六下单元整合

单元整合强化训练拓展阅读一、加强单元整合1.教材编写特点新课标人教版的教材都是以专题组织编排，这些专题是以学生的语文实践活动为核心的，以人文性和工具性为线索。每组均以“单元导语”的形式先点明单元专题，然后编排与专题相对应的精读课文、略读课文、口语交际与习作、回顾拓展，各部分相互联系构成有机整体。1.教材编写特点“单元导语”实际上是教师教学和学生学习该单元的“路标”，几乎覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标的要求。单元导读，无非就是确定一个“点”，拉出一条“线”，组成一个“面”。1.教材编写特点第一单元：“人生感悟”第二单元：“民风民俗”第三单元：“深深的怀念”第四单元：“外国名篇名著”第五单元：“科学精神”第六单元：“难忘小学生活”。1.教材编写特点单元下的精读课文和略读课文则是建立在“点”上的各条“习得方法”和“运用方法”的“线”。通过单元系统的学习、训练、整合，“口语交际与习作”“回顾拓展”，“单元总结课”就是能力形成的“面”。1.教材编写特点教师在讲授每个单元时，首先要明确本组课文的训练重点。六年级课文篇幅通常比较长，在每单元精读课文的学习时，不用面面俱到，教师要有意识的培养学生学习和落实本组训练重点的能力。2.具体做法把握主要内容，体会科学精神的含义和学习用具体事实说明道理的写法。18《跨越百年的美丽》19*《千年梦圆在今朝》20《真理诞生于一百个问号之后》21*《我最好的老师》18跨越百年的美丽18跨越百年的美丽20真理诞生于一百个问号之后7.对比阅读三个事例，找出三个事例的相同点，抓住关键词句，说说你体会到了科学家们怎样的科学精神，并标注在课文中。六上第七组“人与动物”微课程设置•快速阅读把握主要内容；•21《老人与海鸥》•23《最后一头战象》•21、23课比较阅读•习作七。二、课上强化训练加强小组合作小组合作，首先要划分合理的小组。对学生进行分组时，应按照“异质同组、同组异质”的原则，实现优势互补，小组间公平竞争。在分组时不仅要考虑学生的学习成绩，而且要考虑学生性格、男女等一系列综合因素，逐步调动每一个小组成员间的积极性。加强小组合作在课堂上，每个小组成员都要承担一定的任务，比如主讲、补充、记录、总结、评价。课堂展示前，各小组成员要商量确定每人担当的角色，派出本组的最优阵容。六上21课《老人与海鸥》阅读课文第15-17自然段，划出海鸥做出的那些让你意想不到的举动的句子，抓住重点词语体会海鸥对老人的情感，并在书上做好批注。再带着体会出来的感受，有感情的读一读你标画的语句。六下第20课《真理诞生于一百个问号之后》这篇短文中作者提出了什么观点，又是怎样证明这个观点的呢？三、课后拓展延伸六上第七组推荐书目沈石溪：《狼王梦》《第七条猎狗》等加拿大作家西顿：《小战马》《红脖子》美国作家杰克伦敦：《荒野的呼唤》《白牙》……阅读步骤1.读封面。2.读书评。3.读目录。4.品读重点章节。5摘抄精彩句段。六下第三组——革命题材小说推荐四、发挥智慧教室的作用智慧教室功能运用•倒计时功能•及时反馈功能•标注•屏幕截图、放大缩小•四方遮幕、拖拉，•同步小组评价和个人评价……单元整合强化训练拓展阅读济南市历下实验小学六年级教研团队谢谢！