比热容说课稿

《科学探究：物质的比热容》说课各位专家大家好，今天我说课的题目是沪科版九年级第十二章第二节《科学探究：物质的比热容》。一、教材分析教材地位：比热容，是初中物理热学的重点概念，内容抽象，而且涉及的物理量又比较多，在热学部分乃至整个初中物理教学中都是一个难点。中考地位：本节所涉及的比热容、热量计算又是学业水平测试的重点内容。高中铺垫：同时它也是今后学习热学的基础。二、学情分析初三的学生已经累积了许多热的生活经验，而且通过小学的学习对热也具备了一些初步的认识，有了初步的分析能力和观察能力，也具备了基本的观察、分析和较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。在学习过程中最好通过形象直观的实验，让他们在亲身体验的过程中获得。三、教学目标（1）了解比热容概念、符号及单位。（2）会查比热表。能根据水的比热大这一特性解释与此有关的简单现象。（3）根据比热容能进行热量的简单计算。（4）能根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，有控制变量的意识。（5）会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。（6）在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。四、重点和难点教学重点：探究计划的制定与实验的实施和对实验结果的交流讨论。教学难点：热源及加热时间的控制和实验数据的分析。五、教法与学法1.说教法根据新教材的特点及学生的认知基础，在比热容的探究认识、热量计算中采用启发引导、点拨设疑的方法。2.说学法利用学案导学、自主合作、分组实验的方法，有利于培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳、交流合作能力。六、教学程序（一）、情境引入一切认知都是从生活经验起源的，所以我先从学生熟知的烧水的生活经验入手。①把一壶水从冷水加至开和把半壶水从冷水加至开，哪种情况需要时间长、吸收的热量多？（教师引导学生理解吸收热量的多少，在热源不变的情况下，是通过加热时间的长短来体现的。）②把一壶水从冷水加至开和把一壶水从温水加至开，哪种情况需要时间长、吸收的热量多？这两个题，学生可以根据生活经验不难得出正确答案。在此基础上教师引导学生得出影响吸收热量多少的因素有：质量和温度变化量，教师顺水推舟又提出第三道思考题：③将质量相同的水和煤油加热，升高相同的温度，加热时间长短一样吗？需要的热量一样多吗？（二）、实验探究：猜想：物体吸热的多少可能与物质种类有关制定计划与设计实验：注意控制变量法使用,取质量相同,初温相同的水和煤油,升高相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少)介绍器材，组装器材,（通过以前的授课，我发现利用课本上的电加热器加热，所用时间太长、误差较大、效果不理想，因此我改用规格相同的电磁炉作为热源。）提醒学生注意安全用电，教师明确小组分工，并及时巡回指导。进行实验与收集证据,分为四个大组一组分别做1kg水、1kg水、1kg煤油、0.5kg煤油加热实验。数据填入下表物质种类质量m/kg初温0t/℃末温t/℃温度变化△t/℃加热时间(min)水1水1煤油1煤油0.5分析与论证：相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸热是相同的不同质量的同种物质，升高相同的温度,吸热是不同的相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸热是不同的评估：分析误差的原因，培养学生实事求是的科学品质。每组完成实验后利用投影数据共享，引导各实验小组观察不同质量的同种物质升高1℃看加热时间是否一样？不同物质单位质量升高1℃看加热时间是否一样？进一步引导学生知道不同种类的物质吸热能力是不同的，物质的吸热能力是物质的一种特性，这种特性物理上叫做比热容。（三）、比热容：单位质量的物质温度升高１℃所吸收的热量为该物质的比热容．是物质的特性之一．符号c单位Ｊ／（㎏.℃）(1).记住水的比热容：水c=4.2×10J/(㎏.℃)物理意义：１㎏水温度升高（降低）１℃吸热（放热）4.2×10J（2）。查表获取信息：水的比热容大的特性及应用：早春育秧，汽车的冷却剂，沙漠比沿海地区昼夜温差大等等。设计意图：教师引导学生分析，对此，抽象出“比热容”的概念，物质吸热多少，正如密度一样，反映出了物质的一种属性，质量相同，温度变化相同的不同物质吸收的热量是不同的。物理学中引入了“比热容”的概念拓展延伸：教师出示思考题：①在冬天，人们往往用热水袋装热水后取暖，而不用热煤油取暖，这主要原因是什么？②为什么内陆地区的夏季比沿海地区的炎热，冬季比沿海地区寒冷？（四）热量计算：由比热容的物理意义推导公式：1.水的比热容是多少？物理意义是什么?2.1kg的水温度升高1℃吸收的热量是多少？3.2kg的水温度升高1℃吸收的热量是多少？4.mkg的水温度升高1℃吸收的热量是多少？5.mkg的水温度升高2℃吸收的热量是多少？6.mkg的水温度升高△t℃吸收的热量是多少？7..如果换用其他的物质呢？自然推导出：热量计算公式：Q＝cmΔt例题1要把2kg水从200C加热到1000C，至少需供给多少热量？（吸收热量的计算）例题2质量是100kg的钢锭，温度从1.3×1030C降到300C，放出多少热量？（放出热量的计算）七、小节1.总结本节课自己有什么收获？2.对本节课的学习还有什么疑问？八、自我检测学生完成学案中“自我检测”部分。九、布置作业完成课后自我评价与作业十、板书设计12.2科学探究：物质的比热容一、物质吸（放）热与什么有关三、比热容---表示物质吸（放）热能力质量、变化的温度、物质的种类1.定义2.单位3.比热表二、探究：物质吸热的多少与物质种类的关系4.物理意义5.解释现象物质：水、煤油四、热量计算：控制变量法公式：Q＝cmΔt十一、教学效果1.学生通过实验探究，知道了影响物质吸（放）热多少的因素；知道了比热容概念、符号及单位，会查比热表，根据比热容能进行热量的计算。并能在日常生活中应用这些知识，解决实际问题。2.学生能理解和掌握在科学探究过程中：制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估的意义和方法。3.学生能养成与他人合作、交流和共享的科学品质。