12个月

12个月1、目的要求：2、教学内容：3、教学方式：课程名称课题授课学时（分钟）学时教学目的123教学过程1（分钟）2（分钟）3（分钟）4（分钟）⑴⑵⑶⑷⑸重点难点思考题1重点：⑴、⑵、⑶2难点：3思考题：参考文献330天时生理指标正常均值：体重：9.02～9.65千克；身高：73.7～75.65厘米；头围：44.85～45.9厘米；胸围：44.75～45.9厘米。前囟：1厘米*1厘米；出牙：2～8颗牙齿：已长出6～8颗牙。动作发育：同岁的孩子已经能够直立行走了，自己能拿着食物吃得很好，但还用不好勺子。他要试着自己穿衣服，拿起袜子知道往脚上穿，孩子的独立意识在增强，将小物品投入容器中，会盖瓶盖。语言发育：12个月的孩子不但会说爸爸妈妈、奶奶姨姨等还会使用一些单音节动词如拿、给、掉、打、拖等。发音还不太准确，能指认事物和图画。这个阶段的宝宝听懂的话多了，但只会说单词句，如“饭饭”(吃饭)、“嘟嘟”(汽车)、“灯灯”(电灯)、“包包”(书包)，也能学出多种动物叫声，如“汪汪”(狗)、“喵喵”(猫)、“呷呷”(鸭子)，能记住3～4个身体部位。对于动物的显著特点，妈妈给宝宝看动物图卡时，只要清楚地告诉他如，“兔子有长耳朵”，“大象有长鼻子”，“长颈鹿的脖子长”等，许多宝宝都能记住。如果妈妈给宝宝念儿歌或放音乐，他高兴时，能快乐地摇晃身体、配上动作，很有节奏感。平常妈妈带着宝宝学走路时经常数数“1、2、3、4、5……”，慢慢地宝宝就会跟着说“1、2、3”，甚至有一些宝宝会说“1、2、3、4、5”。宝宝手眼协调能力进一步加强，会打开或盖上杯盖，也能把小玻璃球一粒粒地放入瓶中，他能拿着笔在纸上开始涂鸦。腿部力量有了进一步加强，不需要扶着能够站稳10秒，或者能独立行走3～4步。330天时生理指标正常均值：体重：9.02～9.65千克；身高：73.7～75.65厘米；头围：44.85～45.9厘米；胸围：44.75～45.9厘米；前囟：1厘米*1厘米；出牙：2～8颗。12个月宝宝的标准发育：1、坐位使，戳着手站立起来；2、自己能走二、三步；3、用铅笔乱画；4、对镜子里的自己鞠躬、笑；5、自己用杯子喝水；6、自己用勺子、捧着碗吃饭；7、摸到热的东西之后或者在这之前，就“哎呀，哎呀不敢摸。8、看见吃的东西就叫“妈—妈”。11—12个月一、智能发育`特征：11~12个月龄的婴儿能扶着栏杆站起来|，扶着栏杆迈步，许多婴儿会独站。成人抓住他一只手走路。手能翻动书或摆弄玩具及实物，并能用手握笔涂涂点点会用手势表示需要，用手将盖子盖上或打开。仔细观察所见的人，动物和车辆，模仿大人做家务，随音乐或歌谣做动作。听懂较多的话，会指认室内很多东西，如拿娃娃，会指认身体的五官。靠内说些莫名其妙的话，有些婴儿会有意识叫爸爸妈妈等。能熟练用摆手表示“再见”，拍手表示“欢迎”。穿衣和脱衣时会主动配合。自我意识萌芽，有时不同意妈妈意见，说“不”。二、运动：学站和走。独立行走是婴儿发育的一个重要里程碑。他能战栗和行走后，对周围环境的探索能力和活动范围大大增加。能独立行走的时间，在婴儿之间的差别可以很大，从11个月到1岁半，都为正常范围。为了促进婴儿独行能力的成熟，可给他一个安全的活动空间。开始时，安排一些可扶或可靠的家具，让他练习扶行。家长在不同位置呼唤他，或用有趣的玩具逗引他，鼓励他扶着向前行走。也可让婴儿推着椅子走，或在婴儿身上系一条带子保护练习走，或拿一根小棍子，让宝宝牵着小棍子的一头，成人牵着另一头慢慢走。独站的练习可先让宝宝靠墙独站或在扶站时逐渐离开支撑物，独站片刻。独立行走的练习最好在宝宝能够独立站立、蹲下、站起来，并能保持身体平衡时开始。独立的练习，可在草地上、铺垫的地板或床上进行。两头都要有人保护，不要因为开始时不安全，给婴儿造成恶性刺激，而要在愉快的气氛中鼓励婴儿积极的练习独行。家长问学步车能否帮助孩子学走路？实际上某些学步车名不副实，因为孩子放在学步车内，虽然不会摔交，但不利于婴儿的全身肌肉协调平衡能力里的发展，据研究，坐学步车是日后孩子产生感觉综合失调的因素之一。学步车只是家长需要腾出手来做某件事时，为了使宝宝安全，短暂使用。三、认知：认识五官。婴儿出身后，虽然已能看到很多周围的人，但他只是吧别人作为一个整体的轮廓来认识，５～６个月时，能从日脸中分辨出熟人的脸和生人的脸。随着月龄增加，对人脸的观察更加细致了。这时可教婴儿认识五官的名称，先认识自己和别人的眼睛。可先让他指玩具娃娃湖别人的眼睛，然后在镜子前，看镜子中自己的眼睛，用手指指自身的眼睛。不断重复，学会一样后，再指认鼻子、嘴巴、耳朵等。如问宝宝“嘴在哪里？”他会张口；问“耳朵在哪里？”他会用手扯耳朵；问“舌头在哪里？”他会伸出自己的舌头。通过上述方式，逐渐认识自己的五官。在玩玩具中学习。从７～８个月开始，应鼓励婴儿自己玩。近一岁时的婴儿，模仿行为日益发展，又能听懂一些日常语言。这时可以教婴儿玩玩具，在玩中学习同一种玩具有不同的玩法，如一个小皮球，可以教孩子如何丢球、抛球、滚球、投球和拍球等。婴儿稍大后，还可以教他数球、分辨球形、认颜色和踢球等。有一种“小套筒”的玩具是婴儿爱玩又有意义的玩具，套筒从大到小有很多层，而每一层的颜色都不同。我们教１１～１２个月的婴儿打开套筒，再把它们一个个套起来；或将套筒叠起来；或将小的放进大的套筒内；还可以教婴儿认哪个大哪个小，数数和辨认颜色等。玩具可以作为婴儿认知学习的入门，它有益于婴儿思维的发展。我们也可以考虑使用替代物，如把小椅子排起来当成“火车”，来玩做火车的游戏。这类玩法能促进婴儿联想和想象力的发生和发展。找到不在眼前的物品。近一岁的婴儿记忆力有很大的发展。婴儿能用行动表现出初步会议能力，喜欢做藏东西的游戏。成人先拿出一个小玩具如一个塑料小白兔，准备两个完全相同的盒子。先当着宝宝的面将小白兔放进一个盒子中，然后将两个盒子在宝宝的面前调换位置。问宝宝：“小白兔藏在哪里？把它找出来！“看看宝宝能否之间找到小白兔，如果找到了，要搂抱宝宝，亲亲宝宝，说：”真棒。“还可以当着宝宝的面，吧玩具藏在枕头下，他也能找出来。有时年帮助成人找到想要找的东西。培养注意能力。注意是婴儿认识世界的第一道大门。注意是感知觉、记忆、学习和思维等不可缺乏的先决条件。研究证明，婴儿时期的注意力水平同以后的认识能力有很地关系。一般来说，婴儿注意力好，则学习效果好，能力提高也快。注意分无意注意和有意注意。无意注意是婴儿视、听、嗅觉和触觉等能动地被外界刺激无所吸引。有意注意是婴儿的感觉器官主动地指向外界物体。婴儿从出身之日起，就有了注意能力，但新生儿和婴儿早期，为无意注意。随着婴儿经验的积累，他们的意愿、需要和偏好，则能诱导有意注意。如何培养婴儿注意力呢？下面几点将有所帮助：婴儿要处在觉醒状态。生理上得到满足，使婴儿感到很舒服，这时他们变得很机敏，也就是说大脑皮层处在优势兴奋状态，好象一盏聚光灯一样使他们的心理活动清晰，容易集中注意力。选择适合婴儿年龄的刺激物。在生后头几个月，以无意注意为主，但研究证明，即使13个月婴儿也有了选择性注意能力，主要表现在视觉方面，偏好人脸模型，偏好曲线多于直线，喜欢看结构对称的刺激物多于不对称物，喜欢看活动着物体等。因此，父母的面容，画面单一的动物像、脸谱，大小适中，颜色鲜艳的玩具，容易吸引婴儿的视觉注意，此外，母亲的高频语调，中等强度、优美的并有鲜明节奏的音乐，也可以引起婴儿的听觉注意。在6个月以后，随着运动那里的发展，婴儿逐渐学会做、爬行、扶物站立和走，他们用手抓握和摆弄物体的能力也发展起来，这使有婴儿的注意选性不仅表现在视觉方面，而且，注意选择性还表现在够物、抓握、操作和运动方面。注意对象大大扩展了，这时可让宝宝选择他喜爱的玩具。在婴儿专注玩时，不要打断他。在给他讲图画时，用手指点，引起他的注意。在认图识字时，不要播放电视或收音机，尽可能营造一个安静有序的环境，有利于培养婴儿的注意力。四、语言：宝宝的语言游戏。有的宝宝会说出1~2词后，就很想像大人一样能说很多话。他们常常会装着会说话的样子，模仿大人的腔调，说出一连串莫名其妙的话。可以说他在做独特的言语游戏。这种莫名其妙的话，常常和谐悦耳，抑扬顿挫，非常富有感情。他有时自言自语，并不打算让别人听。有时，他一边玩玩具，一边口里唠叨。他常常用一个真正的词开头，然后便轻松地、流利地、富有节奏地说出一大堆他自己发明的“词”、“短语”和句子，同时还打出很多手势。实际上，这是在模仿你对他说话的语调和方式。这种练习说话的自娱游戏通常会持续很长时间，甚至到2~3岁。此时，你最好不要去打断他，要向他投去赞许的目光，并寻找加入他说话的机会，教他说出真正的词汇来，可以充当解说员的角色，当他们正在玩一个玩具时，你可以用简单的语言，说出他所玩东西的名称，告诉他正在做什么样的动作。和他一起玩耍时，尝试让他按你的要求去玩，以发展他对语言的理解能力。要多给婴儿一些模仿说话的机会。每天要给他朗读1~2个优美的童话故事、儿歌或诗歌，也可放些儿歌或讲故事的录音给他听。此外，当你和他接触时，如帮助穿衣、吃饭等事时，不能静默，一定要与他说话，词语必须简要。如你说到新词时，一定要用宝宝能理解的手势，去强调新词的含义，并像做游戏一样不厌其烦重复这些新词。对宝宝来说，书是一种能打开合上、又能说话的玩具。每天要挤出一定的时间和你的宝宝一起但图画书。一面看一面讲书中的故事。给他看的书的字体应当大一些，图象要大，图画要清楚、色彩要鲜艳，每一页的内容不要太多，语言要简短生动，多次出现，便于模仿。这样，他会对学说话越来越感兴趣。讲儿歌。说儿歌是发展婴儿语言能力的好办法。可选择几首简单有趣的儿歌，经常给宝宝念。儿歌的每句最后一个字要既押韵又容易发音，如儿歌：“小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙。”念时故意加重每句最后一个字的语气，并将前面的字拉长，如念成“小娃—娃”，强调最后那个押韵的字“娃”。紧接着要宝宝跟着说：“娃”，然后你再念一遍“小娃娃”，故意不出第二个“娃”，等着他说出。如此反复进行，使他逐渐跟着你，把最后一个押韵的字说出来。最好说儿歌时，带着丰富的表情，一边说一边做动作，如当说到“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，大人用两只手放在头顶两边摆动，逗引宝宝发笑；当说到“爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”时，扶着宝宝让宝宝跳跳。学习儿歌，最好学会一首再学另一首，不要同时教几首，这样有利于宝宝记忆。儿童的发展差异。在正常情况下，智力发展有一般规律，婴儿大体上在同一时期得到类似水平的发展。然而，智力发展也有一定的个体差异，不同孩子之间的发展有快有慢，有早有晚，不是齐头并进，而是参差不齐的。如有的孩子说话早，10个月已会叫爸爸妈妈了，有的到14个月才会发第一个词。有的孩子11个月会走了，有的到快14个月才会走。这属于正常范围。运动和语言的发展速度和水平也不平衡，有的说话较早，而会走路较晚；有的则相反。婴儿能力的发展除了受环境和教育因素影响外，是以神经系统发展到相应程度为前提的。如果婴儿的神经系统尚未发展到某种水平，必然达不到或完不成某项功能。因此，做父母的，不要把自己孩子的某一项功能和别的孩子攀比，特别和那些发展较早的孩子比，也就是说，不必为你的孩子在说话或运动方面比别的孩子晚一些、稍微落后一些而焦虑。只要孩子发育在正常范围内，就不必为此担心。你的孩子在这方面落后于别的孩子，也可能在别的方面超过他人，我们不能过于强求所有孩子有相当的发展速度和水平。五、生活与交往（情绪与社会能力）：与人分享。我国大多树家庭，一对夫妇只有一个孩子，家庭每个成员都非常疼爱自己的孩子，经常将最好的东西给孩子吃，孩子要的东西都设法予以满足，这对年龄下的婴儿很自然也是应该的。但随着年龄的增长，到1岁时，如再不加以注意，孩子会错误地认为，有什么东西，先要给他，或只有他一个人才能享用。一旦养成这种习惯，今后就比较难以纠正。对次，家庭每个成员尤其是做父母的必须认真对待，因为良好的行为要从下塑造。那么应该怎么做呢？1岁左右的孩子已经有一定的语言理解能力，开始产生一定的自我控制能力。有