10大还是小

教学目标1.认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11个生字,会写“自、己、衣”3个生字,认识部首“彳、忄”。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,知道自己的事情自己做、能帮助他人时就是长大了。重点难点1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。2.知道什么是长大了。教学课时两课时10大dà还hái是shì小xiǎo�有yǒu时shí候hou①,我wǒ觉jué得de②自zì己jǐ很hěn大dà。[句导读:从“觉得”可以看出“我”在成长中思考。会思考了,表明自己在成长。]段导读:写“我”觉得自己长大了。�我wǒ自zì己jǐ穿chuān衣yī服fu的de时shí候hou,我wǒ自zì己jǐ系jì鞋xié带dài的de时shí候hou,我wǒ觉jué得de自zì己jǐ很hěn大dà。[句导读:会自己穿衣服、系鞋带了,自己的事情自己做,所以“我”觉得自己像大人了。]段导读:“我”会自己穿衣服、系鞋带了,觉得自己长大了。�有yǒu时shí候hou,我wǒ觉jué得de自zì己jǐ很hěn小xiǎo。[句导读:“我”在成长中疑惑自己依然很小。]�我wǒ够ɡòu不bú到dào按àn钮niǔ的de时shí候hou,我wǒ听tīnɡ到dào雷léi声shēnɡ喊hǎn妈mā妈ma的de时shí候hou,我wǒ觉jué得de自zì己jǐ很hěn小xiǎo。[句导读:“我”的个子还不高,够不到按钮;“我”不够胆大,打雷时还害怕喊妈妈,所以依然觉得自己“小”。]段导读:“我”够不着按钮,怕雷声时,觉得自己还是小孩。�有yǒu时shí候hou,我wǒ希xī望wànɡ③自zì己jǐ不bú要yào长zhǎnɡ大dà。�更ɡènɡ多duō的de时shí候hou,我wǒ盼pàn着zhe自zì己jǐ快kuài点diǎn儿er长zhǎnɡ大dà。[句导读:这两句话体现了“我”成长中的小烦恼,有时候希望自己不要长大,享受被大人照顾的感觉,但更多的时候盼着长大,可以照顾别人。]段导读:“我”有时希望自己不要长大,有时盼着自己快点儿长大。字词导读☜①时候:时间里的某一点。②觉得:产生某种感觉。③希望:心里想着达到某种目的或出现某种情况、某种事情。1.认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11个生字,会写“自、己、衣”3个生字,认识部首“彳、忄”。2.了解课文内容,知道什么时候感觉自己大,什么时候感觉自己小。3.正确、流利地朗读课文。课件、生字卡片。一激趣导入1.教师板书“大”和“小”,说说什么是大。2.学生根据生活经验说说什么是大的,什么是小的。3.教师引导:到底什么是大的,什么是小的呢?今天我们就来学习“大还是小”。(板书课文题目)二初读课文1.教师范读课文。请同学们打开课本第96页,做好指读姿势。(教师读,学生听)2.学生自己试着读课文,遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。(可借助拼音学一学,也可问一问同学或老师)3.两个人互读。如果他读对了,你要表扬他;如果他读错了,你要帮一帮他。三讲读课文1.文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢?(出示课文第1、2自然段的内容)请同学们先读第1、2自然段。(1)师:谁愿意大声读给大家听一听?(指名读)(2)师:结合课本上的图片,说说什么时候觉得自己很大,读出具体表现。(穿衣服、系鞋带)(3)引导学生思考为什么说这个时候感觉自己很大。(大家讨论并反馈:因为他能自己的事情自己做)(4)师:你会做这些事吗?你还有什么时候觉得自己很大?学生甲:帮妈妈打扫房间的时候,我觉得自己很大。学生乙:帮妈妈照顾小妹妹的时候,我觉得自己很大。(5)师:你帮助他人的时候,心里是怎样的感受?(高兴)2.学习第3、4自然段。(1)读一读这两个自然段,想想什么时候感到自己很小。(2)结合课本中的图片,说说什么时候感到自己很小。(够不到门铃、打雷)(3)说说还有什么时候你会觉得自己很小。学生甲:我晚上抱着小熊睡觉的时候,觉得自己很小。学生乙:我搬不动椅子的时候,觉得自己很小。3.学习最后两个自然段,体会感情。(1)读一读,思考:“我”对于长大有怎样的感受?(2)“更多的时候,我盼着自己快点儿长大。”为什么要盼着长大?学生甲:因为长大了我就能够到门铃了。学生乙:长大了,我就不再怕雷声了。学生丙:长大了,我能帮助爸爸妈妈做很多事。学生丁:长大了,我们能学到更多的知识。师:说得好,长大了,我们就能帮助别人做很多事,成为一个懂事的孩子。(3)说说你什么时候希望自己长大,什么时候不希望自己长大。4.总结全文,升华感情。这节课我们看到了文中孩子的进步,也看到了自己的进步。我们在今年里进步得特别快,高兴吗?我们一天一天地长大,更要一天比一天进步。四朗读本课是自己写自己,要指导学生读出介绍语气。当说自己大时,要读得自信一点儿,慢一点儿。当说自己希望的时候,要读得声音稍大。五实践活动以“我长大了”为题,说一说自己最近学会了什么,可以是力所能及的家务事,也可以是一种技能或本领,并说出是怎么学会的。一年级学生年龄小,提醒他们不要学煮饭做菜,不要骑自行车上街等,避免发生意外伤害事故。在教学本课时,应该采用以学定教的方法,启发学生自读自悟,安排质疑,激发学生主动探究的兴趣,采用多种教学手段,设置教学情景,为发挥学生的主动性创造有利条件,使学生主动参与到探究的学习过程中,培养学生的创新意识。要引导学生运用“读—思—说—读”的学习方法,分段学习,通过学生质疑,解决难解决的问题。培养学生发现问题、解决问题的能力。采用自学、讨论的形式,培养学生自主学习和小组合作学习的能力。1.认识本课生字,会写“自、己、衣”3个生字。2.正确、流利地朗读课文。课件、图片。一复习导入1.同学们,学了本课,我们在生活中应该做到什么呢?2.你愿意给大家读读课文吗?(指名读)3.画出本课生字,对于读不准的进行重点强调。二用生字卡片检查学习情况1.读准音。时shí、穿chuān,声母是翘舌音。很hěn、穿chuān,韵母是前鼻音。觉:多音字,在文中读jué。2.认清形。时:左右结构,由“日”加“寸”组成。组词:时候、时间。候:左边是“亻”,中间是短竖,右下是“矢”,不是“失”。组词:时候、等候。觉:认形时,可以和“学”相区分,秃宝盖下面是“见”。“觉”是多音字,读jué时,组词:觉得;读jiào时,组词:睡觉。得:认识新出现的偏旁“彳”,右边由“日”“一”“寸”组成。“得”是助词,用在动词和形容词之间。很:认识偏旁“彳”,组词:很大。穿:由“穴”和“牙”组成,组词:穿衣服。快:认识新偏旁“忄”,组词:飞快、快跑。三指导写字屏幕出示:自、己、衣1.学生认读。2.观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)3.指导书写:电脑演示笔顺。第一遍:请看清字的笔顺。第二遍:请认真看每一笔的书写位置。4.学生书空后描写书上的字。5.问:你想提醒大家什么?自:“目”的外框不要写得太宽大,稍细,要居中。第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。己:第二笔写在横中线上,第三笔竖弯钩中的起笔不要超出横,不要写成“已”。衣:笔顺是。6.在本上练习书写。7.反馈:实物投影学生写的字,鼓励学生再写一个。四布置作业1.朗读课文。2.抄写生字。1.要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音。2.本课要求认识的11个生字中,“时”“穿”的声母是翘舌音,“很”“穿”的韵母是前鼻音,“觉”是多音字,在文中读jué。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音,要启发他自己借助拼音纠正读音。3.在指导学生认字时,也要启发学生多动脑,用自己认为容易认记的方法认字。“得”“很”可用学过的偏旁加上熟字来认记。1.补全下列字的音节。hěnkuàihòufú很快候服2.拼一拼,写一写。3.把词语连成句子。(1)很大觉得我自己。我觉得自己很大。(2)长大自己盼着我。我盼着自己长大。4.我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。(1)“我”什么时候感到自己很小?(①②)①够不到按钮②听到雷声喊妈妈③自己穿衣服(2)你什么时候感觉自己很小?照样子,写一写。我提不动水桶的时候,我感觉自己很小。5.你什么时候希望自己不要长大,什么时候盼着自己长大?我躺在妈妈怀里的时候,我希望自己不要长大;当我不会做饭的时候,我盼着自己长大。儿歌《我长大了一岁》小鸟,小鸟,看见我不要乱飞。再也不捉你们了,我长大了一岁。小弟,小妹,看见我不要抹眼泪。再也不欺负你们了,我长大了一岁。爸爸,妈妈,我长大了一岁。大孩子做的事,我都要学会。