北部片区小学语文业务考试题

北部片区小学“教坛新星”评选新课程、课程标准试题一、填空（20分）1、创新是国家兴亡的关键，是民族的灵魂。2、课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。3、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师应是教育教学的研究者。4、新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。5、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。6、转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。7、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。8、语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。9、《语文课程标准》中要求一至六年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。10、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。11、语文课程标准总目标要求义务教育阶段;九年课外阅读总量应在400万字以上。12、第二、三学段要求学生课内习作每学年16次左右。二、选择（40分）1、新一轮课程改革的深刻背景是（B）A、工业经济时代B、知识经济时代C、网络信息时代D、农业经济时代2．探究学习实施的过程是（B.）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（A）A、以综合课程为主B、设置分科与综合相结合的课程C、以分科课程为主D、选修课程和必修课程相结合4、新课程结构的三个基本特性是（B）A、均衡性发展性互补性B、均衡性综合性选择性C、针对性发展性综合性D、针对性整合性自主性5、综合实践活动内容不包括的方面是（B）A、兴趣化学习B、社区服务与社会实践C、劳动与技术教育D、信息技术教育6、对新一轮基础教育课程改革的教学改革主要任务说法不准确的是（D）A、改革旧的教育观念，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念B、坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变C、致力于教学管理制度的重建D、构建新的有效的课堂教学模式7、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求8、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段9、阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。10、新课程积极倡导的学生观是（D）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④11、现代学习方式的首要特征是（A）A、主动性B、独立性C、体验性D、问题性12．指导当前语文教学实践的纲领性文件应是（B）。A．考试说明B．课程标准C．教学大纲D.教材教参13、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（B）A、关注学生对知识的收获B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注学生的健康成长D、关注学生的道德生活和人格养成14、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段15．课程标准实施意见部分，主要从以下等方面提出了实施原则、方法和策略。（A）A．教材编写建议、教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议B．教学素养、教学管理、阅读能力、写作能力C．配套措施、师资培训、课程目标、教材编写D．评价意见、教学意见、师德修养、业务能力16、.九年义务教育阶段，语文约占总课时的（B）A、18％—20％B、20％—22％C、23％—25％D、26％17、对一至二年级学生写字的评价不应侧重。（C）A．写字的姿势B．书写的规范C．会写的字数。18、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程19、小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成（C）A不少于200字的习作B300字的习作C不少于400字的习作D不少于500字的习作20、一至二年级学生在口语表达中应做到（A）。A．意思清楚B．条理清楚C．用语得体三、判断（15分）()1、小学语文写作教学应强化文体意识。（）2、课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。（）3、决定课程地位的因素是课程内容。（）4、我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。（）5、教学的关键在于使学生理解和掌握正确的结论，所以重结论甚于重过程（）6、新课程认为教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程（）7、新课程所倡导的评价理念是：发展性评价观。（）8、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。（）9、校本教研即师本研究。（）10、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（）11、考试应倡导给予多次机会、综合应用多种方法，打破惟纸笔测验的传统做法。（）12、学习方式转变是课程改革的显著特征和核心任务（）13、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（）14、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（）15、第二学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。四、简答题（10分）1、基础教育改革的具体目标是什么？（6分）改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。2、语文课程的基本理念是什么？（4分）(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程五、论述题（15分）时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。