pep6年级上册unit5What-does-he-do--Part-A-Lets-talk-教学设

学校：乌兰察布市丰镇市实验小学姓名：邢峰教学设计课文标题：Whattimeisit?单元名称：Unit5Whatdoeshedo?ALet’stry&Let’stalk教材版本：PEP人教版小学英语授课年级：六年级上册一、整体设计思路本课是六年级上册第五单元A部分的对话课。学生已经学习过很多有关职业的词语及相关句型。本节课通过创设情境、安排活动，让学生可以运用语言Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa/an....提问回答职业，并用Iwanttobe…表达想职业理想，使学生能够从生活中进入对话学习，通过对话的学习回到生活中运用。二、教学目标1、知识与能力目标学生能够在语境中理解生词或短语businessman/headteacher/career的意思。学生能够在情景中运用句型Whatdoeshedo?He’s/She’s…询问职业并回答。用Iwanttobea/an...来描述自己的“职业理想”学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，创编思维导图。2、情感态度、文化意识、学习策略目标让学生体会到各种职业都很重要，都值得尊敬。三、教学重难点1、会运用句型“Whatdoeshedo?He’s/She’s…“询问职业并回答；2、能用句型“Iwanttobea/an...”来描述“职业理想”。四、教学过程TeachingProgressTeachers’ActivitiesStudent’sActivitiesPurposesWarmup&Leadin8~10mins1.GreetingSay“Hello”tothestudents.Chantwithstudents.Askquestions“Doyoulike…”2.Let’smakenewfriends.ShowthepictureinLondon.(1)用人物Linda引出单词career。T:Look.ThisisLinda.Whereisshefrom?S:She’sfromLondon.T:Guess,what’sherjob?S:She’sateacher.T:Yes.Teacherishercareer.(2)用不同城市的照片热身练习，教学新词businessman/headteach-er为下面Let’stalk的教学扫清障碍。T:Whatdoes...do?S:He’s/She’sa...(3)用Sarah和Oliver图片引出Let’stry。T:Whattimeisit?S:It’s….T:It’stimefor/to…1.Greeting学生和老师打招呼，轻松进入英语学习环境。2.Goaroundtheworld.(1)学生通过照片来认识新单词。回答Whatdoese/shedo?He’s/She’sa/an...。(2)学生通过不同城市照片，询问职业和人物相关信息，并回答。通过朗朗上口的歌谣进行热身，复习有关的职业。通过谈论各个国家的人物及其职业，激发学生的兴趣，发散学生的思维，为后面的思维创作思维导图。由照片回到现实生活中，进入学校自然引出对话。Presentation3~5mins1.ListenandanswerLetthestudentslistentothetapeaboutParents’Day.(1)WhatdoesOliver’sfatherdo?(2)Whatdoeshismotherdo?2.ReadandcircleShowthreequestions.Let’sthestudentreadthedialogueandcircletheanswer.1.学生听录音完成Let’stry部分的练习。2.学生阅读对话，圈出问题答案。培养学生的听的能力。学生带着问题阅读对话，提高阅读的有效性和目的性。Practice8~10mins1.Listenandrepeat.Readthewholedialogue2timesinthispart.Andhelpthestudentscorrectthepronunciation.2.Completethedialogue.Askthestudentstofillthemissing.T:Oh!What’swrongwithmybook?It’stoodirty.Canyouhelpmecleanthebook?3.Roleplay.(1)Showthemoviesilentlyandaskthestudentstodothemoviedubbingingroups.(2)Askthestudentstoactoutthedialogue.4.DoaSurvey.让学生四人为一组做调查完成完成表格。(1)Givethemtheexample.“Whatdoes...do?”“He’sa/an...”“Doyouwanttobea/an..?”“Yes,Ido./No,Iwanttobea/an...”(2)Studentscanmaketheirownsurveyanddescribeit.(3)Letthegroupleaderaskhismembers.1.学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话2.学生根据回忆补全对话。3.Dubandact.小组合作学生给微视频配音。小组合作表演对话。5.DoaSurvey.小组内学生做调查，然后做展示，组长提问问组员答。录音有助于学生正确的发音。通过游戏的形式让学生掌握对话的关键词，为面的创作思维导图做铺垫。配音和对话表演给学生提供机会再真是的语境中练习。DoaSurvey.学生互相作调查，为生成对话提供丰富的语言基础和素材。Production5~6minsMakethemindmap教师介绍自己的家人，以父亲为例生成思维导图，让学生独立做自己的思维导图。1.Studentscanmaketheirownmindmap.2.Presentation.Studentscanshowtheirmindmap.Makeandshow孩子们用创作自己的思维导图，以小组为单位进行展示。以上为导图为依托，运用语言，检测自己语言的掌握程度。Homework1~2minsHomework1.Readthedialogue3times.2.Makeanewdialogue.正确朗读对话3遍。能创编新对话。分层作业五、板书设计