教师心理健康教育培训C证材料

1C证材料自我分析我是一个多血质成分较多，有部分粘液质成分的人。大多时候都很开朗、热情、自觉、独立，自信，喜欢自我挑战。性格品质中以正直和坚定为主，能忍耐有较高的自制力，喜欢自己目前的工作岗位，很有事业心和责任感。工作和生活有明确的追求和目标，看重自身素质的提高与发展，工作认真，思路清晰，做事有计划、有侧重点。凡事都能从积极的角度进行反思，在处理重要的工作和学习时喜欢先做单独和冷静的思索，有了自己的计划和看法之后喜欢与人交流和分享。兴趣爱好广泛，往往学了什么就喜欢上什么，如文学、绘画、电脑操作、体育、交友、游玩等都是我的爱好，其中有的还成为我的专长。情感和情绪稳定，变化的强度较弱，喜欢较明显的表达自己的情绪，能在各种情境中调节自己的情绪，能设身处地为他人想想，能与他人产生同理心，获得同感，但自己的基本情绪很少受他人情绪的影响。与人交往态度温和细致，有爱心。思维方式以场独立型为主，逻辑推理思维较强，但有时也喜欢想象和幻想，凭直觉作一些推理。缺点有时自我中心利益会表现得较为明显，个别时候处事过于多方面的考虑，不够果断。做心理健康教师的理由：我最初是喜欢学习心理学知识，想以科学的方法不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，使自己在生活中能更好地与人和谐相处，遇到心理困扰时能更好地处理和解决，使自己保持良好的心态，提升了自己的生活质量和生活水平。后来，在多年班主任工作期间，逐渐认识到心理健康教育工作的重要性，并运用心理辅导技巧帮助学生有效地解决了心理困扰和问题，增强了班级的团体动力；心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中，恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。经过前一段时间的学习和培训，我更加深刻地认识到心理健康教育对于班主任工作的重要性和实际的工作意义，我决心要成为一名合格的心理健康教育兼职教师。2自我分析及申请的理由请对自己的心理素质做一个简要分析（包括性格、气质、情绪、思维等），并简述自己做心理健康教育的教师的理由。心理素质分析：性格特征：热心、真诚、坦率、守信、踏实，善于体谅人和理解人，乐于助人，善于进取，勇于开拓；责任感过于强烈，合群性一般。气质特征：以抑郁质为主的混合型。情绪发生慢而强，言语动力无力，富有自我体验。精力充沛，坚忍、执着。情绪特征：情绪稳定乐观，情感丰富而深刻，情绪调节能力良好。思维特征：思维深刻、思维逻辑性和思维批判性强，思维广度、灵活性一般。思维富有创造性。理由：1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。2、有比较扎实的专业知识和丰富的实践经验。毕业于杭大教育系，从事心理学教学和心理辅导工作16年，在理论上、实践上都有了较为丰富的积累。曾应《嵊州日报》之邀，为《与你谈心》栏目撰写《父母干涉你读课外书怎么办》、《怎样才能建立良好的人际关系》等咨询文章若干篇。在《绍兴晚报》、《中学生时政学习报》等上发表《关注孩子的心理健康》、《给中考失误同学的一封信》、《坦然地接受别人的不理解》等短文十多篇。在学校开设心理辅导课、开展个别辅导、编辑《嵊州心理辅导》和为校外学生提供咨询服务等努力已得到了学生、家长、社会等各方面的肯定和赞誉。3、热爱心理辅导工作。现阶段许多中小学生迫切需要得到帮助，而心理教育的专业人才紧缺，因而有一种强烈责任感和使命感。如果能利用自己的专长为学生提供一些帮助，那将是我最大的满足。再说投身于学校心理健康教育事业可以使自身的价值得以充分的体现。申请人（签名）2002年10月20日本人的心理健康自我分析和申请的理由总的来说我自己觉得我是一个热爱教育事业，热爱学生，教育教学经验较丰富，性格坚强，有毅力，情绪稳定，做事沉稳，思维活跃，善于变通，人际关系和谐，乐观、开朗、积极向上的一个人。具体的说：31．在自己的人生定位比较准确。能了解自己的性格、情绪、思维和优缺点，对自己不会提出过份的期望与要求，对自己的教育教学目标和理想也能有比较切合实际的定位，对自己感到比较满意，对领导、同事、学生等周围的人充满爱心，自信心也比较强。2.教育教学经验较丰富。我从1996年参加工作，至今已有14个年头，有11年担任班主任。我自己觉得我跟其他一般的老师的优势有以下三个方面，第一是曾经担任的职务较多，阅历较丰富，我是从基层做起，曾经担任过班主任，备课组长，教研组长，年级组长，政教副主任，现在担任学校的信息技术处主任；第二，我有农村学校和城市学校工作的经历，我开始在大成中学任教9年，大成中学是农村学校，后来调到义乌四中任教四年，义乌四中是城市学校，现在又调到东塘实验学校，东塘实验学校是农村学校，接触的学生类型很多，第三是我有高中和初中两个学段工作的经历，大成中学和义乌四中都是高中段学校，东塘实验学校是初中段学校，跨越的年龄段较长，可以说两个学段六年之间的各种各样的学生我都见识过。3．性格坚强，有毅力。无论是顺境还是逆境，都能坦然处之，不放弃，不抛弃。千方百计的想办法，排除干扰，克服困难，在逆境中保持乐观的态度，善于在逆境中发现有利的因素，发挥人的主观能动性，总坚信办法比困难多，使事物向有利解决的方向转化。4．情绪稳定，做事沉稳。虽然有时也有消极的情绪，但一般不会长久，能自我调节。常怀感恩的心情，对于自己能得到的一切感到满意，心情总是开朗的、乐观，善于用自己的积极情绪影响学生，坚信工作者是快乐的，帮助别人是快乐的。5．思维活跃，善于变通。思考问题的方式有利、有理、有节，与家长等沟通融洽，对外界刺激不会有偏激的情绪和反应，能够与主流社会合拍，与集体融为一体。人格和谐完整。6．工作积极，对生活充满阳光。积极投身于教育教学工作，在生活中知足常乐，自得其乐。在工作中尽可能地发挥自己的聪明才智，并从工作的成果中获得成就感，把工作看作是一种乐趣。平时注重知识的积累，并积极参加各种教学研究活动，也取得了不少成绩。在14年的教育教学工作中虽然取得了一些成绩，但是有时候也感到力不从心，总深感自己的理论水平不高，对于前沿的，外面的好的方法知之甚少，缺乏了解，缺乏和其它兄弟学校的交流与沟通，辅导、教育，感化学生的方法靠经验，缺乏创新，面对不断变化的、层出不穷的新问题有时候用老办法不灵了，感到很困恼，急需充电。所以我决定参加培训，立志成为一位合格的心理健康教育教师，为国家和社会培养出更多，更好的合格人才尽自己的一份力量。4主题一：如何帮助学生增强自信心？唱响自信之歌[辅导目标]知识目标：知能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。情感态度价值观目标：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。[辅导重点和难点]：重点：树立自信的方法。难点：做自信的中国人。[依据的课程标准]：“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观认识、评价自己的优缺点，形成比较完整清晰的自我整体形象。[辅导方法]讨论法，体验式小组教学[活动用具及准备]投影PPT[辅导过程][导入新课]：《盲人弹琴的故事》师：这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？一、看到进步与长处（板书）1、给学生介绍一些因找到自己的长处而获得成功的事例（1）我们都知道卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。（2）鲍勃·霍伯也有相同的经验。他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他发现自己有说笑话的本事之后，才成名起来。威尔·罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。（3）著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。他们的成功是因为他们发现了自己的长处，发现自己的长处，是自信的基础。5[学生活动一]1、看图说话，谁的本领大！（见投影）2、我进步的足迹（完成《伴你成长》上P16表格，关注自己的点滴进步，掌握增强自信心的方法。）[学生活动二]：找优点。因为优点是自信的支点①以小组为单位②每组指定一名同学作为找优点的对象③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行④教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。⑤时间五分钟⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。⑦当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）我们每个人都有自己的长处，也许我们不能创造出丰功伟绩，但只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己，使自己更有自信。二、增强信心与实力（板书）[学生活动二]故事的启迪一个电车车长的女儿，想要成为一位歌唱家，可是她的脸长得并不好看。她的嘴很大，牙齿很暴，每一次公开演唱的时候，她一直想把上嘴唇拉下来盖住她的牙齿。她想要表演得“很美”，结果呢？她使自己大出洋相，注定了失败的命运。可是，听这个女孩子唱歌的一个人，却认为她很有天分。他很直率地说，“我一直在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你觉得你的牙长得很难看。”这个女孩子非常地窘，可是那个男人继续说道：“难道说长了暴牙就罪大恶极吗？不要想去遮掩，张开你的嘴，观众看到你不在乎你的牙齿的话，他们就会喜欢你的。再说，那些你想遮起来的牙齿，说不定还会带给你好运呢。”凯丝·达莉接受了他的忠告，没有再去注意牙齿。从那时候开始，她只想到她的观众，她张大嘴巴，热情而高兴地唱着，她最终成为电影界和广播界的一流红星。讨论分析：凯丝·达莉成功的原因是什么？师归纳小结：就像这位歌唱家一样，我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。[学生活动三]——《成功的喜悦》活动步骤：（1）每个人找出自己成功的生活经历。（2）在小组或在全班进行交流。6那一次，我成功了时间目标行动结果内心感受三、做自信的中国人（板书）1、老师展示：（1）1999年2月，中国留美学生王渊，以其出色的才华，赢得当年美国的“总统学者奖”。但是，领取这个奖项必须拥有美国国籍，王渊毅然放弃领奖。她说：在任何情况下，我不会放弃中国国籍。（2）侯加昌，是世界著名羽毛球运动员，印度尼西亚华侨。他从小热爱祖国，立志要回国打球，为国争光。有一次，中国队输给了印尼队，他内心非常难受。他暗暗地想：“我是中国人，我一定要回祖国去。从此，他刻苦练球，技艺有了飞速发展。在离中学毕业前两个月，他连毕业证书都不要，毅然回到祖国。他说：“我一生只想办成一件事：代表中国队打败世界最强手。”1960年回国后，他果然战绩累累，实现了为国争光的夙愿。A、小组合作讨论完成：除了刚才老师展示的中华英才，你心目中“自信的中国人”还有哪些？B、小组课前了解我国目前某一行业的发展情况，展望该行业的前景。设想你就是未来这一行业中杰出的劳动者，作“我是中华英才‘发言。[课堂总结]：我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。[本课设想]。以卓别林、陈景润的故事说明发现自己的长处是自信的基础。然后通过学生活动：找优点让学生充分了解自己的长处，增强信心。第二部分也是采用举例和学生活动的方式让学生知道每取得一点成绩，每获得一次成功都会给我们带来自信。第三部分则以爱国故事和“神舟五号”载人航天飞船发射成功为依托，激发学生的民族自信心。唱响自信之歌我也不错主题：帮助学生树立自信心活动目的：71、帮助学生寻找自身的缺点，并明确自我努力的方向和途径。2、学会如何保持良好的自我形象。理论分析：自信心是个体自我意识中的核心成分，自信心与自我评价密切有关。如果个体充满自信心将产生积极的情绪体验，感到