05新部编人教版二年级上册语文表格式导学案第五单元

12坐井观天导学案设计课题坐井观天课型新授课设计说明本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。为了达成这一目标，本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。教学目标1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。(重点)2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点)3．发挥想象，初步理解寓意。(难点)课前准备1.自读课文，自学生字词。(学生)2.准备“坐井观天”的动画片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入，提示课题(用时：4分钟)1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。2．板书课文题目，理解“坐井观天”的意思。1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：视频讲的是“坐井观天”的故事。2．同桌交流，说出“坐井观天”的字面意思。教师指导第1个环节：根据实际情况，可以播放视频，也可以用课件出示情境图或者出示画好的简笔画。二、自读课文，识记生字(用时：16分钟)1.引导学生同桌合作读课文，自学生字词。2．检查学生自读课文情况。相机用课件出示生词：井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。引导学生认读和理解。识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。1.同桌合作读课文，自学生字词。2．在老师的引导下朗读课文，识字解词。(1)开火车读词语，交流自己所圈画的生字词，并读准字音。(2)在老师的引导下识记字形，理解字义。教师可以指导学生采用不同的方法识记生字，如“沿”可以结合插图和组词认识；“际”可以通过查字典理解；“渴”“喝”可以先分析其字形特点，然后进行对比识记。三、讨论交流，感知内容(用时：10分钟)1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？2．引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理，指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。1.四人小组合作学习：(1)自主默读课文，边读边想。(2)小组内交流从课文中了解的内容，同桌间相互补充。2．大胆交流自己的阅读收获。1.学生可以在教师的引领下以问题为载体，汇报阅读收获。2．感悟课文的表达方法时，教师可引导学生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。四、指导书写(用时：10分钟)1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字，引导学生思考：这四1.先观察、思考、交流，然后描红、临写这四个生字。2．(1)观察字的结构特点，独立1.教师引导学生观察“观”“渴”“喝”“际”这四个字的特点，让学生说出怎么写这四个字，然后集个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这几个字。2．指导学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。重点提示“沿”的笔顺规则。描红、临写。(2)相互交流书写的感受：“沿”要注意第五笔是横折弯；“井”是独体字，第三笔是竖撇；“答”的撇捺要写得舒展。(3)根据老师和学生的建议修改书写。体校正。2．指导书写剩余的四个字：先让学生观察字的结构特点和笔顺规则，重点指导“沿”的笔顺；让学生独立描红、临写；教师要提醒学生注意写字姿势；鼓励学生把字写规范、整洁、美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图文结合，朗读感悟(用时：3分钟)1.引导学生交流上节课所了解到的课文内容。2．课件出示插图二，引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。3．指导学生朗读第1自然段。1.回忆上一节课的内容并交流。2．自主交流：青蛙坐________，小鸟落在________。(青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。)3．齐读第1自然段。教师指导第2个环节：此环节允许学生说全面，不只局限于第1自然段内容。二、感悟对话，角色朗读(用时：24分钟)1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。2．组织学生同桌合作学习，引导学生思考：从三次对话中分别读懂了什么？3．引导学生提出自己认为有价值的问题，相机归纳主要问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？让学生思考并交流。4．组织学生小组合作，分角色朗读课文。5．指名小组分角色朗读，组织评议。1.默读课文，用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。2．同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。3．(1)自读课文，提出自己的问题。(2)联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。4．分角色朗读，一人引读，两人对话，一人担任评委。5．小组分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界。1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。可让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣。2．在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时，要引导学生站在不同的角度思考问题：因为青蛙坐在井底，所以看到的天只有井口那么大；因为小鸟总在天上飞，所以看到的天是无边无际的。三、展开想象，续编对话(用时：8分钟)1.组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？2．组织交流续编对话，从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体，说生动，并引导学生读出对话中的语气。1.四人小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2．在班上交流续编的对话，在老师的指导下说具体，说生动，并读出对话中的语气。关于续编对话：为了降低难度，教师可以为学生出示问题，让学生以填空的形式进行续编。范例：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井，看到了__________，他__________地说：“__________。”小鸟________地说：“__________。”四、总结课文，理解寓意(用时：5分钟)1.组织学生讨论：读了课文，你认为谁错了？错在哪里？2．引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。1.师生互动交流：青蛙错了，错在坐在井里，目光狭小，只看到了井口那么大的天，却不知道井外的世界，还自以为是。2．自由畅谈收获，相互启发，从中明白：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。教师要启发学生联系续编的故事内容猜想青蛙的内心想法，引导学生在想象中感悟故事的寓意。启发学生畅谈收获，使学生从中受到教育。13寒号鸟导学案设计课题寒号鸟课型新授课设计说明《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)2.分角色朗读课文。(重点)3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。1.回答教师提出的问题。2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。4．听老师介绍。课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。(1)小组成员相互当老师，针对同1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。3．学生小组合作。(1)学生在小组内读生字，其他1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。2．重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。3．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字伴圈出的字进行范读和领读。(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。(1)出示课文生字词。(2)出示课文中短语。(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。6．指导学生完成填空。故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是()。冬天到了，喜鹊()，而寒号鸟最后()。同学认真倾听。(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。(3)交流识记生字的好方法。4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。(2)学生读短语。像狮子一样狂吼冷得像冰窖冻得直打哆嗦呼呼地刮着不停地叫着(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。6．完成填空。中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。4．在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。4．学生描红、临写。5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4．学生描红、临写。5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.教师出示词语卡片，组织学生开火车读。2．教师引导学生朗读全文，复习填空：故事里的寒号鸟，住在()，故事里的喜鹊，住在()。冬天到了，喜鹊()，而寒号鸟最后()。1.学生朗读词语。要求读准确。当作前面晴朗枯草将来寒冬腊月狂吼重复哀号夜里大雪纷飞2．学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了，喜鹊躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻死了。通过填空大致回顾一下课文主要内容，不需要拓展开来。二、读中感悟，对话文本(用时：26分钟)1.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。(1)图文结合理解“石崖”。(2)理解“邻居”。2．指导学生自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生