）•问题：创新性试题•“千里难寻是朋友，千金难买是朋友。”新学期你有好朋友吗？请按下列要求做题：（1）请按顺序写出你最好的三个朋友的名字；（2）分别简要说明你为什么与他们结成好朋友；（3）请给他们各找出一条不足，并在考后与朋友交流；（4）承诺考后与好朋友如实交流。优质课给我们的思考•如何正确处理学生自身体会与教材固有结论之间表述上的差异；•如何正确处理教师课前预设与课堂实际运行之间出现的矛盾；•如何正确处理学生活动形式上的热闹与内容具有实效性之间的关系；•如何正确处理让课堂具有现代气息能给学生带来感官冲击力的高科技的声像资料与贴近学生社会生活与思想实际能引发学生深入思考的小问题之间的关系；•如何合理使用电子屏幕与黑板板书-----我心中理想的思想品德课堂智慧与智慧碰撞引发思考思想与思想交流启迪人生温馨寄语•学生：•喜欢一门课——学会一种思维——成就一种人生•教师：•钻研一门课——热爱一种职业——成就