小学数学人教2011课标版二年级二下轴对称图形的教学反思

1教学反思：一、利用多媒体引入游戏，激发兴趣。本课利用多媒体引入游戏，一开始就吸引了学生们的注意力，提高了学生的参与互动的兴趣，为引入课堂主题打好了埋伏。通过猜一猜的游戏，让学生在猜的过程中，初步感知轴对称图形的特征，激起矛盾，也激起了学生想探知的欲望，很自然地把学生带入课堂。二、动手操作充分，通过折、画、剪，学生在操作活动中进一步理解了轴对称图形的特点及对称轴的含义。本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了猜一猜、折一折、画一画、剪一剪，比一比一系列活动，让学生多种感官参与教学活动中。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边是完全相同的，这时教师就利用多媒体的动画演示，通过直观的演示，让学生初步感知什么是“完全重合”，最后教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的认识。三、充分调动学生的各种知觉感官来学习知识。整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人。其中动手操作不仅适合二年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于学生在教师的引导下去发现与掌握新知识。不足：我感觉教学中语言不够精炼，缺乏过渡语，没能很好地承上启下。对学生的评价比较单一。时间的把握方面，不够紧凑，在本课的结尾设计了多媒体展示让学生欣赏古今中外著名的对称建筑，中国剪纸，让学生感受到数学与生活的联系，特别是古建筑和中国剪纸的展示渗透到数学中,这不仅是学习数学的好材料，而且还是渗透民族文化的好题材。可惜时间没有把握好，没能展示出来。在以后的教学中我将再接再厉继续努力，提高自己的教学水平。