19雾在哪里优质教案

19.雾在哪里【教学要求】1．正确认读“淘、雾”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。【课时安排】二课时。第一课时一、生活导入，结合图片揭示课题。1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:雾在哪里）二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词淘气顽皮于是变暗海岸散步甚至桥梁街道房屋消失不久不论小老师领读指导，齐读。理解、记忆。“甚至、消失”，重点指导正音。②开展读词游戏。指名读，开火车读。（3）读好长句子：不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1.学生自由练读雾说的几句话。2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四．识记生字，指导书写1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。（2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。（3）减一减：“宇”减“宀”是“于”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久步）（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。下节课我们接着学。板书设计雾在哪里淘气、顽皮藏起了久步第二课时一、复习导入1.认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2.雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读感悟第2~5自然段1.自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把藏了起来，无论、还是都。2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导：“无论、还是都。”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3.同桌互读课文第3自然段。边朗读边想象画面。4.朗读第4、5、6自然段。指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。（板书：甚至）5.学习8、9自然段。过渡：它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。（1）为什么这些景物都露出来了？（2）（课件出示13）用“……连同……连同……”造句。三、练习说话1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把藏了起来，无论、还是都。3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、拓展延伸积累词句。1.（课件出示）了解雾的形成，观看课件。2.（课件出示）朗读《庐山的云雾》（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）用一个词语来形容庐山的云雾。板书设计雾在哪里淘气顽皮笼罩山川、树林、学校