8雨点儿

教学要求1.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。2.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”12个生字,会写“问、有、半、从、你”5个生字,认识部首“彡、穴、刂”。3.正确、流利地朗读课文。重点难点1.让学生知道雨水与植物生长的关系。2.运用多种方法学习生字。教学课时两课时8雨yǔ点diǎn儿er作者:金波�数shǔ①不bù清qīnɡ的de雨yǔ点diǎn儿er,从cónɡ云yún彩cai里lǐ飘piāo落luò②下xià来lái。段导读:文章开头告诉我们雨点儿是从哪儿来的,“数不清”说明雨点儿多、密。�半bàn空kōnɡ③中zhōnɡ,大dà雨yǔ点diǎn儿er问wèn小xiǎo雨yǔ点diǎn儿er:“你nǐ要yào④到dào哪nǎ里lǐ去qù?”段导读:无论是什么样的雨点儿,都不会说话,在这一段中,作者把它们当成人来写,这是一种“拟人”的写法,就像一个大哥哥在问小弟弟一样,显得很亲切。�小xiǎo雨yǔ点diǎn儿er回huí答dá:“我wǒ要yào去qù有yǒu花huā有yǒu草cǎo的de地dì方fanɡ。你nǐ呢ne?”段导读:这一自然段是小雨点儿回答大雨点儿的话,有花有草的地方,应该是个美丽的地方。“你呢?”是小雨点儿问大雨点儿要到哪里去。�大dà雨yǔ点diǎn儿er说shuō:“我wǒ要yào去qù没méi有yǒu花huā没méi有yǒu草cǎo的de地dì方fanɡ。”段导读:这是大雨点儿的回答,与小雨点儿的答案正相反。这是为什么呢?原来大雨点儿要去人们没有绿化的地方,通过自己的努力使更多的地方有花有草,变得更美。�不bù久jiǔ⑤,有yǒu花huā有yǒu草cǎo的de地dì方fanɡ,花huā更ɡènɡ红hónɡ了le,草cǎo更ɡènɡ绿lǜ⑥了le。没méi有yǒu花huā没méi有yǒu草cǎo的de地dì方fanɡ,开kāi出chū了le红hónɡ的de花huā,长zhǎnɡ出chū了le绿lǜ的de草cǎo。段导读:小雨点儿去了有花有草的地方,使那里发生了很大变化,从两个“更”字体现出环境变化之大,同时也让我们明白了“植物生长需要水分”这个道理。大雨点儿去的地方,也发生了很大变化,大地上又增添一片绿地。看来雨水与植物之间真的有着密切的关系。字词导读☜①数②飘落:随风动或飞扬而下,指雨点儿飘着降落到地面上。(例句)秋天来了,树上的叶子都飘落到了大地上。③空④要:希望得到,在文中是即将的意思。(例句)弟弟对妈妈说他要上学去。要⑤不久:时间短。⑥绿:原来指颜色。在文中指草木茂盛,不单指红花、绿草。(例句)春天来了,大地都变绿了。1.正确、流利地朗读课文。2.通过朗读课文,知道雨水与植物生长的关系。多媒体课件。一激发情感,导入新课1.同学们,这节课老师先给你们出个谜语,比比谁的生活经验丰富。请同学们听好:“千条线,万条线,落在水里看不见。”(谜底是雨)2.你们见过什么雨?(学生甲:毛毛雨。学生乙:雷阵雨。学生丙:大雨。学生丁:暴风雨)3.这节课我们就来学习第8课《雨点儿》。一起读课文题目(纠正“儿”字的读法)。读了课文题目,你们有什么疑问吗?学生甲:天上为什么会下雨?学生乙:雨有什么作用?二初读课文1.借助拼音,把句子读通顺。2.标出自然段。(5个自然段)3.画出自己不懂的地方。三讲读课文1.天上为什么会下雨?请同学们读读第一自然段。(雨点儿是从云彩里飘落下来的)老师可以告诉学生:水蒸发变成水蒸气,水蒸气遇冷凝结成小水滴,空气托不住,落了下来,就形成了雨。2.你有不明白的词句吗?(大家讨论)(1)数不清:说明雨点儿非常多,不知道有多少。你还知道哪些东西多得数不清?学生甲:天上的星星多得数不清。学生乙:漫天飞舞的雪花多得数不清。(2)飘落:飘着降下来。(用小纸片演示飘落,帮助学生理解)你能用“飘落”说一句话吗?学生甲:雪花从天上飘落下来。学生乙:秋天到了,树叶从树枝上飘落下来。3.指名读第2—4自然段。从大雨点儿和小雨点儿的对话中,你知道了什么?学生甲:我知道了大雨点儿问小雨点儿要到哪儿去。学生乙:我知道了小雨点儿要去有花有草的地方。学生丙:我知道了小雨点儿问大雨点儿要去哪儿。老师:你们真聪明!出示投影:你呢?问:你们能把这句话说具体吗?(大雨点儿,你要到哪里去)学生丁:我还知道了大雨点儿要去没有花没有草的地方。分角色朗读大雨点儿与小雨点儿的对话,重点指导读疑问句的语气。4.雨到底有什么作用呢?请你们读读第五自然段。学生甲:雨水给花草补充了水分,花更红了,草更绿了。学生乙:地里的种子吸收水分后,生根、发芽、开花。(学生如果说不全,教师要适当点拨、总结)5.老师这里有一个动画片,我们一起看看雨的作用。(多媒体课件)6.教师总结:经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。水珠在叶子上滚动,蝴蝶在花丛中飞舞,地里的种子生根、发芽、开花。花儿红艳艳,草儿绿油油,多美的景色呀!7.你能把这么美的景色读出来吗?指导朗读,速度要稍慢,注意“更、红、绿”要重读,让学生边读边想象雨后田野美丽的景色。1.教师用猜谜语的方法引入,激发学生的学习兴趣,使学生的注意力很快地转移到教学中来。2.在感悟课文的过程中,重点让学生理解两个词语:“飘落”和“数不清”。为了让学生理解“飘落”一词,可用直观演示法,使学生很快地理解“飘落”一词,并能仿照文中的句子进行说话练习。这样,学生不但理解了词语,而且学会了运用词语,从而收到预期的效果。3.以读为主线,让学生在朗读中感悟语言,积累语言。运用分角色朗读的方法,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态,让学生快快乐乐学语文。1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”12个生字。2.会写“问、有、半、从、你”5个生字。生字卡片。一复习导入1.同学们,你们还记得雨有什么作用吗?2.你愿意给大家读读课文吗?(分角色朗读)3.画出本课生字,借助汉语拼音多读几遍。二用生字卡片检查学习情况彩cǎi,从cónɡ,声母是平舌音。数shǔ,出chū,声母是翘舌音。半bàn,韵母是前鼻音。空kōnɡ,方fānɡ,更ɡènɡ,韵母都是后鼻音。三用自己喜欢的方法认字四全班交流学习方法,比比谁的方法最好数:分三部分记,左上“米”字捺变点;左下“女”字横右不出头;右边是反文旁。组词:数不清、数星星。彩:分三部分记,左上边“”(爪字头),左下边“木”字捺变点,右边是“彡”。组词:彩色、云彩。半:与“米”区别,把“米”的撇、捺去掉,换成横。组词:一半。空:“工”字上边加上“穴宝盖”。组词:天空、空气。问:“闪”里边的“人”换成“口”字。组词:问题、疑问。到:左右结构,认识部首“刂”。左边为“至”,“至”的最后一笔变“”。组词:到达。方:把“房”字的“户字旁”去掉。组词:四方、方向。没:由“氵”“几”“又”构成,注意“几”的第二笔变为“横折弯”。组词:没有。出:由两“山”组成,中间的竖是一笔写成。组词:日出、出来。五指导书写1.课件出示5个会写的字。齐读,指名读。2.说说写这些字应该注意的地方。“问”要先写外面再写里面。“门”要写得宽大,“口”的大小要合适,注意不要写成“日”。“有”的部首是下面的月字旁,注意“月”的第一笔变为竖。“半”字前两笔是个倒八,倒八的两笔各在田字格竖中线的左右两侧;两横一短一长,短横靠近横中线;一竖沿着竖中线写下来。“从”的两个“人”的写法不同,左边“人”的第二笔是点,不是捺。“你”的左边为“亻”,右半部分的横钩不要写得太宽。3.学生书空,描红,仿写,对比,再临写。教师巡视。在识字教学过程中,教师要通过多种形式让学生与生字反复见面,从而在整体上把握字形。同时,在课上注意渗透一些识字知识和识字方法,鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字,培养学生识字的积极性和创造性。1.比一比,再组词。3.给字选出正确的读音。①cháng②zhǎng(1)小树长(②)高了。(2)大象的鼻子很长(①)。4.雨点儿还会落在哪里?那里会发生怎样的变化?展开想象,说一说。提示:落在干旱的农田里,落在池塘里等。5.把雨的作用讲给你的好朋友听。一雨点儿的形成雨是经过三个阶段形成的。首先,雨的“原料”——水蒸气通过风升空后形成云,云又形成雨降落到地面。大洋上以浪花形成的无数气泡不断出现,而且水分子也不断地喷向天空。富含盐的这些分子,通过风从大气层向上推进,使从海洋上升的水蒸气以水滴、冰晶的状态聚集形成云。云是由冰晶或空气中的烟尘聚集周围的水蒸气形成的。由于其中的水滴很小,因此悬浮和散布在空中。当聚集的微小水滴越来越大,达到一定重量时,水滴就离开云,以降雨的形式落下。第一阶段,移动:云在所处的位置受风的推动,即移动。第二阶段,联合:被风推动的这些小云片,在某一领域联合,形成更大的新的云团。第三阶段,积聚:小云片联合后,大云团内向上的引力增加。云中心的向上引力比周边的引力更强。这些向上的引力,导致云体以纵向扩大。这样一来,云彩向上扩大,并且一一汇聚。同时造成云体向温度相对较低的地方延伸。于是云体上的水滴和冰雹粒开始增大。经过上述阶段后,水滴和冰雹粒增重,使向上的引力无法支撑它们,最终从云中以雨或冰雹的形式降落到地面。二水对植物生长的作用植物的生长需要水。水可直接用于植物生命活动,保持植物体内水分平衡,还可以维持适合植物生长和发育所需的体外环境。1.一定量的水能保证代谢的正常进行。如果含水量减少,生命活动就会减弱。如风干的种子含水量低,就会处于静止状态,不能萌发。2.水是某些代谢过程的反应物质。如水是光合作用的重要原料,脂肪、蛋白质等物质的合成和分解反应,也需要水的参与。3.水是植物进行代谢的介质。土壤中的无机物和有机物,要溶解于水才能被植物吸收。植物体内物质的运输,也是依靠水的运输进行的。4.水为植物的生命活动提供许多便利。如水比热较高,导热性好,利于植物散热,避免在强光下剧烈升温而灼伤;在寒冷的环境中也可起保温作用。