9个月

9个月1、目的要求：2、教学内容：3、教学方式：课程名称课题授课学时（分钟）学时教学目的123教学过程1（分钟）2（分钟）3（分钟）4（分钟）⑴⑵⑶⑷⑸重点难点思考题1重点：⑴、⑵、⑶2难点：3思考题：参考文献一般掌握部分240天时生理指标正常均值：体重：8.36～9.0千克；身高：69.7～71.3厘米；头围：43.8～45.0厘米；胸围：43.7～44.9厘米；前囟：1厘米*2厘米；出牙：0～4颗。牙齿：乳牙开始盟出，大部分在6～8个月时，最早可在4个月，晚的可在10个月。动作发育：9个月小儿能够坐得很稳，能由卧位坐起而后平躺下，能够灵活地前、后爬，能扶着床栏杆站着并沿着床栏行走。会抱娃娃，模仿成人的动作，双手会灵活地敲积木，会把一块积木搭在另一块上或用瓶盖去盖瓶口。语言发育：能模仿发出双音节如“爸爸”、“妈妈”等。心理发育：9个月的孩子知道自己的名字，叫他名字时他会答应，能懂“平台”等复杂语句。给他不喜欢的东西，他会摇摇头，玩的高兴时，他会咯咯地笑，表现非常欢快活泼。这个阶段宝宝不用扶着也能坐较久，并会由坐改为爬，不妨在家中找出一处安全斜坡或在室外的滑梯上让宝宝练习爬上斜坡，大多数亲子园都会提供专门的设备供宝宝练习。这种练习可以加强登高时的平衡能力，为宝宝以后上下楼梯做准备。宝宝渐渐地能发出“妈——、爸——、大——、拿——”等这样的辅音了，可以学习称呼亲人了，男孩比女孩略微迟一些，因为管理说话的语言运动中枢发育相对迟一些。如果宝宝能听懂，也不必计较宝宝称呼亲人的早和晚。坚持用夸张的口型同宝宝说话，他也会通过模仿渐渐学会，到14个月才会称呼亲人的宝宝也属正常范围。宝宝手的动作比上个月更加灵活，能食指和拇指并用捏取葡萄干、小馒头等细小食品放到嘴里，宝宝很有成就感。宝宝具备了最初的理解力，当妈妈在护理宝宝时告诉他“一块饼干”“一个手指”等等，宝宝开始能够理解1。240天时生理指标正常均值：体重：8.36～9.0千克；身高：69.7～71.3厘米；头围：43.8～45.0厘米；胸围：43.7～44.9厘米；前囟：1厘米*2厘米；出牙：0～4颗9个月宝宝的标准发育：1、坐着时会扭动身体取后面的东西；2、抓着东西可以站立20分钟左右；3、注意看、摸自己身体的部位；4、打开抽屉，拿出各种东西；5、双手把杯子和碗端在嘴边上；6、不困时，让他（她）躺在床上会哭；7、喜欢模仿“不不”、“拜拜”、“握握”；看见经常抱她（他）的人，就自己挺出身体希望被抱。9~10个月一、智能发育特征：9~10个月龄的婴儿坐得稳、爬行好，会着站立，扶着栏杆迈步。手的动作更加灵巧，会用拇食指捏取小东西。看镜子里的自我形象，认识自己的存在。会探索周围环境，观察物体的不同形状和构造。会将手指放进小孔中，把玩具放进容器，能从抽屉中或箱中取玩具。懂得一些词意，建立了一些语言和动作的联系，懂得“不”字的含义。交往能力增强，会拍手表示“欢迎”，摆手表示“再见”。二、运动：扶站—独站。你的宝宝长到此时会越来越不安分，他（她）已不愿总是一个姿势或总在一个小范围活动。这时可给婴儿准备一些活动场所，如带栏杆的小床、活动圈，或是沙发前、床前空出一块地方，让婴儿扶着或靠着练习站立。开始他（她）可能像个不倒翁，摇摇摆摆，家长可在其两侧用些力扶着他（她）站好，并鼓励他（她）练习独自站立片刻。或者，开始时训练婴儿稍靠着物体站立，以后逐渐撤去作为依靠的物体，以免摔倒而影响下一次的练习。扶着坐下。在婴儿处于扶站姿势时。可有意识地把一些玩具放在他的下面，鼓励婴儿坐下去拿，这需要婴儿手与身体的稳定配合动作。开始婴儿可能是一下子摔坐下去，要注意保护好，逐渐训练婴儿自己慢慢地做下去取东西。自由活动。给宝宝准备一块安全活动的地方，最后在地上或沙发边铺好垫子。先让宝宝仰卧，用玩具逗引。由仰卧变为俯卧，再由俯卧坐起，将玩具移开一段距离，使宝宝爬过去取玩具。以后锻炼使宝宝抓住床边站立起来。总之，在婴儿觉醒时鼓励婴儿自己活动，不要经常抱着，限制婴儿活动的机会。拉起蹲下。成人站在宝宝的对面，握住宝宝的双手，拉起宝宝使他站立，再放下宝宝让他蹲下，来回运动。边做边说：“起立”，“蹲下”。扶站和迈步。让宝宝扶着沙发或横排椅子站起，然后用小车或滚球，诱导他迈步去够取玩具。蹲下捡玩具。让宝宝扶栏蹲下捡物，再次站立起来。进而要求宝宝单手扶栏站立，再蹲下捡物，再站立。有时玩具移动而需要迈步才能捡起。成人可先放一些不动的玩具，让宝宝蹲下捡到，获得成功和快乐，再放一些滚动玩具，使他扶着迈步去取。9~10个月到1岁的婴儿有一种天然的兴趣反复做这些动作，在活动中获得无穷的乐趣。可做婴儿操配合动作锻炼。三、认知：为了训练婴儿的双手小肌肉控制能力和协调配合能力，使手的动作更加灵巧，需要有意识让宝宝玩以下游戏：投物进容器。在婴儿能有意识地将手中的玩具放下的基础上，训练婴儿将手中的一些小物品投入到一个大容器里，比如将彩球投入到小盆或小桶中，将木块放进小盆子里。也可选择一些带孔的玩具，让婴儿将一些小东西从孔洞中投入，将小米花放进小瓶子里等。双手配合玩。该年龄段的婴儿模仿力很强，可学习双手配合玩各种玩具，如拿两个小玩具相对击，两个小桶套起来。学习开瓶盖和盖瓶子盖，家长可多次示范，让婴儿模仿。当他学会把两个玩具对在一起时，他会非常高兴，并经常重复这样动作。好奇心。好奇心是孩子智力发展的动力。这个阶段的婴儿对新异或新奇的东西很感兴趣。当新异的事物出现时，他会做出重复的动作去认识它，如用手摸摸，用嘴啃啃。对已经存在的，时间比较长的东西产生习惯反应，不再去注意它。即使很漂亮的玩具，已经玩过多次，就不爱玩了。你给他，他就会扔掉。相反，他对一根小塑料绳很感兴趣，反复玩弄，拉一拉，咬一咬，玩得很起劲。由于宝宝喜欢新异的东西，好奇心驱使着他，什么都想摸摸、动动。看别人吃饭，要抢勺，抓碗；看见别人写字，也要拿笔；凡是他够得着的东西就会去拿和扔掉。遇到这种情况，不要去阻止他。因为宝宝就是通过这些活动去认识更多的事物，逐渐了解到“动作”和“结果”的联系，从而发展宝宝的认知能力。成人如何去对待宝宝的这种“好奇心”呢？首先，要保护和鼓励这种好奇心。遇到上述情况时，不要这也“不能动”，那也“不能拿”，使宝宝的好奇心被一连串的“别动”所压抑住。正确的做法是，凡是没有危险的东西，都可以让宝宝摸摸，玩玩，也允许他把抽屉里的东西扔到地上。我们可以准备一抽屉的生活上常用的小东西，让他自由地玩或扔，以满足他的好奇心和探索愿望，有利于培养婴儿的初步思维活动。但对有危险的动作或东西，用语言和表情加以制止，告诉他不要动，以后就不敢再动有危险的东西了。意识到自我存在。婴儿意识到自我存在，可通过照镜子的反应表现出来。达尔文在1877年曾经观察过自己的孩子在镜子前的反应。他发现当位于镜子前的婴儿听到自己的名字时，他会转身去看镜子中的自己。当他靠近镜子中的自己时会发出“啊”的声音。达尔文认为这是婴儿表现出的最初的自我认识，大约发生在婴儿9个月的时候。研究结果把4~12个月婴儿在照镜子时的反应分为4个阶段，即：“妈妈”阶段。发出在4个月左右。妈妈抱婴儿照镜子时，婴儿对自己的镜像兴趣不大，但对妈妈的镜像有反应，对它发出微笑，注意观看，同时咿咿呀呀叫个不停。“游戏伙伴”阶段。4~6个月左右。婴儿对自己的镜像表示兴趣，他把自己的形象当作可与他进行游戏的伙伴来看待。这些反应说明，以上阶段的婴儿还没有自我存在的意识。“镜像伴随我行动而行动”阶段。大约在7~12个月左右。当婴儿照镜子时，他把自己的镜像同自己联系起来，如通过张嘴，他看见镜像也在张嘴，于是他把镜像认同为自己，认识到镜像中的动作是自己发出的。还能把自己镜像和其他婴儿的镜像区别开来。“主体我”阶段。婴儿1岁以后会毫不含糊地区别自己的镜像和其他婴儿的镜像。孩子们的家长们！可以观察一下，你的宝宝在什么时候开始意识到自我存在？有明显记忆。人类个体的记忆在胎儿时期已经产生，在孕期8个月起给胎儿听音乐，出生后通过吸吮方法证明，对所听的音乐有记忆力。出生以后，婴儿的记忆力逐渐发展。1个月内能认识奶瓶，喂奶前看见奶瓶就兴奋和激动。据研究，2个月婴儿已有明显的记忆力。9个月婴儿出现延迟性模仿。让9个月婴儿按压一个键使小玩具发出响声，在24小时后再给他这种玩具，他仍然记得按压这个键使小玩具发出响声。9个月以后，延迟性模仿能力更加稳定。1岁左右能再认相隔十天、十几天甚至几十天的事情。对于自己的父母，如果离开后，经常提起，给看照片，即使相隔半年到一年也能认识。婴儿的记忆能力和特点是早期教育的前提和基础。根据婴儿的这些特点，家长可有意识地教婴儿一些知识和动作，如认字、唱歌、跳舞及一些基本的生活常识等。但必须提醒大家一点，无论教什么东西，都必须在孩子情绪饱满的时候进行，要重视“寓教于乐”，把学习当成一种游戏，引起孩子的兴趣，让孩子在不知不觉中学到知识，不能让孩子感到是一种负担。最初的思维能力。抱一个10个月左右的婴儿坐在桌前，桌子上放着一个婴儿很有兴趣的玩具，让玩具放得较远，以致婴儿的手够不到。好在桌子上铺有台布。他偶尔能牵动玩具下面的台布，布会牵动玩具朝婴儿方向。几次后，婴儿开始把布拉过来，最终够到了他喜爱的玩具。这个例子说明了什么？首先，婴儿想要玩具，但是够不到，这就提出了问题。后来，他通过拉布，将玩具拿到了，问题也解决了。上面解决问题的过程，就是思维和直接行动有关，称为直观行动思维。了解这点后，父母应从这年龄段开始，在和孩子一起玩的时候，注意对孩子思维能力的培养。日本儿童专家提出“障碍训练法”，有的家长在和婴儿一起游戏的时候，给儿童设置小小的障碍，促进孩子动脑筋克服障碍。如6~7个月时，在婴儿面前用布或被单蒙住发声的玩具，让婴儿去寻找。当婴儿去掉玩具上的布而看到玩具时，他会非常高兴。稍大时，把玩具放在离开孩子较远的地方，用先把玩具系上，另一头放在孩子的手边，让孩子用先把玩具拉过来。也可在玩具和婴儿之间放一个障碍物，如被子或椅垫等，使孩子看到玩具，又不易够取到。成人再鼓励孩子去取，看看孩子用什么方法能够取到。总之，家长可以想出很多办法，看看孩子用什么办法能够取到。总之，家长可以想出很多办法，启发孩子的直观行动思维能力的发展。当然，婴儿年龄还下，大脑发育不成熟，我们要注意循序渐进，寓教于游戏之中。四、语言：加紧学习听和说。9~10个月为婴儿学话萌芽阶段，这时语言能力的增长最快，是最善于模仿的时期，也是加紧进行语言训练的好实际。宝宝开口说出第一批词来得缓慢，而他们对词的理解进展迅速。他可能学会几十个词义，且只能说出1~2个词。如果你的宝宝将满1周岁时只您说出1~2个词，也不要认为他说话晚，其实，他在听，在学着去理解。满周岁前3个月是帮助宝宝学会听和说的宝贵时间。要提供宝宝最丰富的语言环境，也就是说要不对着宝宝说话，说话时要注意以下几点：●要面对面和宝宝说话。说话要清晰节奏缓慢，最好说普通话。宝宝和大人一对一地不间断地说话，可能使宝宝早些说话。●要与宝宝说那些看得见的东西。如果你读书的东西在眼前或你说的动作正在做，这样容易使他建立语言和事物的联系。要说那些宝宝感兴趣的东西。感兴趣的事物名称容易使他记住。●说某样东西时，要用手指给他看。对所说的东西指指或动动，当宝宝指着他想要的东西，要帮助和鼓励他，边指边把想要东西的名称说出来。●要试图理解宝宝的话。如果宝宝感到你在认真听他讲话，他讲话如果你能理解（有时靠猜），就会激发他讲话的积极性，他会乐意把“自己的话”向你倾诉。不要急于去纠正宝宝的话，要他愿意说，敢说。●当宝宝说出1~2个词时，要抱抱或亲亲宝宝，表示赞扬，使他感到成功的乐趣。●要使宝宝经常保持愉快的情绪。愉快时，就会咿咿呀呀学语。宝宝语言正是在咿咿呀呀学语中发展起来的，在其他条件等同的情况下，愉快的孩子比不愉快的孩子学话要快些、好些。认人、认物，命名要正确。为了使婴儿建立准确的词语概念，教宝宝认识各种玩具，如在玩具堆里挑出电话或小鸭子等，但是仅仅指认和说出自己生活中的物品是有限的。这时可通过教婴儿认图来认识事物，从而增加认识事物的品种。作为认图教材上的图像，要形象真