7《最后一课》ppt课件_2

1、小说是以塑造()为中心，通过()叙述和()反映社会生活。2、小说三大要素是：()人物形象人物、情节、环境。故事情节环境描写3、小说按篇幅、容量分(,,,)4、小说的情节一般可分为(,,,)四个部分，有的小说还有序幕，尾声两部分。长篇开端高潮发展结局短篇微型小说中篇5、环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景描写，包括自然环境描写和社会环境描写自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗……”社会环境：“普鲁士兵正在操练”等交待背景。反映小弗郎士的幼稚、纯真。渲染一种悲剧气氛。（法）都德作者简介都德(1840—1897)，19世纪法国著名的现实主义小说家，他凭借半自传体长篇小说《小东西》一举成名。他的短篇小说有很多都是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神。他的短篇小说《最后一课》和《柏林之围》成为爱国主义名篇。故事背景:本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。背景需要掌握的字的读音：踱来踱去郝叟懊悔捂惩罚钥匙祈祷哽咽督学膝头小弗郎士duóhǎosǒuàowǔchéngyàoshiqídăogĕngyèdūxīfúláng旷课督学赚钱溜冰气氛诧异惨白kuàngdūzhuànliūfēnchàcǎn多音多义字：宁（）宁可（）安宁nìngníng帖（）字帖（）请帖（）妥帖强（）强迫（）强劲（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng咽（）咽喉（）细嚼慢咽（）呜咽yānyànyè诧异：懊悔：哽咽：婉转：征发：喧闹：觉得意外和奇怪。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。形容声音的圆转柔和。解释词语政府向人民征调人力或者财物。喧哗热闹。1本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？整体感知:指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。学习目标1、品味小说语言，加深理解内容2、学习写作手法，分析人物形象3、领会小说思想，懂得爱国情感（自学三分钟，阅读52页—59页）1、本文的主要人物是谁？2、以什么为线索展开小说情节？3、以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为几部分？一、上课路上二、上课前三、上课中四、下课后以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：(开端)(发展）高潮、结局1、小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些不同寻常的情况?这些情况说明了什么?2、通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化，变化的原因是什么？3、细细品读课文，你会发现课文在描写小弗朗士的时候，主要运用了什么描写方法？（自学五分钟，看谁先完成）细读品味，感悟交流气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。2、通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化，变化的原因是什么？上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。激发起他强烈的爱国之情。心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。其作用是：1.揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；2.塑造人物形象，刻画人物性格；3.深化作品主题人物描写方法，还有语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写。其作用：1.刻画人物性格；2.表现人物精神面貌；3.使文章更具体生动。句子屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话运用心理描写的方法，表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。句子真奇怪，今天听讲，我都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这句话运用了心理描写的方法，表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力，与老师的思想感情已经沟通。精读课文，加深理解韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一，认真研读10--29段，想想作者是怎样刻画这一感人形象的？（以小组为单位，以考题形式体现出来）（以合作学习的方式，用4分钟完成学习任务）“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。全句意义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。重点研习(24-29段)2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”3.“法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?动作描写神态描写语言描写因为这一动作倾注了他爱国恨敌人的全部感情是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中一、指出下列句子所用的描写方法。1、我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”2、韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。3、“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”语言、动作描写心理描写外貌描写二、类文链接做课外阅读《郑振铎“最后一课”》，回答下列问题。通过本文的学习，作为新时代的我们，一定有内心的感悟和体会，请同学们说一说？学好用好母语，就是爱国的一种表现.